閱讀：讓寫作抵達(dá)春天

丁忠書

文章是什么？

文章怎么寫？

這個話題一直困惑著我們，我們期待著一個明確的回答。

或許，你認(rèn)為，寫作是一種煎熬，是一件痛苦的差事。你一寫起來，頭就大了。

其實(shí)，寫作是一趟旅行，是一種享受，是你對生活畫卷的發(fā)自肺腑的淋漓描繪，是你對內(nèi)心深處積淀的情感的暢快表達(dá)。

作文源自生活，但當(dāng)下的孩子，生活單調(diào)而蒼白，更是缺少對生活的深入思考，缺少對這個世界的凝視與打量，因而寫出的文章不免膚淺、浮泛甚或空洞。

當(dāng)生活的源泉不能疏浚的時刻，作文的“源”又從哪兒來？閱讀，只有經(jīng)典的閱讀，才是打開寫作的另一條不二法門的通道。

那么，到底該閱讀什么樣的書？

著名作家、學(xué)者曹文軒如是說，這個世界只有兩種書：一種是來打精神底子的，一種是打完了底子再讀的書。他說，人有人脈，地有地脈，文有文脈。天下的書一種是有文脈的，一種是沒有文脈的。那些飽含感情、流淌著文字精魂的書，有強(qiáng)烈的道義感，有很高的審美價值的書，才是有文脈的書，而今天我們的書太多太多是沒有文脈的，這些書不僅不利于我們的閱讀，更不利于我們的成長。

我們當(dāng)然要讀有文脈的好書——

語文教科書中的課文就是有文脈的“書”。

熟悉的地方我們總以為沒有風(fēng)景。其實(shí)，熟悉的地方更有風(fēng)景。

語文教科書就是一座富礦。教科書中的每一篇課文都是傳授章法的極好“例子”。

這么多篇佳作被大腦吸收、融匯、消化，其煉字功夫、用詞技巧、特殊的句式、典型的結(jié)構(gòu)、篇章布局、寫作技巧等，學(xué)生一旦爛熟于心，當(dāng)寫作需要輸出結(jié)構(gòu)、語匯、技巧時，它們就會經(jīng)淘汰、刪選后源源不斷地流瀉于筆端。

我們的語文教科書，要橫過來看豎過來看，要反復(fù)地“敲打”，就會敲打出其中的寫作之道和寫作之法。

假如把學(xué)生的大腦比作河流，閱讀有文脈的書就是灌水，學(xué)生不斷地閱讀，我們卑微的生命就濡染了崇高的色彩，清澈明凈的“泉水”就會日漸的盈盈。當(dāng)閱讀抵達(dá)春天，河流的水泱泱的時刻，我們的作文就很自然地達(dá)到“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的境界。

審題立意寸心知

我們在讀一篇課文時，首先關(guān)注的就是文章的題目。我們看題目時，切不可蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影，一定要透過題目這個“眼睛”深入思考：這篇文章作家會告訴我們什么，行文的重心是什么。

比如，預(yù)習(xí)莫懷戚的《散步》，就會想：為何散步？在哪兒散步？什么時間的散步？散步中遇到了什么？是如何解決的？

比如，預(yù)習(xí)史鐵生的《秋天的懷念》，作者為何在秋天懷念，懷念誰……

這就涉及到作文的審題。很多同學(xué)在寫作時，沒有認(rèn)真審題，沒有抓住“題眼”，沒有注意到題目中的關(guān)鍵詞。

審題就是要審清命題者的意圖。審題是作文的第一關(guān)。

審題要問“為什么”“怎么樣”。比如，小學(xué)教材中的《半截蠟燭》：為何不是一節(jié)蠟燭？《青海高原一株柳》：為何不是兩株柳？《秋天的懷念》，還要問：作者是怎么懷念的？這樣一問，行文就有了重心，也就不會偏題了。

記住一句話——扣題是生命線。

審題之后，就要立意——解決寫什么的問題。

“千古文章意為高”，寫作的一個重要目的，就是表意。立意，就是確立文章的中心，就是確立文章的靈魂，這是文章成敗的關(guān)鍵。從寫作實(shí)踐來看，很多學(xué)生常常忽略了“立意”這一起“統(tǒng)帥”作用的環(huán)節(jié)。

中國有一個成語叫——意在筆先。善于立意，是寫高質(zhì)量作文的關(guān)鍵。沒有中心立意的文章是膚淺雜沓而沒有靈性的。

如何立意？

1.有獨(dú)到眼光。

這是一種創(chuàng)新，需要善于思考，拒絕平庸，需要有“領(lǐng)異標(biāo)新二月花”的勇氣。

貝殼本是海邊沙灘上的一個點(diǎn)綴，但席慕蓉?fù)炱鸬臅r刻，她以自己多年積淀的眼光，賦予了貝殼——短暫而細(xì)小生命的精致、仔細(xì)的居所，進(jìn)而領(lǐng)悟到應(yīng)該用自己的能力把自己所能做的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加的一絲不茍。

