中俄合作藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究

王玉云　邵佳嶺

本文以黑河學(xué)院設(shè)計(jì)系為例，探索一種中俄合作并適應(yīng)邊境高校發(fā)展的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的科學(xué)發(fā)展。

在“一帶一路”“龍江絲路帶”戰(zhàn)略規(guī)劃背景下，貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型“雙創(chuàng)”人才、推進(jìn)中俄藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)合作為目標(biāo)，以整合藝術(shù)教育資源、激發(fā)高校與企業(yè)間的創(chuàng)新活力為落腳點(diǎn)，著力深化中俄藝術(shù)教育合作，打造集高端人才培養(yǎng)、中俄藝術(shù)交流、文化產(chǎn)品展銷于一體的文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)合作平臺(tái)，助力區(qū)域經(jīng)貿(mào)合作和中俄人文合作的發(fā)展。經(jīng)過(guò)探索和研究，以黑河學(xué)院設(shè)計(jì)系為例構(gòu)建中俄合作藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

一、基本情況

黑河學(xué)院設(shè)計(jì)系圍繞“融合、實(shí)踐、創(chuàng)新”的專業(yè)發(fā)展理念，確定了“厚基礎(chǔ)、寬口徑、多方向、強(qiáng)能力”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極引進(jìn)俄羅斯藝術(shù)教育資源，在教育教學(xué)改革、科學(xué)研究創(chuàng)新、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、實(shí)踐基地建設(shè)和文化教育交流等方面取得了一定的成績(jī)，把地處北疆、遠(yuǎn)離文化藝術(shù)中心的劣勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)橥怀龅胤絽^(qū)域特點(diǎn)、注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展和特色發(fā)展。在這樣良好的地緣優(yōu)勢(shì)和發(fā)展基礎(chǔ)上，2004年，美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)立藝術(shù)設(shè)計(jì)教研室，包含4個(gè)專業(yè)方向。2009年，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)被評(píng)為黑河學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)。2011年，藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式試驗(yàn)區(qū)被評(píng)為省級(jí)試驗(yàn)區(qū)。設(shè)計(jì)系在發(fā)展過(guò)程中認(rèn)真探索學(xué)科教學(xué)改革，積極促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源整合與共享，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)全國(guó)同類院校設(shè)計(jì)教學(xué)起到了良好的示范輻射作用。

二、構(gòu)建中俄合作藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式新思路

第一，在中俄合作背景下，堅(jiān)持人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，圍繞“雙創(chuàng)”進(jìn)行人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式的改革。設(shè)計(jì)系在建設(shè)期間，與時(shí)俱進(jìn)，積極調(diào)整，適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，構(gòu)建新型人才培養(yǎng)模式。以育人為根本，實(shí)踐教學(xué)和產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)為中心，應(yīng)用型人才培養(yǎng)為工作目標(biāo)，繼續(xù)結(jié)合在國(guó)內(nèi)高校進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的調(diào)研成果及已有的研究基礎(chǔ)，結(jié)合美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)計(jì)類專業(yè)的現(xiàn)狀，著力突破設(shè)計(jì)類專業(yè)具有“雙創(chuàng)”精神的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱和課程結(jié)構(gòu)的改革和調(diào)整，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第二，在中俄合作背景下，堅(jiān)持以實(shí)踐教學(xué)為主線，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作教育的研究實(shí)踐，建設(shè)產(chǎn)業(yè)化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，豐碩科研成果。通過(guò)工作室制及產(chǎn)業(yè)園建設(shè)項(xiàng)目的建立和實(shí)施，逐步增加實(shí)踐教學(xué)比重，逐漸推進(jìn)教學(xué)、設(shè)計(jì)實(shí)踐、產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目應(yīng)用的協(xié)同與集成化，結(jié)合中俄特色辦學(xué)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)及社會(huì)發(fā)展設(shè)計(jì)類專業(yè)力，爭(zhēng)在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)中起到搭建和支撐作用，突出特殊地位，并計(jì)劃在2020年，由“產(chǎn)學(xué)研”向“產(chǎn)學(xué)研用”的方向發(fā)展。

與此同時(shí)，借助項(xiàng)目研究，積極圍繞中、俄設(shè)計(jì)風(fēng)格比較進(jìn)行具有實(shí)用性、創(chuàng)新性和科學(xué)性的教學(xué)改革。通過(guò)鼓勵(lì)教師積極申報(bào)課題、出版著作、發(fā)表論文、發(fā)明實(shí)用新型專利、設(shè)計(jì)專利等方式提高設(shè)計(jì)類教師科研能力及科研成果的產(chǎn)出。設(shè)計(jì)類專業(yè)將繼續(xù)爭(zhēng)取符合地域特色、適合開(kāi)展深入研究的省、國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目。改革教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合科研、教學(xué)、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)等增加新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，把基礎(chǔ)性、專業(yè)性的內(nèi)容貫穿于綜合性、應(yīng)用性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，從而提高學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，并以此解決增加綜合性、應(yīng)用性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目帶來(lái)的課時(shí)矛盾。

