利用多媒體優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂

【摘要】利用多媒體教學(xué)是我國(guó)現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，多媒體的聲音、圖像以及立體動(dòng)畫都能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文通過(guò)利用多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的特點(diǎn)進(jìn)行闡述，說(shuō)明多媒體教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體；優(yōu)化；初中語(yǔ)文；興趣

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

近年來(lái)，現(xiàn)代化教育教學(xué)手段在初中課堂迅速普及，使我國(guó)現(xiàn)代化教學(xué)邁向了一個(gè)嶄新的教育階段。因?yàn)槎嗝襟w具備的字、圖像、聲音以及動(dòng)畫、影視等的綜合處理能力，使教學(xué)又增加了聲、圖、文并茂的情景教學(xué)，使抽象問題形象化，結(jié)合初中生現(xiàn)階段的好動(dòng)、易接收新鮮事物的心理特點(diǎn)使教育教學(xué)與新課標(biāo)的要求十分相符。能生動(dòng)有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

一、設(shè)置教學(xué)情境，使教學(xué)生動(dòng)有趣

初中語(yǔ)文教學(xué)要求故事性強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的教學(xué)情境。利用多媒體的投影、錄像、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫等特點(diǎn)對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容加以形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）配合錄音傳遞語(yǔ)文情境

人們交流的最主要的媒介是聲音，這是人類交際中最主要的情感表達(dá)方式。例如在《社戲》一課我要求學(xué)生自己先預(yù)習(xí)課文，然后為學(xué)生放錄音，當(dāng)學(xué)生聽錄音時(shí)心潮會(huì)隨著作者的情感而上下波動(dòng)，使學(xué)生也有一種處于社戲中的情景一樣，也好似吃到了魯鎮(zhèn)“那夜的好豆”，學(xué)生在聽錄音時(shí)仿佛也能跟著作者走進(jìn)魯鎮(zhèn)的社戲中，有一種身臨其境的感覺，自然教學(xué)效果就上去了。

（二）利用多媒體投影，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

投影教學(xué)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中是關(guān)鍵的一個(gè)部分，只要運(yùn)用得當(dāng)就能收到很好的效果。例如在教授《登上地球之巔》一課時(shí)，由于珠穆朗瑪峰在學(xué)生的心里沒有一個(gè)具體概念，當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境如何，登山時(shí)都有什么樣的情景，學(xué)生對(duì)這些都沒有具體印象，所以找來(lái)一些關(guān)于珠穆朗瑪峰的一些資料進(jìn)行投影制作，在課堂上為學(xué)生放映加深學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，同時(shí)也理解課文提到了登山員登山時(shí)的艱辛。這種教學(xué)方式不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還發(fā)展了學(xué)生形象思維，使教學(xué)效果更加有效。

（三）利用影視優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

影視教學(xué)具有形象結(jié)合，生動(dòng)直觀的優(yōu)點(diǎn)，其表現(xiàn)力和感染力都較其他教學(xué)方式強(qiáng)。例如在教授課文《夸父逐日》一課時(shí)，如果只用嘴說(shuō)夸父是一個(gè)什么樣的人讓學(xué)生無(wú)法直觀想象，如果能將同名動(dòng)畫片《夸父逐日》為學(xué)生再現(xiàn)場(chǎng)景，教學(xué)將會(huì)輕松，學(xué)生也能更快的接受。

二、直觀形象的理解課文重點(diǎn)難點(diǎn)

多媒體的特點(diǎn)是對(duì)具體事物進(jìn)行形象化和表現(xiàn)手法的多樣化，變抽象為形象，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。在教學(xué)研究過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，如果能夠充分利用學(xué)生的各個(gè)感覺器官，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握就會(huì)越深。在教學(xué)過(guò)程中，由于受時(shí)間的限制，使語(yǔ)文教學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法直觀的表現(xiàn)，所以多媒體教學(xué)可以將抽象的變?yōu)橹庇^的將靜態(tài)的東西變成動(dòng)態(tài)的。幫助學(xué)生構(gòu)形一個(gè)形象的思維空間。使學(xué)生能夠?qū)φn文中涉及的抽象的思維轉(zhuǎn)為形象中來(lái)。從而促進(jìn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更好的效果。

語(yǔ)文課文是豐富多彩的，但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中一樣有主次和難易之分。在多媒體施行之前，教師只能口述這些難點(diǎn)，而學(xué)生對(duì)這種知識(shí)來(lái)源卻只能表現(xiàn)得不知所措，到最后把老師累得不行，學(xué)生還是原來(lái)一樣——沒學(xué)會(huì)。多媒體可以將課文中不好講述的部分利用形象畫圖的方式進(jìn)行講解不用多次，一次形象的講解足夠?qū)W生記

住了。

三、多媒體可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)中靈活運(yùn)用教學(xué)媒體，動(dòng)靜結(jié)合，聲形并茂，能使學(xué)生的無(wú)意注意迅速轉(zhuǎn)化為有意注意。例如在《竹影》一課的教學(xué)中，如果能夠?qū)ⅰ吨裼啊分斜磉_(dá)出來(lái)了看竹影的過(guò)程利用多媒體的特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)，不但使同學(xué)們對(duì)課文中表達(dá)的看竹影的童趣吸引，還會(huì)使學(xué)生對(duì)這篇課文增加了興趣。聲畫并茂，視聽結(jié)合，動(dòng)靜相宜是多媒體的特點(diǎn)。利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境，使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而使他們輕松自如地集中注意力，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

聯(lián)想是初中生最大的特點(diǎn)，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中如果能夠充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想能力，教學(xué)將會(huì)事半功倍。古文因其年代久遠(yuǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有很多難以理解的地方，而且在課本中也沒有過(guò)多的解釋過(guò)程，這樣學(xué)生的理解就會(huì)有一定的困難。這樣，我們就可以通過(guò)多媒體將古文中的場(chǎng)景再現(xiàn)，給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)立體的、形象的、生動(dòng)的畫面，就會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果。

多媒體還可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。通過(guò)圖文手段幫助學(xué)生加深對(duì)課文中語(yǔ)句的理解從而增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。因?yàn)樽詈玫挠洃浄椒ň褪抢斫夂蟮谋痴b，先跟讀，當(dāng)讀到一定程度時(shí)，要求學(xué)生通過(guò)多媒體動(dòng)畫表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行印象背誦。在進(jìn)行多媒體影像放映后，由于畫面形象，聲音傳真，能引起學(xué)生的聯(lián)想，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶，因此，學(xué)生便能很快地把這篇課文背出來(lái)。

四、結(jié)論

運(yùn)用多媒體可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，充分展現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)思想。使學(xué)生的形象思維能力得到了有效的培養(yǎng)。在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，我們需要不斷進(jìn)行探索、更新教育技術(shù)，使語(yǔ)文教學(xué)能夠更上一個(gè)臺(tái)階而努力，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：馬夢(mèng)杰）