山西洪洞方言聲母變異研究

【摘要】本文通過問卷調(diào)查法和實(shí)地訪問法進(jìn)行研究，調(diào)查洪洞方言是否受普通話的影響，是否有向普通話靠攏的趨勢(shì)。洪洞方言聲母變異研究一方面有利于記錄和保存方言，另一方面，通過對(duì)洪洞方言與普通話進(jìn)行差異比較，有利于洪洞人民學(xué)好普通話。我們要把方言的研究成果應(yīng)用到語言教育中去，積極考察方言地區(qū)的語言生活，為以后研究洪洞方言提供可借鑒的材料。

【關(guān)鍵詞】洪洞聲母變異；普通話；靠攏趨勢(shì)

【中圖分類號(hào)】H17 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、洪洞方言概況

洪洞方言中內(nèi)部結(jié)構(gòu)形成了差異，使得洪洞方言也形成不同的方言片。這是跟人文歷史，社會(huì)等原因有關(guān)，因此洪洞方言分有四個(gè)區(qū)。

（一）聲母的特點(diǎn)

①[?]為舌面前鼻音，發(fā)音部位跟[????]相同。因?yàn)樘卣鞅容^明顯，所以不能與[n]合并。

②實(shí)際音值為[?]、[??]的情況是在[t]和[t?]跟齊齒呼韻母相拼的時(shí)候。

③[?]為舌面后鼻音，發(fā)音部位跟[kk?x]相同。

（二）韻母的特點(diǎn)

①[ɑ]包括[?][a][ɑ][?]四個(gè)音素。[?]出現(xiàn)[ya][uɑ][ɑ][iɑ]四個(gè)韻母中；[a]出現(xiàn)于[ɑi][iɑi][uɑi][ɑn][iɑn][uɑn][yɑn]七個(gè)韻母中；[ɑ]出現(xiàn)于[ɑo][iɑo][ɑ?][iɑ?][uɑ?]五個(gè)韻母中；[?]出現(xiàn)于兒化韻母中。

②實(shí)際音值為[?]的情況是[e]在單獨(dú)做韻母的時(shí)候。[e]僅出現(xiàn)于以[i-][y-]開頭的韻母中。

③[o]的實(shí)際發(fā)音介于[o][?]二韻母之間。

二、聲調(diào)特點(diǎn)

洪洞方言中沒有入聲，入聲分別歸入到陰平，陽平、上聲、陰去、陽去五個(gè)調(diào)類。

洪洞一中高中學(xué)生方言使用情況數(shù)據(jù)分析

筆者通過實(shí)地訪問法，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)方言使用情況進(jìn)行分析整理，筆者從高二年級(jí)抽取了500人進(jìn)行調(diào)查。年齡階段大致是16歲到20歲。筆者從居住時(shí)間、使用時(shí)間、語言態(tài)度等方面進(jìn)行調(diào)查，列出具有聲母變異特征的字，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。本文依據(jù)字的發(fā)音方法及發(fā)音部位進(jìn)行分組。

洪洞方言文、白讀比較多，從上面表格的統(tǒng)計(jì)結(jié)果能看出：全濁塞音是在中古時(shí)期出現(xiàn)的，塞擦音仄聲也是。高中年級(jí)的學(xué)生讀送氣音（讀方言）的較多。洪洞方言受歷史文化影響較深，這些字仍具有典型的聲母變異特征，在洪洞方言中仍占有主要的地位，其普通話靠攏的趨勢(shì)方面顯示得比較低。而“豆”“敗”“背”等讀普通話的人數(shù)占多數(shù)，有向普通話靠攏的趨勢(shì)?！岸埂边@個(gè)字受普通話的影響較大，學(xué)生生活在校園里，接觸的人流一般是教師、食堂的工作人員。這些人群的讀音有向普通話靠攏的趨勢(shì)?！氨场焙汀皵　痹谡n堂、課余生活中為常用字，學(xué)生學(xué)習(xí)需要背誦。在一定程度上“背”和“敗”這兩個(gè)字會(huì)受普通話影響較大，有向普通話靠攏的趨勢(shì)。

第二組古音對(duì)現(xiàn)在的洪洞方言讀音有深遠(yuǎn)的影響。從以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：除了“教”字，在普通話靠攏趨勢(shì)方面比較明顯。其他的讀音仍是方言讀音比例較大，普通話讀音比例較少。在學(xué)校這個(gè)教書育人的大環(huán)境中，一定程度上對(duì)學(xué)生有影響；另一方面，筆者通過訪問學(xué)生，教書的“教”這個(gè)字在學(xué)校這個(gè)受教育的場(chǎng)所，使用頻率比較高。

