以就業(yè)為導(dǎo)向的高職思政教育改革研究

高等教育的發(fā)展與改革使得高職教育在人才輸送上的作用越來越重要。面對(duì)著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作就變得非常重要。而思想政治教育也是高校的一項(xiàng)長期工作，兩相結(jié)合開展會(huì)對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)與指導(dǎo)具有積極的影響。

在高校的思想建設(shè)體系中，就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育是相輔相成的兩項(xiàng)內(nèi)容。就業(yè)指導(dǎo)指的是，高職院校針對(duì)社會(huì)的需求和學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)生在校期間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、知識(shí)、技能等方面的科學(xué)有效的指導(dǎo)，以幫助高職學(xué)生充分、順利就業(yè)的過程。

這個(gè)過程中，就業(yè)指導(dǎo)是思想教育的載體，思想教育是就業(yè)指導(dǎo)的保證。以2015年對(duì)某所高職院校的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，對(duì)于自己所學(xué)專業(yè)和未來就業(yè)方向沒有明確計(jì)劃與方向的學(xué)生，一年級(jí)占到80%以上，給出理由最多的是按照家人的指示，對(duì)自己未來的方向完全迷茫。這個(gè)數(shù)字到了三年級(jí)降到了50%左右，其實(shí)也還是一個(gè)比較高的數(shù)據(jù)，他們承認(rèn)，學(xué)校教育對(duì)他們?nèi)松淖饔?，但是?duì)于未來的就業(yè)仍然充滿了未知與迷茫。因此，在高職院校，有計(jì)劃的展開思想政治教育，對(duì)于高職畢業(yè)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀的樹立是非常必要的。

一、高職就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的開展現(xiàn)狀

我國的職業(yè)教育整體起步較晚，因此針對(duì)就業(yè)的指導(dǎo)在高職院校的開展也就比較晚，而就業(yè)指導(dǎo)本身是需要積累的工作，要對(duì)各個(gè)專業(yè)有一個(gè)趨勢(shì)性的跟蹤與評(píng)估，因此，在短時(shí)間內(nèi)是不可能形成具有針對(duì)性和系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)的，因此針對(duì)就業(yè)的思想政治教育也就變得難以連續(xù)和多樣。

在開展就業(yè)指導(dǎo)的思想政治教育過程中，由于各個(gè)專業(yè)特點(diǎn)不同，針對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)也是不同的。但是現(xiàn)在大部分的就業(yè)指導(dǎo)是在課堂上完成的，模式也基本難以跳離老師說學(xué)生聽的現(xiàn)狀，學(xué)生在這樣的模式下是很難主動(dòng)思考的，實(shí)際運(yùn)用就更無從談起了，另外，在實(shí)際工作中，就業(yè)指導(dǎo)教師多為一線的輔導(dǎo)員，他們管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)很豐富，但是在就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)上是很匱乏的，所以，輔導(dǎo)員是很難給予學(xué)生專業(yè)和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)。

二、加強(qiáng)高職教育階段思想政治教育的對(duì)策

1、加強(qiáng)愛國主義教育

愛國主義教育在我國的教育體系中，始終是一個(gè)比較空泛的概念，大學(xué)生對(duì)娛樂新聞的關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于時(shí)政新聞。習(xí)近平總書記在2013年提出“中國夢(mèng)”，為了實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)必須弘揚(yáng)中國精神，這就是以愛國主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。在開展就業(yè)指導(dǎo)的工作時(shí)，要加強(qiáng)愛國主義教育，在學(xué)生中積極尋找和樹立“愛國、勵(lì)志”的典型，激勵(lì)學(xué)生從身邊的榜樣學(xué)起，讓學(xué)生們感受到現(xiàn)在的幸福生活來之不易，作為青年一代的他們，要積極將自己的理想與國家的發(fā)展緊密結(jié)合。

