探析現(xiàn)代漢語課程詞匯教學(xué)的多媒體化及其有效運用

【摘要】現(xiàn)代漢語詞匯教學(xué)要積極進行教學(xué)改革創(chuàng)新，能夠?qū)崿F(xiàn)多媒體化發(fā)展，這樣，才能生動豐富教育內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)效率。這里研究了詞匯教學(xué)實現(xiàn)多媒體化的具體策略，對于詞匯教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展具有指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代漢語；詞匯教學(xué)；多媒體化；運用

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在網(wǎng)絡(luò)時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)對我們的工作、生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的影響，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)極大地改變了我們的生活學(xué)習(xí)工作方式，在教育領(lǐng)域中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也得到了全面的應(yīng)用。教育領(lǐng)域互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用極大地改變了傳統(tǒng)的教育手段，豐富了教育內(nèi)容，引發(fā)教師學(xué)生教育學(xué)習(xí)理念的變化，極大地推動了教育的發(fā)展。在現(xiàn)代漢語教育中，也需要積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)現(xiàn)代漢語教育的創(chuàng)新改革，積極利用網(wǎng)絡(luò)手段開展現(xiàn)代漢語詞匯教學(xué)，積極探究現(xiàn)代漢語詞匯教學(xué)的多媒體化實施策略，以提升現(xiàn)代漢語詞匯教學(xué)的效果。

一、實現(xiàn)現(xiàn)代漢語詞義教學(xué)的多媒體化

現(xiàn)代漢語詞義具有概括性、模糊性和民族性的特點，在詞義教學(xué)中，如果單純依靠課本內(nèi)容進行講解，內(nèi)容很抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高。但如果可以借助多媒體手段實現(xiàn)多媒體化教學(xué)，就可以有效增加詞語教學(xué)的趣味性。比如，在教學(xué)詞義的概括性內(nèi)容時，需要使學(xué)生了解到詞義概括反映它所指代事物的共同特點，并標(biāo)識出所指稱對象的范圍。這種理解就很抽象，學(xué)生理解起來難度較大。同樣，學(xué)生理解詞義的模糊性也具有一定的難度，詞義的模糊性是指由于詞語所反映的事物之間的連續(xù)性及界線的不確定性造成的，這種概念的理解也是很抽象的。但要使學(xué)生對詞義的性質(zhì)進行有效的理解，學(xué)生必須準(zhǔn)確把握詞義的概括性與模糊性，要實現(xiàn)這種突破，教師可以借助多媒體手段實現(xiàn)。

在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生展示一些明星童年、少年時期照片，使學(xué)生猜測每張照片是哪位明星，學(xué)生的興趣很高，由于學(xué)生對明星都很熟悉，他們看到明星不同時期的照片，也基本上可以準(zhǔn)確判斷不同照片是哪位明星。然后，教師通過多媒體顯示名字，并出示相關(guān)明星現(xiàn)在的照片，使學(xué)生進行對比，通過這個環(huán)節(jié)，引入詞義的概念教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到一個人需要經(jīng)歷童年、少年和青年、中年等不同發(fā)展階段，但我們很難準(zhǔn)確界定人的不同年齡階段，也很難把各種年齡階段截然分開，但作為專有名詞，一個明星的名字就可以對明星的不同年齡階段進行概括，這就是詞義的概括性。同時，各個年齡階段又是相對模糊的，這就是詞義的模糊性，通過這種多媒體手段引入教學(xué)，可以使教學(xué)更具趣味性，寓教于樂，同時又可以使學(xué)生對抽象的概念進行有效的了解。

