基于快樂學(xué)習(xí)理念的小學(xué)英語語法教學(xué)

摘要：在小學(xué)階段，學(xué)生需要一些語法知識幫助他們正確、牢固地地掌握和運用英語。動詞表演、自編歌謠、圖片情境等十種語法教學(xué)方法可以讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)體驗中牢固掌握并靈活運用英語語法知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；語法教學(xué)；快樂學(xué)習(xí)

任何一種語言都有它的言語規(guī)則，學(xué)生學(xué)習(xí)一種外語，如果不了解該語言的內(nèi)部規(guī)則，終究會影響他們準確地、成功地運用該語言進行交流。在小學(xué)階段，學(xué)生也需要一些語法知識幫助他們正確、牢固地掌握和運用語言。英語課程標準也要求在小學(xué)階段要進行一些簡單的語法教學(xué)。所以語法學(xué)習(xí)是必要的，語法教學(xué)在小學(xué)英語的教學(xué)中也是必不可少的。

語法知識通常都比較枯燥，小學(xué)英語不提倡單一的、枯燥的語法教學(xué)，要盡量淡化語法規(guī)則的痕跡。教師在進行語法教學(xué)時應(yīng)充分考慮小學(xué)生的年齡特征，遵循他們的認知規(guī)律，追求一些形式活潑的教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)體驗中牢固掌握并靈活運用語法知識。下面結(jié)合平時的教學(xué)經(jīng)驗，介紹十種英語語法教學(xué)的方法。

一、單詞數(shù)量

教師給學(xué)生出示一段話，問學(xué)生這段話里共有多少個單詞。由于一段話中可能有標題，也有可能有一些注釋，算單詞數(shù)量時，這些內(nèi)容是否涵蓋在其中，學(xué)生并不清楚，他們肯定要向老師提問，在提問的過程中，學(xué)生需要運用各種語法。因此這個活動的目的就是讓學(xué)生不停地向老師進行提問，在提問的過程中練習(xí)語法，并訓(xùn)練說的能力。

二、動詞表演

動詞常見的三種形式是原形、過去式和過去分詞。由于動詞數(shù)量多，學(xué)生經(jīng)常會混淆動詞的幾種形式。小學(xué)生活潑好動，他們喜歡在活動中學(xué)習(xí)各種知識。動詞表演活動就是通過肢體語言加上有節(jié)奏地說單詞讓學(xué)生形象記憶。如表演do did done，教師讓學(xué)生雙手叉腰說do；雙臂交叉屈肘，雙手放在相應(yīng)的肩上說did；雙臂向上打開成倒八形狀說done。通過這種說說做做的形式，學(xué)生容易記憶，且有興趣。如果某一天學(xué)生要運用do的過去式但卻忘記時，自己做個雙臂交叉屈肘，雙手放在肩上的動作，可能就記起來了。

三、圖片情境

語法句型的訓(xùn)練是課堂教學(xué)的重頭戲，在教學(xué)中，教師可以利用圖片創(chuàng)設(shè)情境來輔助學(xué)生進行句型訓(xùn)練。教師在課前準備一些圖片，課上播放PPT。如果教師繪畫能力強，也可以在黑板上即興畫圖。如學(xué)生練習(xí)There is（are）（not）…句型時，教師可以利用PFF和黑板上的各種昆蟲畫面，讓學(xué)生看圖練習(xí)該句子。練習(xí)否定句時，再將昆蟲依次消失。由于有了圖片情境，這種訓(xùn)練的方法顯得真實、形象，利于學(xué)生有效、快速地掌握句型。

四、自編歌謠

呂良環(huán)先生說，學(xué)生在運用英語詞匯進行表達時所出現(xiàn)的各種問題提示我們：要加強學(xué)生對“詞性”的認識，因為它直接影響英語表達的準確性（呂良環(huán)，2010）。但詞性對于小學(xué)生來說是比較困難的，相對來說，名詞和動詞較容易，因此教師可以自編歌謠，幫學(xué)生記憶。如記憶連詞可以這樣編：Conjunction，conjunction，and.but，or.Coniunction，coniunction，and'but，or，記憶動詞，可以這樣編：A verb shows action.Like run.1ump，or shout等。學(xué)生如果能熟記這些歌謠，相信他們對詞性的理解會輕松得多。

五、師讀生糾

學(xué)生在學(xué)習(xí)中犯一些常識性的錯誤是很常有的事，因此學(xué)生犯錯，老師幫助他們糾正，學(xué)生會不以為然。但如果老師犯錯，學(xué)生幫老師糾正，那么學(xué)生會很開心。這個活動就是學(xué)生進行某個內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，教師讓學(xué)生把內(nèi)容先讀一遍，然后學(xué)生聽老師再讀一遍。此時學(xué)生只能聽，不能看材料，老師會把學(xué)生經(jīng)常出錯的地方故意說錯，讓學(xué)生幫老師改錯。在此過程中，學(xué)生會聽得非常仔細，積極地幫老師改錯。通過這樣的活動，學(xué)生對知識留下了深亥0的印象，以后出現(xiàn)同樣錯誤的幾率就很小了。