2、建立正確“三觀”教育

面對(duì)迅速發(fā)展的世界局勢(shì)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，社會(huì)上的新矛盾與新問題層出不窮，且越來越尖銳，對(duì)人的理想和信念造成巨大的沖擊，尤其是在校的青年人，他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，個(gè)性沖動(dòng)，如果再加上求職的壓力，很容易被煽動(dòng)，造成社會(huì)的動(dòng)蕩。還有一些年輕人，認(rèn)為自己不是所謂的“富二代”、“官二代”、“白富美”、“高富帥”，很難在社會(huì)出人頭地，每天沉溺在宿舍打游戲，不去思考未來，得過且過，甚至不明原因的退學(xué)等等。所以，學(xué)校必須開展思想政治教育工作，深入進(jìn)行中國特色社會(huì)主義理論教育。堅(jiān)持“以生為本”，尊重和關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長，創(chuàng)造機(jī)會(huì)幫助他們形成社會(huì)人際交往的能力與素養(yǎng)。組織開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中促使學(xué)生主動(dòng)思考個(gè)人與國家和社會(huì)的關(guān)系，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀。

3、開展職業(yè)道德教育

在就業(yè)市場(chǎng)日益嚴(yán)峻的當(dāng)下，每位畢業(yè)生只有具備了核心的競爭力，才能站穩(wěn)腳跟。而這樣的核心力不僅僅代表著個(gè)人的實(shí)力，還代表著這樣的實(shí)力是建立在什么基礎(chǔ)之上。比如職業(yè)道德教育就是所有職業(yè)能力的基礎(chǔ)。因此職業(yè)道德教育作為高職畢業(yè)生思想政治教育的核心內(nèi)容集中體現(xiàn)了高職畢業(yè)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、誠信教育、奉獻(xiàn)精神、愛崗敬業(yè)精神、職業(yè)紀(jì)律教育和吃苦耐勞作風(fēng)等方方面面的問題。在學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)中、班級(jí)活動(dòng)中，讓學(xué)生分工合作，培養(yǎng)他們的合作能力、協(xié)作精神與奉獻(xiàn)精神，是為職業(yè)道德素養(yǎng)的積累打下了重要的基礎(chǔ)。

4、樹立正確的就業(yè)觀念

筆者經(jīng)過走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)超過半數(shù)以上的學(xué)生在三年級(jí)的時(shí)候就能夠找到工作，這說明職業(yè)教育的畢業(yè)生就業(yè)前景還是良好的，但是少部分學(xué)生一直到畢業(yè)都不能找到滿意的工作則是因?yàn)閷?duì)個(gè)人的期望過高，在薪資待遇上有著不合理的要求，最后搞得“高不成低不就”。所以在職業(yè)指導(dǎo)和思想教育的過程中要幫助學(xué)生樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的觀念，加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策的教育，使學(xué)生對(duì)就業(yè)和個(gè)人有清醒的認(rèn)識(shí)，懂得平衡兼顧短期利益和長期利益，減少個(gè)人求職的盲目性。

5、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和法律教育

面對(duì)求職的殘酷，畢業(yè)生的心理五味雜陳、復(fù)雜多變，這時(shí)就到了考驗(yàn)學(xué)生心理承受能力的時(shí)候。經(jīng)過三年的求學(xué)，畢業(yè)生具備了一定的職業(yè)能力，但是，求職過程中一定會(huì)遇到種種不確定的因素，心理承受能力弱、信心不足、自我調(diào)節(jié)能力差的學(xué)生，很容易形成求職障礙。就業(yè)指導(dǎo)的工作中，應(yīng)該重視求職者的心理輔導(dǎo)，通過心理健康教育講座和團(tuán)體心理輔導(dǎo)、個(gè)體心理輔導(dǎo)等多樣化的方式疏通學(xué)生的心理，鼓勵(lì)他們樹立求職的自信。

另外，畢業(yè)生要學(xué)會(huì)在眾多職業(yè)中鑒別甄選，防止上當(dāng)受騙，一旦遇到問題和侵害可以用法律的武器保護(hù)自身的合法權(quán)益。就業(yè)指導(dǎo)過程中，學(xué)校必須開展法制教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)守法、知法、懂法并通過法律保護(hù)自己。甚至專門詳細(xì)的講解《勞動(dòng)法》、《合同法》，謹(jǐn)慎處理與用人單位簽署的合同，一方面保護(hù)自己的利益，一方面將可能受到的侵害減至最低。

高職學(xué)生的就業(yè)關(guān)系到國家的穩(wěn)定和發(fā)展，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)要將思想政治教育和就業(yè)工作有機(jī)相結(jié)合，幫助學(xué)生在求職過程中內(nèi)塑自身，外強(qiáng)求職。

（作者單位：廣西城市職業(yè)學(xué)院）