淺談小學(xué)語文教學(xué)中的情感教學(xué)及實施策略

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)由于授課對象年齡的特殊性，必須采用符合其發(fā)展階段的教學(xué)方式。情感教學(xué)就是一種科學(xué)有效的教學(xué)方式。它要求教師必須充分調(diào)動學(xué)生的情感經(jīng)歷，讓學(xué)生在情感的支配下，主動學(xué)習(xí)，認真思考，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，通過巨大的精神力量來提升教學(xué)實效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；情感教學(xué)；情感創(chuàng)造；實施策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，這要求在語文教學(xué)中，必須注重對學(xué)生進行人文關(guān)懷和情感教育。小學(xué)生正是豐富情感，增強情感體驗的重要時期，教師可以借助于情感教學(xué)法，把情感和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，在教授知識的同時提升其人文素養(yǎng)，進而提升教學(xué)

實效。

一、情感教學(xué)的主要理論及主要作用

情感教學(xué)是教師在教學(xué)中，通過采用一定的教學(xué)手段和教學(xué)策略，充分調(diào)動學(xué)生的情感興趣和需要，使其對學(xué)習(xí)采取一定的行動，進而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生關(guān)注，提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)模式。情感是人類共有的精神需求，在教學(xué)中，通過教師對環(huán)境氛圍的營造以及情感的渲染，讓學(xué)生置身于情感的濃厚氛圍中，讓學(xué)生通過這樣的情感得到學(xué)習(xí)的助推力。因此，情感教學(xué)可以把教師和學(xué)生很好地聯(lián)系起來，也能使學(xué)生從情感中得到學(xué)習(xí)的動力，從而采取一定的行動，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，促進教和學(xué)的發(fā)展。

二、小學(xué)語文情感教學(xué)的主要實施策略

（一）依托文本，加強對作者情感的理解感悟

在語文教學(xué)中，小學(xué)生獲得情感的途徑非常多，既可以是直接的，也可以是間接的。其中，依托語文教材，通過文本感知作者在寫作中抒發(fā)的各種各樣的情感來獲取間接的情感體驗是最常見的，也是最常用的一種方法。它的主要步驟是讓學(xué)生通過閱讀文本，走進作者營造的情感世界，進而品味和體會作者的情感，從而產(chǎn)生情感的共鳴，讓學(xué)生對作者的寫作內(nèi)容進行更深刻地理解。例如，在學(xué)習(xí)《懷念母親》一文時，教師可以讓學(xué)生借助于工具書掃清課文中的文字障礙，通過閱讀文本，尤其是通過文本中作者對“兩位母親”的記敘，感悟其對母親濃濃的“敬意”和“愛慕”之情，在這強烈的感情氛圍中，學(xué)生大都受到感動，從而能夠激發(fā)自己的情感，更加熱愛學(xué)習(xí)，為“母親”而努力。

（二）把握時機，拉近師生之間的距離

情感教學(xué)需要教師和學(xué)生有共同的情感基礎(chǔ)，然后才能生發(fā)無窮的戰(zhàn)斗力。這需要師生之間培養(yǎng)默契，尤其需要教師在課堂中把握好時機，拉近師生之間的情感距離，這樣能夠讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《只有一個地球》這篇課文時，在學(xué)習(xí)前半部分內(nèi)容時，我們知道課文主要是講地球本身，這里學(xué)生學(xué)到的主要是科學(xué)知識，但到結(jié)尾處，作者有了情感的抒發(fā)，講應(yīng)該怎樣去保護地球。這時教師要把稱謂改為“我們”，告訴學(xué)生我們應(yīng)該怎樣去做才能更好地去保護地球；同時，教師要把語氣緩和下來，多用商量的語氣，跟學(xué)生一起探討，可以從身邊的哪些小事做起。以此拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生從心底找到心理依靠，共同面對困難。

（三）以生為本，公平對待每一位學(xué)生

情感教學(xué)是要激發(fā)每一位同學(xué)的感情，讓其迸發(fā)出精神的力量，然后借助于精神的力量去創(chuàng)造和改變世界。在此，教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，充分考慮其年齡和性格特點，要照顧每一位學(xué)生的情緒，尤其是小學(xué)生對教師的關(guān)愛更加在意，公平對待所有學(xué)生是進行情感教學(xué)的基本要求。對待學(xué)生要公平，必須從小事做起，要充分考慮教學(xué)過程中的一些細節(jié)。例如，在課堂提問的環(huán)節(jié)中，教師要照顧到每一位學(xué)生，雖然不可能每節(jié)課都輪流一遍，但至少讓學(xué)生感受到，教師的提問沒有只針對成績好或者成績差的同學(xué)，這樣學(xué)生就能心態(tài)平和。在作業(yè)的批改中也是如此，寫得好的和稍差的在教師看來都應(yīng)該一樣批改，而不能戴著有色“眼鏡”看同學(xué)和作業(yè)。教師千萬不要小瞧學(xué)生，因為教師的一言一行在學(xué)生那里都會變得非常敏感。

（四）注重課堂，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣

學(xué)生豐富情感的積蓄需要在課堂上真正享受到學(xué)習(xí)的樂趣，在放松身心、毫無壓力的情況下才能正常進行情感體驗。教師在教學(xué)中，必須注重課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，為學(xué)生營造一個積極健康的快樂課堂。這要求教師要不斷改進教學(xué)方法，要充分研究學(xué)生特點和教材，積極探索教師、學(xué)生和教材三者之間的最佳契合點。在課堂教學(xué)中，教師可以采取自主、探究、合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過分組合作，不斷探求，以便更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣學(xué)生也可以在合作中得到快樂，能夠更好地去體驗教材中的情感，小組之間也可以一起分享大家所經(jīng)歷的情感故事等，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中增強情感體驗，情感教學(xué)的功效便顯現(xiàn)出來。

（五）從我做起，提升個人道德修養(yǎng)

情感教學(xué)主要是教師借助于情感這一手段來激發(fā)學(xué)生的情感，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而促使其主動學(xué)習(xí)。要做到這一點，教師必須要有豐富的情感體驗，要有過硬的職業(yè)道德，要不斷完善自己的品德，提升個人的人格魅力。加強道德修養(yǎng)，要求教師要不斷參加各種師德培訓(xùn)，認真聆聽專家學(xué)者的經(jīng)驗教誨，增加自己的理論知識修養(yǎng)。小學(xué)生具有很強的模仿能力，因此，教師更要注意自己的一言一行。在課堂上，要十分注重自己的形象，嚴格要求自己，用自己的實際行動去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的激情。

總之，情感教學(xué)是行之有效的教學(xué)方法，尤其是對于正經(jīng)歷人生快速成長的小學(xué)生而言，正是情感經(jīng)歷趨向豐富，情感體驗深入發(fā)展的時期。通過情感的熏陶和感染，他們能夠把情感力量轉(zhuǎn)化為自身前進的強大動力，從而推動學(xué)習(xí)效率的提升。

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（編輯：龍賢東）