2.能小中見大。

小處著筆，大處著眼。記敘的是小事，描寫的是細(xì)節(jié)，表現(xiàn)的是深刻道理。

《散步》作者莫懷戚以自己家庭的一次真實(shí)的“散步”為外延載體，把“尊老愛幼”作為內(nèi)涵蘊(yùn)積于小小的“分歧”之中，并設(shè)計(jì)“背”這一動作來強(qiáng)調(diào)作為中年一代的責(zé)任感與使命感。

小小的生活畫面，譜寫了一曲人性的高歌，言近旨遠(yuǎn)，給人以小見大之美。正是“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”。

3.善引申開拓。

要有獨(dú)到的思維，于小事常景中挖掘出深刻的思想。

一棵小樹，能想見生命的奮斗和樂觀（《談生命》）;

一朵清荷，能想見母親的呵護(hù)與關(guān)愛（《荷葉母親》）;

一棵紫藤蘿樹，能感悟到人生的美好和生命的永恒（《紫藤蘿瀑布》）。

4.要高遠(yuǎn)立意。

小思的《蟬》，通過一只細(xì)小、聒噪的病蟬，只為了一個夏天的吟唱而在泥下苦苦等待17年——作者由抑到揚(yáng)，涵蘊(yùn)深厚，傳達(dá)了《蟬》的主題：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。

人的生命意義也當(dāng)如此蟬歌唱，立意何等高遠(yuǎn)！

妙手填亮“半命題”

好的標(biāo)題，猶如智者明慧的雙眼，通過它可以洞悉文章的靈魂。半命題作文的補(bǔ)題，除了遵循扣題性、新穎性、視角小等原則外，我們必須在“新”字上多動些腦筋，多下些功夫。

一、妙用修辭，詩化文題

這種方法，如果能運(yùn)用比喻、擬人、夸張、對偶、雙關(guān)、反問等修辭手法擬題，就能使題目生動、鮮明、美妙、貼切，就能給文章增添第一抹亮色。

如，1.“帶著一顆水晶般的心出發(fā)”（以“帶著______出發(fā)”為題）;2. “一顆心靈會開花的樹”（以“______的樹”為題）。

標(biāo)題1，暗喻，化抽象為具體，化平淡為神奇，生動形象。標(biāo)題2，擬人，新穎別致，意蘊(yùn)豐厚，富有美感。

二、匠心獨(dú)運(yùn)，妙用詩詞

我們已掌握很多有意蘊(yùn)的古詩詞，如果采用詩意文眼巧妙化用，作文的標(biāo)題就會有文采、有韻味，就會彰顯渾厚的文學(xué)素養(yǎng)。

如，“行走在淺草弄春的日子里”（《錢塘湖春行》）（以“行走在_______”為題）。

三、“反彈琵琶”，造成懸念

運(yùn)用求異思維，對一些公認(rèn)的常理進(jìn)行反向思考，擬成作文題目，往往能收到奇效。

如， “人生需要敵人”（以“人生需要 ? ? ?______”為題）。人生本應(yīng)需要朋友，對待敵人，應(yīng)該像秋風(fēng)掃落葉。可是，往往是“敵人”——對手，催你進(jìn)取、促你成功。

四、實(shí)的虛化，虛的實(shí)化

如果一個半命題作文很大很“虛”，另一半就要補(bǔ)寫一個小而實(shí)的詞語（或短語）。

如，“愛是______”，已知的部分“愛”是一個很大也很虛的概念，如果所補(bǔ)的部分也是很大很虛的詞，那就很空泛，就不好寫。而補(bǔ)成像“糖紙”“手臂”“目光”等就具體和新穎得多，也好寫很多了。

五、設(shè)置懸念，引人深思

這種方法，就是以奇特的物象、反常的組合、感情化的動作、離奇的事物、新奇的觀點(diǎn)或出人意料的判斷為標(biāo)題，從而緊緊抓住讀者的心，激起讀者急于探求內(nèi)容的強(qiáng)烈愿望，引導(dǎo)讀者去追尋。

如， “那一天，我與貝多芬相遇”（以“那一天，我與_______相遇”為題），讀者一看這個擬題，就會產(chǎn)生閱讀下去的期待。

總之，題貴新穎，寫作時只要你正確理解半命題作文的“另一半”，并且掌握一定的擬題技巧，你就有一雙扮靚文題的巧手，你就會擬出或有著濃濃書卷氣或充滿詩情畫意的文題，你就能擬出讓讀者怦然心動、一見鐘情的好標(biāo)題。

請記?。侯}好一半文。快讓你文章的“眼睛”閃亮起來吧！

（預(yù)告：作文應(yīng)該怎樣寫？請關(guān)注下期重點(diǎn)：兼顧首尾著華章。）