六、師讀生續(xù)

學(xué)生在學(xué)習(xí)一個新句子或是讀到一個長句子時，有時會望而生畏。為了幫助學(xué)生進行句子朗讀的訓(xùn)練，教師可以采用“師讀生續(xù)”的方法。此方法就是使學(xué)生逐步脫離老師的指導(dǎo)，從而達到訓(xùn)練、記憶的目的。如練習(xí)When doyou get up every day？這句話，第一遍教師說When do you get up…學(xué)生就說every day，第二遍教師說When do you…學(xué)生說get up everyday，第三遍教師說When…學(xué)生說do you getup every day.當(dāng)然這種方法不僅僅使用于記憶一句話，也可用來記憶一段話。

七、提示聽寫

聽寫是教師檢查學(xué)生對知識掌握程度的一種常用檢查形式。聽寫活動既是輸入也是輸出，而比起單純的輸入、輸出活動，更具有一定的難度，因此許多學(xué)生對聽寫比較反感。但如果教師將聽寫形式稍微改變一下，學(xué)生對聽寫的態(tài)度就會不一樣。如教師讀一段話，學(xué)生把老師讀的內(nèi)容寫下來。但讀時，教師故意漏掉一些需要學(xué)生填寫的單詞，每漏掉一個單詞，教師都會提示說“Beep”，學(xué)生聽到這個聲音就劃一道橫線，等聽寫結(jié)束后，學(xué)生再把所有橫線上的單詞填寫起來。當(dāng)然也可以把\"Beep\"換成其它的單詞，如“Banana”，這樣增加了學(xué)生對聽寫的興趣，甚至可以使學(xué)生愛上聽寫。

八、朗讀表演

學(xué)生是天生的表演“藝術(shù)家”，他們對表演有著濃厚的興趣，而朗讀表演可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，學(xué)生的語感增強，對語法的學(xué)習(xí)是有一定輔助作用的。課堂上讓學(xué)生兩人一組表演對話是常用的一種練習(xí)方法，但隨著學(xué)生年齡的增長和表演這種形式在課堂上的頻繁使用，學(xué)生對表演對話的欲望也有所減弱。但如果我們讓學(xué)生經(jīng)常用不同語氣和方式來朗讀課文，會收到意想不到的效果。具體有以下10種語氣和方式。1.耳語；2.傷心地；3.汽車的嘟嘟聲；4.老人；5.有外國口音的；6.有英語口音；7.6歲小孩；8.機器人；9.有名的電臺播音員；10.充滿愛的。教師根據(jù)表演材料選擇上述方法中的幾種方式來讓學(xué)生進行朗讀表演，學(xué)生感到新奇，因此練習(xí)時不會覺得枯燥乏味。

九、單詞鏈接

漢語詞語鏈接對學(xué)生來說比較熟悉，但英語單詞鏈接相對比較陌生。由于小學(xué)生詞匯量小，最常用的方法就是一個字母的鏈接。如，aople-egg-grape…。高年級學(xué)生相對中年級學(xué)生來說，詞匯量稍微豐富一些，可以嘗試2個字母的鏈接。如apple-letter-eraser…進行此項活動時可以充分調(diào)動學(xué)生大腦里的詞匯。在教學(xué)中，教師可以采用小組競賽的方式，看哪一組在規(guī)定的時間里鏈接出來的單詞最多。

十、聽說訓(xùn)練

英語教學(xué)的目的，是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，形成一定的綜合語言運用能力。但是在目前的英語教學(xué)實際中，存在重讀、寫，輕聽、說的現(xiàn)象，不能達到課程標準規(guī)定的小學(xué)英語教學(xué)目的，因此教師需要在教學(xué)中適時增加一些聽說訓(xùn)練。如教師讀一段話，學(xué)生只能聽，在大腦里記憶本段話中的關(guān)鍵詞，不能用筆記錄。老師讀完后，學(xué)生用筆寫下那段話中的關(guān)鍵詞，然后根據(jù)寫下的關(guān)鍵詞，把那段話用自己的語言復(fù)述出來。此項活動在10項活動中是最難的一項。它對學(xué)生的聽力、記憶力、分析能力、表達能力提出了高要求。因此平時教師可以從易到難逐步訓(xùn)練，經(jīng)過一系列的訓(xùn)練后，學(xué)生的聽說能力會得到提高，綜合語言能力也會大幅度地提高。

以上十種語法教學(xué)的方法，教師可以在平時的教學(xué)中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，有針對性地進行選擇利用。然而語法學(xué)習(xí)不是語言學(xué)習(xí)的最終目的，而是為了更好地學(xué)習(xí)和運用語言。因此，只要教師不斷探索，不斷創(chuàng)新，語法教學(xué)一定能夠很好地服務(wù)于英語教學(xué)，英語教學(xué)質(zhì)量就一定能得到提高。