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      對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)理論與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)對(duì)接教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考

      2016-04-29 00:00:00黃莉
      今日財(cái)富 2016年29期

      國(guó)家教育部頒布的高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力,面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技能型專門人才。圍繞這一目標(biāo),職業(yè)院校的教學(xué)無論是內(nèi)容還是方法都應(yīng)定位在實(shí)用性上,會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程的有效開展對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。

      一、會(huì)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置墨守成規(guī)

      (一)教學(xué)目標(biāo)分析

      1.教學(xué)目標(biāo)的制定具有單一性:《新課標(biāo)》中對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,應(yīng)體現(xiàn)三個(gè)維度,即:知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀,三個(gè)方面相互滲透,融為一體,注重學(xué)生素養(yǎng)的整體提高。各個(gè)年段相互聯(lián)系,螺旋上升,最終達(dá)成總目標(biāo)。當(dāng)前,中職學(xué)校會(huì)計(jì)課程教學(xué)中知識(shí)目標(biāo)凸現(xiàn),而人格目標(biāo)、情感目標(biāo)缺失嚴(yán)重。

      2.教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施具有規(guī)約性:會(huì)計(jì)課程教學(xué)中嚴(yán)格限定課堂教學(xué)目標(biāo),限制了教師個(gè)性在教學(xué)中的體現(xiàn),教學(xué)個(gè)性作為一種生成的、潛在的教學(xué)資源,是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的輻射力、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力、課堂靈動(dòng)的生命力。

      (二)教學(xué)活動(dòng)分析

      1.教師教學(xué)傳統(tǒng)單一脫離實(shí)際:課堂教學(xué)崇尚“教師講得清清楚楚,學(xué)生聽得明明白白”的教學(xué)境界, 反復(fù)的使用大家所熟悉的“五段教學(xué)法”,組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講解新課、鞏固新課、布置作業(yè)。課堂教學(xué)是脫離學(xué)生生活世界的、單調(diào)乏味的理性活動(dòng),缺失應(yīng)有的生活意義和生命價(jià)值,缺失應(yīng)有的人文關(guān)懷。

      2.學(xué)生課堂自主活動(dòng)整體缺失:學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本為接受學(xué)習(xí),普遍缺失體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式和研究性學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)內(nèi)容條條框框具有強(qiáng)制性、受限性,課堂交往具有單向性,久而久之,學(xué)生的思維模式就有了依賴性、單一性。使學(xué)生慢慢的缺失應(yīng)有的存疑、選擇、批判、探索、想象、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程。

      二、會(huì)計(jì)專業(yè)理論和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的重要性

      (一)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,掌握會(huì)計(jì)核算操作的基本技能

      在會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)際教學(xué)中往往存在理論與實(shí)務(wù)工作相脫節(jié)的問題,如在闡述會(huì)計(jì)理論和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理時(shí),為節(jié)省篇幅,一般都通過會(huì)計(jì)分錄和“T”型賬戶來表述,也就是編制會(huì)計(jì)憑證以分錄代替,登記賬簿用“T”型賬戶表示。這與實(shí)際工作中使用的記賬憑證和賬簿相比嚴(yán)重脫節(jié)。通過模擬實(shí)訓(xùn),學(xué)生進(jìn)行一次包括從填制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表以及在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的財(cái)務(wù)分析、電算化操作等內(nèi)容的綜合性訓(xùn)練,加深了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)操作流程的來龍去脈的完整認(rèn)識(shí),加深對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)理論和會(huì)計(jì)工作內(nèi)在聯(lián)系的深刻認(rèn)識(shí),提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣,為畢業(yè)后進(jìn)入職業(yè)角色打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

      (二)通過仿真實(shí)訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生良好的工作作風(fēng)和職業(yè)道德

      會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的任務(wù),企業(yè)的各項(xiàng)財(cái)務(wù)收支和經(jīng)濟(jì)活動(dòng),從憑證到賬簿,從賬簿到報(bào)表,連續(xù)地進(jìn)行收集、記錄、分類、匯總和分析都需要一連串的數(shù)字計(jì)算,需要一系列的程序和手續(xù),各個(gè)程序之間,各個(gè)手續(xù)之間,各個(gè)數(shù)字之間一環(huán)扣一環(huán),聯(lián)系緊密。這就要求財(cái)會(huì)人員愛崗敬業(yè)、嚴(yán)肅認(rèn)真、誠(chéng)實(shí)守信、一絲不茍。而這些在日常的專業(yè)理論教學(xué)中是體會(huì)不到的,只有進(jìn)入會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行技能訓(xùn)練,才能使學(xué)生有了身臨其境的體會(huì)。

      (三)校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn),彌補(bǔ)學(xué)生校外實(shí)習(xí)的不足

      會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)一般有兩種形式:一是傳統(tǒng)的校外實(shí)習(xí),二是校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)?;谄髽I(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的連貫性,校外實(shí)習(xí)不可能讓學(xué)生體驗(yàn)到會(huì)計(jì)工作的整個(gè)流程。而校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn),正好大大的彌補(bǔ)了這一缺陷,模擬業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)及會(huì)計(jì)核算組織程序具有較強(qiáng)的可塑性,使得會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)具有了越來越重要的現(xiàn)實(shí)地位。

      三、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的可行性及困惑性

      (一)大力建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室和會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室

      學(xué)校大量投入資金購(gòu)買設(shè)備,打造仿真度極高的虛擬商業(yè)環(huán)境,做好軟、硬件設(shè)備及時(shí)更新,建設(shè)銀稅企業(yè)實(shí)訓(xùn)室,增設(shè)銀行和稅務(wù)窗口,讓學(xué)生練習(xí)如何報(bào)稅、如何與銀行辦理相關(guān)業(yè)務(wù)。強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練,提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。

      (二)拓寬會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,分行業(yè)進(jìn)行會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)

      從畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查可知,會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)渠道主要是中小型企業(yè),涵蓋工商企業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)、銀行等,單一制造企業(yè)為會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)對(duì)象已不能滿足社會(huì)的需要。因此,在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中除工業(yè)企業(yè)外,還應(yīng)涉及商業(yè)、服務(wù)業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、金融業(yè)、農(nóng)業(yè)等。使學(xué)生畢業(yè)后能夠適應(yīng)多個(gè)行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。(作者單位為江蘇省吳江中等專業(yè)學(xué)校)

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