從上面的表格可看出：嚇、鞋這兩個(gè)字，讀方言的人數(shù)仍較多，相比普通話讀音人數(shù)少。有向普通話靠攏的趨勢(shì)表現(xiàn)在“杏”和“餡”兩個(gè)字上?！靶印薄梆W”是跟“吃”“食物”有關(guān)的詞，人們對(duì)飲食尤為重視，城市文化較農(nóng)村文化，具有開放性、多樣性。農(nóng)村人口有向大城市流動(dòng)的趨勢(shì)，方言是通行于一定地域的，人離開這一地域，必須使用統(tǒng)一的語言進(jìn)行交流，而使用普通話便于與人的交流。

為了使調(diào)查更加全面，文章還從如下幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查分析：

（一）語言使用時(shí)間

從表格可看出：學(xué)生無論是鄉(xiāng)村還是城鎮(zhèn)，較多用的是普通話，但有用方言講課的教師，在課堂上還是有使用方言的學(xué)生。在課下，無論鄉(xiāng)村還是城鎮(zhèn)的，學(xué)生用方言的比重較大；同時(shí)比較方言中，鄉(xiāng)村的學(xué)生在課堂、課下使用方言的人數(shù)較多于城鎮(zhèn)的，但二者在課余時(shí)間使用普通話的比例不高。說明學(xué)生只是將普通話“形式主義”，在課余時(shí)間或是什么時(shí)間仍用的是方言。

（二）語言使用習(xí)慣

從以上數(shù)據(jù)得知，在與家人交流中用的幾乎是方言，用普通話的很少，只有在與外地陌生人交談時(shí)才會(huì)用普通話，且還是以方言和普通話的交雜使用?？上攵诜窖詺夥諠獾沫h(huán)境下，使用較多的是方言。

（三）語言使用態(tài)度

通過表格可看出：因語言的多樣性，地域的開闊性，人們交際范圍擴(kuò)大，普通話是我國推廣的語言。但在實(shí)際生活中使用最頻繁的還是方言，因?yàn)槿嗽谧约核诘膮^(qū)域，有特定區(qū)域所使用的語言。方言具有差異性，不方便人們之間的交流。但在特定的區(qū)域，學(xué)生們?cè)谌粘＝涣髦惺欠窖耘c普通話（非標(biāo)準(zhǔn)的普通話）夾雜的使用，或以方言為主。可以看出：農(nóng)村、城鎮(zhèn)的學(xué)生喜歡普通話的程度越來越深。必須引起重視的是，普及普通話不是說要嚴(yán)禁、消滅方言，只是在一定程度上來消除方言隔閡，便于人們順暢地語言交流。

以上結(jié)果表明越來越多的學(xué)生已經(jīng)接受或正接受普通話，學(xué)生所處的環(huán)境，尤其學(xué)校環(huán)境，對(duì)學(xué)生的語言使用有很大影響。課下學(xué)生大多以方言為主。不說他們普通話是否標(biāo)準(zhǔn)，但起碼有覺得普通話重要性的這個(gè)自覺，高中生進(jìn)大學(xué)之前學(xué)習(xí)普通話是有必要的。普通話的要求也在不斷地提高，但是方言也獨(dú)具個(gè)性的語言之一，也有它的韻律，節(jié)奏，普通話是民族共同語，利于不同范圍人們的交流，不能因?yàn)閲曳e極推廣普通話，而忽視方言。

三、小結(jié)

文章總結(jié)出：在洪洞方言中具有典型聲母變異的字中，只有少數(shù)字有向普通話靠攏的趨勢(shì)，多數(shù)的字仍存在典型的聲母變異現(xiàn)象。

學(xué)校師生的普通話水平不斷地提高，一定程度上跟學(xué)校提倡普通話的要求有關(guān)。即使生活中有些人不完全講普通話，但他們的發(fā)音、用語在無意識(shí)中趨向普通話，高中生將步入大學(xué)，因社會(huì)生活的需要，年輕人會(huì)自覺地學(xué)習(xí)使用普通話。洪洞方言的使用是通行于洪洞地域中的，一般情況下非本地區(qū)的人是無法理解的。我們?cè)诠矆?chǎng)合使用普通話還是方言，則是個(gè)人的自由。普通話的積極推廣，并不是說要消除洪洞方言，對(duì)待方言我們應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度。

參考文獻(xiàn)

[1]尤敦明.方言向普通話靠攏一例——談上海話入聲字讀音變化[J].上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)，1988.

[2]溫端政.山西省方言志叢書[M].太原：山西高校聯(lián)合出版社，1991.

[3]喬全生.洪洞方言研究[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，1999.

[4]李蓉.臨汾話老派與新派語音差異的調(diào)查及研究[D].南寧：廣西大學(xué)，2011.

[5]蘇曉青等.徐州方言向普通話靠攏趨勢(shì)的考察[J].徐州師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2002（4）.

作者簡介：喬秋菊，女，1992年出生，山西師范大學(xué)，碩士學(xué)位，研究方向：學(xué)科語文。

（編輯：馬夢(mèng)杰）