《落花生》教學設計
2016-04-29 00:00:00馬紅莉
課外語文·上 2016年5期
【摘要】本文從教學目標、教學重難點、教學過程以及板書設計這幾方面對《落花生》進行了教學設計。
【關鍵詞】《落花生》；教學設計
【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A
一、教學目標
1.掌握本課7個生字、正確讀寫第10自然段，會用“居然”造句。
2.理解課文中的含義深刻的句子，體會這樣寫的好處，懂得做人的道理。
3.初步了解借物喻人的寫作手法，學習作者的寫法，寫一寫身邊的事物。
二、教學重難點
教學重點：理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
教學難點：如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進而悟出做人的道理。
三、教學過程
（一）激情導入
1.謎語，猜猜它是哪種植物？“麻屋子，紅帳子，里面睡了個白胖子。”（花生）
2.花生又叫落花生，今天我們就來學習許地山先生的散文——落花生（板書：落花生）。
3.落花生在許地山先生的年代，或者更早的時候又叫落華生，所以許地山先生還有個筆名叫落華生，為什么他有一個這么奇怪的筆名呢？學了這篇課文你會有所了解。
（二）朗讀感悟
1.檢查預習（讀準字音）：吩咐；石榴；嘗嘗；便宜。
2.自由選擇你喜歡的方式讀課文。要求：讀準字音，把課文讀通順。
3.小組討論：課文圍繞題目寫了幾件事？
4.總結(jié)：種花生、收花生、嘗花生、議花生，板書：種花生——收花生——嘗花生——議花生。
5.哪部分寫了種和收？哪部分寫了嘗和議？
（1）學生交流；（2）老師適當補充。
6.我們發(fā)現(xiàn)種和收得花多長時間（三個月），嘗和議呢？（幾個小時）
7.你能說說哪些部分是詳寫，哪些部分是略寫嗎？
詳寫：議花生；略寫：種花生、收花生、嘗花生（板書：詳略）。
（三）學習“種花生、收花生”
1.自由讀一讀，說說你體會到什么？
2.有種就有收，為什么用了“居然”，從哪看出沒想到？（第一次種；小孩種；時間短；荒地）
3.補充出示花生的生長過程。
4.指導朗讀（讀出驚喜）。
（四）默讀二三自然段
1.誰能發(fā)現(xiàn)問題（為什么父親回來很難得？）
2.在收獲節(jié)上一家人是怎樣議論花生的好處的？父親提出一個什么問題讓大家討論？
（1）大家說了花生的好處是什么，誰來讀讀？
姐姐說它味美；哥哥說可以榨油；“我”說便宜，大家都喜歡吃。
（2）父親說花生的好處又是什么呢？
父親說花生最可貴的是它的果實埋在地里。
（3）你最欣賞誰說的話呢？為什么？
兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。思考：父親是怎樣通過比較說明花生可貴之處的？父親認為桃子、石榴、蘋果高高地掛在枝頭，炫耀自己，而花生卻埋在地里。抓住那些關鍵詞語來突出花生的可貴之處。（出示課件）
3.有感情地朗讀。
（五）明白道理
1.這樣寫可以告訴我們花生的可貴之處在哪里？
2.父親僅僅是在說花生嗎？
3.做人的道理是什么？
4.父親希望我們學習花生什么？
（六）作者明白了父親的話嗎？
1.找出相關的句子讀一讀。
2.“偉大”“體面”是什么意思？
3.作者明白了什么？
（七）感情升華
1.齊讀最后一個自然段。思考：父親的話深深地印在我的心上，對我產(chǎn)生了怎樣的影響？
2.是呀，我們也應將文中父親的教誨牢牢記在心間。
3.結(jié)合自己的生活，同桌交流我們身邊的像花生一樣的人或物。
4.“我要像花生一樣踏踏實實做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而奉獻——許地山”（出示課件）
四、《落花生》板書設計
種花生——收花生——嘗花生——議花生；
做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。
（編輯：陳岑）
