觀察法在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中一門非常重要的課程，直接關(guān)系到小學(xué)生感性思維的形成及語言能力的培養(yǎng)。而小學(xué)習(xí)作教學(xué)則是重點培養(yǎng)小學(xué)生書面表達(dá)能力的重要工具。本文將簡單分析當(dāng)前小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中面臨的問題，然后指出在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中應(yīng)用觀察法進(jìn)行教學(xué)，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】觀察法；小學(xué)語文；習(xí)作教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一個重點內(nèi)容，小學(xué)語文教師的習(xí)作教學(xué)質(zhì)量會直接影響到學(xué)生語文整體素質(zhì)。當(dāng)前，在實際的教學(xué)工作中，由于種種主客觀因素，習(xí)作教學(xué)效果并不理想。要想有效提高小學(xué)生語文習(xí)作能力，必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)作習(xí)慣。

一、目前小學(xué)語文習(xí)作中的問題

（一）小學(xué)生不愿寫作，缺少寫作內(nèi)容

很多小學(xué)語文教師可能都會有這樣一種感受，即在習(xí)作教學(xué)中，教師不容易教，學(xué)生不容易寫。一名學(xué)生就曾在自己的練習(xí)本上寫道：“每次老師讓我寫作文的時候，我的腦子里只會出現(xiàn)兩個字，那就是討厭。我非常討厭所有同作文相關(guān)的內(nèi)容”。由此我們不難看出，很多小學(xué)生對于寫作一點興趣都沒有，更可怕的是一些學(xué)生厭惡或恐懼寫作文這件事。

（二）內(nèi)容缺少新意

很多學(xué)生寫作文的時候都是東拼一句，西湊一句，內(nèi)容上千篇一律。批改作文的時候，語文教師不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生所寫的內(nèi)容都是課外參考書上或語文教師閱讀的范文中的內(nèi)容，“自覺”地做到了“天下文章一大抄”。在內(nèi)容方面，幾乎沒有什么真實可信，感情真摯的作品。

（三）缺乏真情實感

一次批改作文的時候，筆者發(fā)現(xiàn)在《秋天的校園》當(dāng)中，一個學(xué)生200多字的行文中竟用了十幾次“美麗”這個詞，怎樣的景物才是“美麗”的？在作文中并沒有明確的表達(dá)。小學(xué)生的作文，常常與實際生活相脫離，缺乏思考和觀察，缺乏對身邊事物的認(rèn)識及感受，所以作品有失真誠，缺乏真情實感。大部分時候只是一些詞語的堆砌。

二、在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中應(yīng)用觀察法

面對在實際教學(xué)工作中出現(xiàn)的習(xí)作問題，小學(xué)語文教師必須高度重視，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，從而保證教學(xué)效果。觀察法是現(xiàn)階段很多小學(xué)語文教師所采用的一種習(xí)作教學(xué)方法，具體分為以下幾種。

（一）比較異同觀察法

在智力測驗當(dāng)中常常采用此種方法，即選擇兩張或更多的大同小異的畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后指出不同的地方。此種訓(xùn)練能夠快速培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，如果沒有合適的畫，教師也可以找一些人物或者實物來代替。此方法一方面可以有效提升小學(xué)生的觀察能力，更能訓(xùn)練小學(xué)生記憶能力。

（二）順序觀察法

此種方法即根據(jù)某種順序進(jìn)行逐項觀察，既可以從左到右，從上到下，從前到后，從外到內(nèi)，從遠(yuǎn)到近，亦可以從右到左，從下到上，從后到前，從內(nèi)到外，從近到遠(yuǎn)。雖然方法不一樣，可是都是通過幾種順序進(jìn)行有步驟地觀察，這樣學(xué)生就能對相應(yīng)的事物有一個比較清晰和完整的印象，從而在習(xí)作的時候能夠有內(nèi)容可寫。

（三）連續(xù)觀察法

所謂的連續(xù)觀察法就是對某一事物或周圍人物進(jìn)行反復(fù)的、多次的、連續(xù)的觀察，進(jìn)而取得比較翔實、具體的寫作材料。比如在完成《一次有趣的觀察》作文的時候，學(xué)生為了清楚地知道扁豆蔓兒到底是向哪面纏繞爬上去的，就采用了連續(xù)觀察法進(jìn)行觀察，通過四個小時的認(rèn)真觀察，他發(fā)現(xiàn)扁豆蔓兒是向右纏繞爬行的。在作文中該學(xué)生仔細(xì)描寫了自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和獲得答案的整個過程，內(nèi)容生動而具體。此外，筆者還讓同學(xué)們觀察從夏天到冬天校園里銀杏樹的變化，將所有同學(xué)分成幾個小組，進(jìn)行長期的觀察及記錄，從郁郁蔥蔥的綠色到滿地金黃，學(xué)生們了解了銀杏樹的生長習(xí)性，所以在描寫銀杏樹的時候不僅十分真實，更帶有非常飽滿的感情。

（四）在習(xí)作課中進(jìn)行演示觀察法教學(xué)

演示觀察法，在信息快速發(fā)展的今天，這是一個非常有用的觀察辦法，學(xué)生們游戲的時候可以將其比賽過程攝錄下來，然后再進(jìn)行習(xí)作教學(xué)的時候，將游戲的精彩部分或比賽重點播放給學(xué)生。通過重溫現(xiàn)場，學(xué)生們就會加深對當(dāng)時游戲快樂細(xì)節(jié)的印象，進(jìn)行再次仔細(xì)觀察，進(jìn)而在寫作文的時候能夠更加清晰的加以描述。例如筆者就曾讓學(xué)生們玩老鷹捉小雞，在老鷹飛快地?fù)湎蛐‰u的時候，母雞迅捷的擋在小雞前面，眼看捉不到小雞，老鷹又快速向隊尾跑去，嚇得小雞亂叫不已，聽到小雞的尖叫老鷹又立刻掉頭跑了過來，如此反復(fù)，老鷹、母雞、小雞們都跑的氣喘吁吁，但玩的非常開心。后來我就將這個游戲當(dāng)作作文題目布置給學(xué)生，通過看錄像，學(xué)生們看到了自己當(dāng)時游戲時的樣子，開心不已，作文寫得也非常詳細(xì)，將整個游戲過程描繪的非常具體。

三、結(jié)語

小學(xué)語文是一門非常重要的課程，直接關(guān)系到學(xué)生們形象思維的形成及語言表達(dá)能力的提高，更關(guān)系到學(xué)生對其他學(xué)科知識的理解。小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)現(xiàn)階段還存在很多問題，相應(yīng)的教師必須充分認(rèn)識習(xí)作教學(xué)的重要性，在此基礎(chǔ)上積極采用觀察法進(jìn)行教學(xué)，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

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（編輯：龍賢東）