袁利：創(chuàng)造最美的教育

張新勇

“只要不忘初心，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，就一定能創(chuàng)造最美的教育！”

——重慶市人大代表袁利

從語(yǔ)文教師到教工團(tuán)支部書(shū)記、教導(dǎo)處副主任、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)，一路走來(lái)，重慶市人大代表袁利一直將“創(chuàng)造適合更多孩子的教育”作為自己的夢(mèng)想，用熱情和責(zé)任激勵(lì)師生成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。

讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí)

1999年夏，綜合素質(zhì)較強(qiáng)的袁利從潼南師范學(xué)校畢業(yè)，考入潼南師范附?。ìF(xiàn)潼南第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）任教語(yǔ)文。

作為班主任，她深知應(yīng)引導(dǎo)孩子多元化發(fā)展。于是，開(kāi)設(shè)了“課前三分鐘演講”、“好書(shū)共享”、“我是小小調(diào)解員”、“社會(huì)實(shí)踐拓展體驗(yàn)”等班級(jí)課程。孩子們最喜歡教室的“生物角”，他們從家里帶來(lái)盆栽、金魚(yú)等，并堅(jiān)持觀察、記錄。袁老師也和他們一起發(fā)豆芽，種蒜苗，這不僅培養(yǎng)了孩子們的觀察能力、動(dòng)手能力，也為他們的寫(xiě)作提供了素材。

“干一行就要愛(ài)一行”，袁利盡自己最大努力讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究?？吹桨嗬锖⒆影l(fā)展勢(shì)頭良好，她從心底感到高興。

使農(nóng)村孩子享受優(yōu)質(zhì)教育資源

經(jīng)過(guò)十幾年的積淀，她不滿足于教好一個(gè)班級(jí)，她還有自己的教育夢(mèng)想，即“創(chuàng)造適合更多孩子的教育”，尤其是農(nóng)村孩子。

2012年，因?yàn)楣ぷ餍枰徽{(diào)到潼南柏梓鎮(zhèn)龍藏小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)學(xué)校只有400多名學(xué)生，條件十分艱苦，看著孩子們一雙雙求知若渴的眼睛，她暗下決心，一定要讓他們感受公平、優(yōu)質(zhì)的教育。

初到學(xué)校時(shí)，袁利發(fā)現(xiàn)孩子們看到老師，想喊但又躲閃到一邊，很是膽怯。她知道，孩子們不夠自信。為了改變這種狀況，她組織開(kāi)展各種活動(dòng)，盡力給每個(gè)孩子展示的機(jī)會(huì)。

“搞活動(dòng)會(huì)耽擱娃兒學(xué)習(xí)”、“買(mǎi)節(jié)目服裝增加了家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)”……正當(dāng)袁利一心想激發(fā)學(xué)生的潛能時(shí)，卻遭到了家長(zhǎng)的反對(duì)。

不過(guò)，這并沒(méi)有動(dòng)搖她的觀念，她利用休息時(shí)間，到部分學(xué)生家里走訪，給家長(zhǎng)作思想工作并向家長(zhǎng)保證孩子成績(jī)不但不會(huì)下滑，還會(huì)掌握一二項(xiàng)特長(zhǎng)。同時(shí)，她利用家長(zhǎng)會(huì)向全體家長(zhǎng)宣傳素質(zhì)教育，幫助他們樹(shù)立正確的人才觀，學(xué)校統(tǒng)一為孩子購(gòu)置演出服裝和活動(dòng)器材，減輕家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

在大家的共同努力下，家長(zhǎng)的思想轉(zhuǎn)變了，孩子們的臉上掛滿了自信的笑容，不但在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中取得了不錯(cuò)的成績(jī)，在市、縣各種征文演講、科技創(chuàng)新、藝術(shù)比賽中獲得了不少的獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)校也被命名為“重慶市鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”。

一直在路上

兩年后，袁利通過(guò)公選，到新建的潼南區(qū)江北小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)。無(wú)論是在農(nóng)村還是城區(qū)，她的教育理想不變，那就是：辦好教育。

新學(xué)校核心文化理念十分重要。袁利和同事們一道，在不斷分析思考后，旗幟鮮明地提出了“陽(yáng)光教育”的理念。她深知，學(xué)校教育應(yīng)更多關(guān)注孩子的未來(lái)。

