解析高校思想政治理論課教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)

摘要：對(duì)于人類來(lái)講，語(yǔ)言是進(jìn)行交流的主要工具，也是教師在進(jìn)行各類學(xué)科授課的基礎(chǔ)。高效的教師在進(jìn)行思想政治理論課的教學(xué)時(shí)，只有熟練地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。第一，教師需要明確的認(rèn)識(shí)到高校思想政治理論課的語(yǔ)言特征，在進(jìn)行授課時(shí)，語(yǔ)言必須具有邏輯性、準(zhǔn)確性、生動(dòng)性等鮮明的特點(diǎn)；第二，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要根據(jù)教學(xué)環(huán)境和教師本身的特征和風(fēng)格等運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)。

關(guān)鍵字：高校；思想政治理論課；教學(xué)；語(yǔ)言藝術(shù)

前言

作為馬克思主義理論教學(xué)的主陣地和主渠道，高校思想政治理論課的教學(xué)水平是授課教師十分關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。由于課程內(nèi)容的影響，在思想政治理論課上最為常見(jiàn)的問(wèn)題就是學(xué)生不能充分領(lǐng)會(huì)課堂內(nèi)容。造成這種現(xiàn)象的原因主要是在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師只注重給學(xué)生灌輸課程內(nèi)容，不能認(rèn)識(shí)到運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)的重要性。在授課時(shí)，知識(shí)使課堂正常進(jìn)行的前提，而如何表達(dá)是使學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)的關(guān)鍵。所以，高校教師在進(jìn)行思想政治理論課的教學(xué)時(shí)要注重如何嫻熟的駕馭語(yǔ)言藝術(shù)。

1 把握好思想政治理論課的語(yǔ)言特征

與其他的課程相比而言，思想政治理論課具有四大特征。第一，鮮明的黨性。語(yǔ)言本身并無(wú)黨性可言，但是由于和思想政治理論課聯(lián)系到了一起，就具有了鮮明的黨性。因此，在課上教師要將四項(xiàng)基本原則、黨的基本路線、社會(huì)主義和諧社會(huì)等內(nèi)容充分的融入到課程當(dāng)中。第二，思維的邏輯性。在進(jìn)行思想政治理論課的授課時(shí)，教師的課堂語(yǔ)言必須具有嚴(yán)密的思維邏輯性。所有的學(xué)科都具有其本身的邏輯性，本門課程具有內(nèi)在的層次性和條理性，其構(gòu)成是邏輯思維的鏈條。在進(jìn)行這門課程的授課時(shí)，教師如果不具有嚴(yán)密的邏輯性，就不能給學(xué)生傳授具有條理的知識(shí)內(nèi)容。教師必須明確的自己所講內(nèi)容的先后性，使自己的表達(dá)內(nèi)容脈絡(luò)清晰井然有序。第三，用詞的精確性。高校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容具有知識(shí)性和科學(xué)性。精確可以解釋為準(zhǔn)確和精煉。思想政治課的概念或者觀點(diǎn)都具有自己的表達(dá)方式，在進(jìn)行授課時(shí)，必須準(zhǔn)確的應(yīng)用每個(gè)詞語(yǔ)，對(duì)于句子的句式、詞匯、內(nèi)涵都要進(jìn)行反復(fù)斟酌思考。所謂精煉，指的是，教師在進(jìn)行教課的過(guò)程中需要使用精簡(jiǎn)的教學(xué)語(yǔ)言，言簡(jiǎn)意賅，否則會(huì)導(dǎo)致課堂內(nèi)容不能表達(dá)清楚，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生歧義，給學(xué)生帶來(lái)困擾。第四，闡述的生動(dòng)性，語(yǔ)言的生動(dòng)性能夠吸引學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，提高課堂的教學(xué)效果。教師要采用通俗樸素的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，將深刻的思想政治理論知識(shí)用淺顯的語(yǔ)言生動(dòng)的表達(dá)出來(lái)。教師可以利用形象的語(yǔ)言吸引學(xué)生，運(yùn)用典型的例子活躍課堂的氣氛。

2 掌握高校思想政治理論課教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用藝術(shù)

2.1 句子表達(dá)最好為8個(gè)字

根據(jù)很多調(diào)查顯示，很多演講家在進(jìn)行演說(shuō)時(shí)句子一般為8個(gè)字。例如毛澤東、魯迅、李燕杰等他們進(jìn)行演說(shuō)時(shí)都具有這個(gè)特點(diǎn)。句子太長(zhǎng)不好說(shuō)，也不便于聽(tīng)。這是由于有些情境或者環(huán)境下，內(nèi)容不需要講的過(guò)于明白，或者在進(jìn)行口頭表達(dá)時(shí)，聽(tīng)者可以意會(huì)到講著所要講的內(nèi)容；此外，人們的呼吸制約著句子的表達(dá)，句子較短能夠使人們很容易的說(shuō)出來(lái)，這也是古詩(shī)中“五言”“七言”的道理所在。

2.2 課堂的開(kāi)端要講好

好的開(kāi)端是成功的一半。課堂開(kāi)端的影響著學(xué)生們對(duì)于這堂課的第一印象，所以講好課堂的開(kāi)始對(duì)于課堂的效果有著重要的影響。課堂開(kāi)講時(shí)要注意渲染性和引導(dǎo)性，這樣能夠吸引學(xué)生們的注意力，將他們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。教師可以利用質(zhì)疑法、多媒體演示法、事例吸引法等來(lái)開(kāi)啟一堂課，這樣可以再聯(lián)系思想政治理論課的基礎(chǔ)上將學(xué)生們引入到課堂中來(lái)。此外，還要注意在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，教師要精神飽滿、語(yǔ)言清晰，充分的熱情也能吸引學(xué)生進(jìn)入課堂。

2.3 把準(zhǔn)課堂的核心

在思想政治理論課上，其中心環(huán)節(jié)就是課堂的核心內(nèi)容。學(xué)生能否在課上掌握所學(xué)內(nèi)容與課堂核心內(nèi)容的設(shè)計(jì)是否具有吸引力是具有很大的關(guān)聯(lián)的。課堂的核心一般是課程的重點(diǎn)或者難點(diǎn)，這兩個(gè)點(diǎn)也是教師和學(xué)生的主要著力點(diǎn)。所以在進(jìn)行核心內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)語(yǔ)言表達(dá)要特別注意。教師可以采用旁征博引、演示闡述、鞭辟入里等各種演講方式將課程的核心表達(dá)出來(lái)，從而提高教學(xué)的效果。

2.4 巧于結(jié)尾

開(kāi)頭、核心都做好是課程良好進(jìn)行的保證，但是每堂課程的結(jié)尾也是相當(dāng)重要的。課堂和歌曲是一樣的，課程的結(jié)尾是一首歌的終曲，尾聲。善始善終才能使課程達(dá)到完美。一般來(lái)講，每堂課的結(jié)尾教師會(huì)對(duì)這堂課進(jìn)行總結(jié)和評(píng)述。但是為了使語(yǔ)言藝術(shù)的效果表現(xiàn)出來(lái)，要將語(yǔ)言進(jìn)行精煉，言簡(jiǎn)意賅的表達(dá)出所要說(shuō)的內(nèi)容。

3 結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)言是一門藝術(shù)，對(duì)于教師來(lái)講在進(jìn)行思想政治理論課的教學(xué)時(shí)，要在具備較高的政治思想的基礎(chǔ)上，注重提高教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，從而提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。教師只有具有較高的語(yǔ)言水平，才能在思想政治理論課上吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；否則，將不利于思想政治理論課程的正常進(jìn)行。

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（江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院）