二、實現(xiàn)現(xiàn)代漢語詞義派生教學(xué)的多媒體化

在現(xiàn)代漢語詞匯中，有很多是多義詞，多義詞的各個義項之間都有著千絲萬縷的聯(lián)系，每個詞都有其本義，在本義的基礎(chǔ)上，又派生出很多新的意義，也就是派生義。詞語的派生義是在本義的基礎(chǔ)上，基于事物的相關(guān)性或是相似性派生出來的，詞義的派生過程是動態(tài)發(fā)展的過程。在教學(xué)詞義的派生內(nèi)容中，教師可以利用多媒體對詞義的派生進行圖片展示，通過圖解方式對詞義的派生進行動態(tài)演示，這樣，可以有效增強教學(xué)點直觀性，使學(xué)生對詞語的本義和派生義有較為直觀生動的了解。比如，教師可以用多媒體為學(xué)生展示“要”的本義和派生義。“要”的本義是“腰”—中間—攔截—要挾—求得—需要。通過本義派生出很多新意，這就是詞語的派生義。通過多媒體展示可以直觀地對詞語的本義和派生義進行展示，學(xué)生可以根據(jù)多媒體理解不同義項的派生，這樣，能使學(xué)生對詞義派生進行有效的了解，使學(xué)生在頭腦中對詞義的演變過程有個動態(tài)的理解，從而使學(xué)生對詞的本義和派生概念能夠進行準(zhǔn)確把握。

三、實現(xiàn)現(xiàn)代漢語語義場的類型教學(xué)的多媒體化

語義場的類型教學(xué)內(nèi)容是詞語教學(xué)的內(nèi)容之一，在現(xiàn)代漢語詞匯教學(xué)中，可以利用多媒體手段，進行這部分內(nèi)容的教學(xué)活動。根據(jù)語義場內(nèi)部各成員的不同關(guān)系，語義場可以分為不同的類型，這些類型有“類屬義場”“順序義場”“關(guān)系義場”“同義義場”“反義義場”等幾種類型。每種語義場類型由于自己的特點，在教學(xué)中，這部分教學(xué)內(nèi)容很抽象，教師可以借助多媒體手段，使學(xué)生對語義場的類型有較為準(zhǔn)確的理解，使學(xué)生能夠?qū)Ω鱾€類型的語義場的特點有較為準(zhǔn)確的把握。

比如，在教學(xué)“順序義場”內(nèi)容時，可以用動畫方式展示春夏秋冬四季景物的變化，通過這種景物四季往返變化，使學(xué)生對“順序義場”準(zhǔn)確把握。通過多媒體形式，可以增加教學(xué)內(nèi)容的新意，有效詮釋一些抽象概念，提高詞匯教學(xué)效果。

四、實現(xiàn)現(xiàn)代漢語基本詞匯特點教學(xué)的多媒體化

基本詞匯特點教學(xué)是現(xiàn)代漢語詞匯教學(xué)的基本內(nèi)容之一?；驹~匯具有全民性、穩(wěn)固性和能產(chǎn)性的特點。在基本詞匯教學(xué)中，引入多媒體手段，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，避免直白陳述的枯燥性。在基本詞匯教學(xué)中，教師可以先用幻燈片呈現(xiàn)一些甲骨文常見的象形字，使學(xué)生猜測這些甲骨文象形字是什么字，然后，公布正確答案。這個過程可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從甲骨文到楷書的演變過程的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生分析基本詞匯的特點，通過分析研究，學(xué)生能夠認(rèn)識到我國的有些文字詞語意義經(jīng)過了幾千年的發(fā)展雖然有所變化，但其詞義的一些用法到現(xiàn)在基本上還保持著，使學(xué)生認(rèn)識到一些詞語意義適用于全民族，受到的外在影響不大，其構(gòu)詞的能力是很強的。通過多媒體方式進行現(xiàn)代漢語基本詞匯特點教學(xué)，可以加深學(xué)生對中國漢語詞匯特點的認(rèn)識。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：熊十華，1981年生，江西萍鄉(xiāng)人，本科，教育碩士，九江職業(yè)大學(xué)講師，研究方向：漢語言文學(xué)教育。

（編輯：陳岑）