第三，在中俄合作背景下，加強(qiáng)特色課程體系建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展。做好中俄特色課程體系建設(shè)，積極推進(jìn)和實(shí)現(xiàn)俄羅斯蠟染、紙構(gòu)成、建筑設(shè)計(jì)與制圖、陶藝、纖維藝術(shù)、民間美術(shù)、傳統(tǒng)圖案臨摹等特色課程的引進(jìn)和交流，通過(guò)中俄互派教師、學(xué)生，以及引進(jìn)俄羅斯設(shè)計(jì)專業(yè)教師、引進(jìn)課程、教材等實(shí)際活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)課程體系的建設(shè)。另外，為實(shí)現(xiàn)新媒體和傳統(tǒng)印刷的有機(jī)結(jié)合，發(fā)展角色設(shè)計(jì)課程，衍生出現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)與陶藝、纖維、漆器等結(jié)合出成品銷售。環(huán)境設(shè)計(jì)方向在原有課程基礎(chǔ)上，繼續(xù)加大實(shí)踐環(huán)節(jié)，深入產(chǎn)業(yè)中學(xué)習(xí)，如參與實(shí)際工程施工，加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)園、奧蘭德等實(shí)踐課程的建設(shè)。發(fā)展漆藝、陶藝、纖維課程，實(shí)現(xiàn)課程成果的轉(zhuǎn)化。

第四，在中俄合作背景下，打造高水平的教師團(tuán)隊(duì)和管理隊(duì)伍。隊(duì)伍建設(shè)包括師資隊(duì)伍與管理隊(duì)伍建設(shè)兩方面。師資上，設(shè)計(jì)類專業(yè)青年教師人數(shù)居多，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)活力，要充分發(fā)揮青年教師的能動(dòng)性，鼓勵(lì)中青年教師參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，利用每年寒假、暑假派出至少兩名教師出去學(xué)習(xí)培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師攻讀碩士、博士學(xué)位，大力培養(yǎng)在職教師和柔性引進(jìn)名師授課、講座等形式加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。師資培訓(xùn)是“十三五”規(guī)劃中的重要內(nèi)容，優(yōu)良的師資隊(duì)伍為開(kāi)展課程體系建設(shè)、推進(jìn)教學(xué)改革起到保障和動(dòng)力作用，到2018年，至少有1名博士，有一年及以上國(guó)內(nèi)外知名高?；蛑芯繖C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)人員比例達(dá)到40%。按照專業(yè)發(fā)展需要，科學(xué)安排人員，合理規(guī)劃崗位，提升管理隊(duì)伍的整體水平，加強(qiáng)保障服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)，提升專業(yè)水準(zhǔn)和保障能力。

根據(jù)人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)的需要，培養(yǎng)領(lǐng)軍人才和帶頭人，增加“雙師型”教師的比例，培養(yǎng)雙語(yǔ)型教師，特別是具備一定俄語(yǔ)水平的設(shè)計(jì)教師，提高教學(xué)水平，共享優(yōu)質(zhì)資源，編寫教材。以杰出人才引進(jìn)與隊(duì)伍國(guó)際化策略，持續(xù)聘請(qǐng)俄羅斯高校教師授課、國(guó)內(nèi)名師柔性引進(jìn)，堅(jiān)持做到事業(yè)、發(fā)展、待遇、環(huán)境、文化、感情等要素并舉的優(yōu)秀人才培養(yǎng)、引進(jìn)、使用方針，實(shí)現(xiàn)院級(jí)教學(xué)名師零突破。

第五，在中俄合作背景下，利用好實(shí)驗(yàn)產(chǎn)業(yè)平臺(tái)和基地建設(shè)，強(qiáng)化特色與優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)俄交流。依托對(duì)俄羅斯高校的校際合作，拓展設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)的合作對(duì)象，努力提升合作層次、開(kāi)展實(shí)質(zhì)性合作，現(xiàn)有的切林姆霍瓦寫生基地偏重于繪畫寫生，因此設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)要借此發(fā)展，建立以設(shè)計(jì)交流為主的基地建設(shè)和采風(fēng)點(diǎn)，并建立合作平臺(tái)，可與俄高校開(kāi)展學(xué)生互派或針對(duì)某一題目開(kāi)設(shè)工作坊，中俄學(xué)生組隊(duì)共同完成，每期學(xué)習(xí)結(jié)束后采用成果匯報(bào)展的形式宣傳。

黑河學(xué)院在對(duì)俄交流中有獨(dú)特的地緣優(yōu)勢(shì)，因此在人才培養(yǎng)中要體現(xiàn)出這個(gè)優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)教學(xué)理念、課程體系和優(yōu)質(zhì)教材，在交流中不僅要吸收俄羅斯特色，也要彰顯歷史文化特色，俄羅斯的建筑、配色、包裝設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、圖案等都是設(shè)計(jì)的素材和靈感，中西交融，構(gòu)建中俄特色實(shí)踐課程，從設(shè)計(jì)的角度傳承與發(fā)展我國(guó)傳統(tǒng)文化，既有民族特色又不失現(xiàn)代感。

三、結(jié)語(yǔ)

以中俄文化產(chǎn)業(yè)合作育人，培育優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，產(chǎn)出高質(zhì)量的藝術(shù)產(chǎn)品，將形成體現(xiàn)中俄特色，產(chǎn)、學(xué)、研協(xié)同育人的特色人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)科專業(yè)建設(shè)對(duì)社會(huì)的服務(wù)功能，為地方和國(guó)家輸出具備強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的特色應(yīng)用型美術(shù)人才。

（黑河學(xué)院）

基金項(xiàng)目：本文系黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)“十三五”高等教育科研課題“俄羅斯與黑龍江省高校美術(shù)課程教學(xué)模式比較研究”（課題編號(hào)：16G368）的成果之一；黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)“十三五”高等教育科研課題青年專項(xiàng)“中外人文理念視角下的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)研究”（課題編號(hào)：16Q200）的成果之一。