“孩子們從幼年開(kāi)始就背負(fù)著未來(lái)的重任和生活的壓力，但人們很少問(wèn)‘孩子今天在學(xué)校是否快樂(lè)？”于是，她提出“陽(yáng)光教育”理念，要關(guān)注孩子的校園生活質(zhì)量，關(guān)注孩子的情緒體驗(yàn)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)陽(yáng)光的學(xué)習(xí)生活氛圍，享受成長(zhǎng)的快樂(lè)，使每一個(gè)孩子都能多彩地綻放。

在袁利的倡導(dǎo)下，學(xué)校“陽(yáng)光課堂”呈現(xiàn)出一種沒(méi)有角落、沒(méi)有忽略、沒(méi)有放棄的，師生共同交融的氛圍。通過(guò)溝通交流，老師們從孩子的姓名含義開(kāi)始，到孩子的興趣特長(zhǎng)、性格特點(diǎn)、家庭成員、放學(xué)路徑、社區(qū)環(huán)境、家長(zhǎng)的教育思想和期盼等，都做了詳細(xì)了解，從而成為了孩子的朋友，更好地進(jìn)行因材施教。

袁利還清醒地認(rèn)識(shí)到，“陽(yáng)光教育”理念真正要接地氣，課程很重要，于是，她從培養(yǎng)“陽(yáng)光少年”這個(gè)總體目標(biāo)出發(fā)，圍繞“陽(yáng)光少年”四個(gè)維度（即健康，明理，樂(lè)學(xué)，多彩），從四個(gè)領(lǐng)域（學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，行為基礎(chǔ)，社會(huì)實(shí)踐和個(gè)性特長(zhǎng)）切入，開(kāi)發(fā)多種校本課程，組建了“七彩”社團(tuán)，讓學(xué)生自主選擇，全面發(fā)展。

給孩子的人生打好底色

為給孩子的人生打好底色，助其成就卓越人生，袁利帶領(lǐng)老師們積極探索孩子的養(yǎng)成教育途徑。他們篩選出江北小學(xué)“陽(yáng)光少年”十個(gè)學(xué)習(xí)核心習(xí)慣和道德二十條密碼并加以實(shí)施，注重對(duì)孩子的過(guò)程性評(píng)價(jià)。他們還圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中小學(xué)生守則，開(kāi)展主題教育月活動(dòng)。

為了從小培養(yǎng)孩子的公民意識(shí)和適應(yīng)能力，袁利著力實(shí)施“大教育觀”，她借人大代表活動(dòng)的契機(jī)，與社區(qū)，企業(yè)和相關(guān)部門(mén)加強(qiáng)聯(lián)系，擴(kuò)大教育資源，帶領(lǐng)孩子走向社區(qū)、街道，走進(jìn)規(guī)劃館、圖書(shū)館，蔬菜基地等，使學(xué)生接觸多元文化，陶冶情操，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

“學(xué)校應(yīng)該是無(wú)圍墻的，開(kāi)放式的?！痹@樣認(rèn)為。因此，她十分重視借助社會(huì)力量辦學(xué)。

每學(xué)年，她都要舉辦“教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)，邀請(qǐng)人大代表，政協(xié)委員，街道辦，社區(qū)，主管部門(mén)，家長(zhǎng)和社會(huì)人士代表進(jìn)校園，了解學(xué)校常規(guī)管理，深入課堂聽(tīng)課，體驗(yàn)學(xué)生活動(dòng)，參觀師生作品等，并將他們的意見(jiàn)建議作為改進(jìn)學(xué)校工作，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要參考；每學(xué)期，她都要組織召開(kāi)幾次家長(zhǎng)會(huì)；每周，她都要與教師和學(xué)生深入交流，以此來(lái)反思自己的工作，查找存在的問(wèn)題。

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，江北小學(xué)浸潤(rùn)在濃濃的人文關(guān)懷中，袁利和她的同事們用愛(ài)的陽(yáng)光照亮每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)之路。

編后語(yǔ)：

有人說(shuō)這世界上有一種感情，超越了親情、友情，那就是老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情。

在今年教師節(jié)來(lái)臨之際，我們特意編排了這組稿件。兩位來(lái)自教育戰(zhàn)線的人大代表，將愛(ài)灑滿學(xué)校的每一寸土地。

他們只是眾多教師中的代表。在重慶，還有無(wú)數(shù)多像他們一樣的教師，滿懷職業(yè)榮譽(yù)感和幸福感，教書(shū)育人，讓學(xué)生在愛(ài)與關(guān)懷中實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和社會(huì)價(jià)值。我們希望這樣的正能量一直持續(xù)下去，教師們不忘初心，創(chuàng)造最美的教育。