閱與寫，雙劍合璧

何凡

閱讀與寫作，是語文教學(xué)的一體兩面。即使是對于我這樣學(xué)數(shù)學(xué)出身的人來說，語文也是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，是人生中所必需的一種能力。隨著年齡的增長，我越來越覺得閱讀的重要，面對各種征文以及工作規(guī)劃和總結(jié)時(shí)，我總是改了一遍又一遍，真正感覺到什么叫“書到用時(shí)方恨少”。

葉圣陶曾說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！毙蜗蟮卣f明了生活是“源”，寫作是“流”，“源”開則“流”暢，“源”塞則“流”竭。而閱讀是理解別人對生活的反應(yīng)，是間接地認(rèn)識生活，是吸收；寫作是直接表達(dá)自己對生活的認(rèn)識，是表達(dá)。

我相信所有好的事情都將會有回報(bào)，有些回報(bào)來得很快，有些則看似遙遙無期，但是一定會有。其實(shí)閱讀和寫作，我們是沒必要想著得到什么回報(bào)的，一旦帶著功利心，就很難真正純粹地享受其中的快樂。或者說，其實(shí)閱讀和寫作本身就是回報(bào)，讓人沉浸其中，讓人了解世界和自我，讓人變得深刻，讓人在外在世界中生活得更有層次，也讓人構(gòu)建一個(gè)豐富的內(nèi)心世界。

總之，閱讀與寫作，休戚相關(guān)，閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)更是密不可分。在我們的教學(xué)實(shí)踐中，要找到二者的契合點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)，舞好兩柄利劍，雙劍合璧，就能讓學(xué)生讀起來情趣盎然，寫起來筆底生花。

老師說——

校長寄語——

寄語老師：教育學(xué)生要用心去澆灌，用真情去感化，用心靈去鑄造，用人格去熏陶，為社會培養(yǎng)有個(gè)性的創(chuàng)新型人才，以教科研改促專業(yè)提升，以勤業(yè)敬業(yè)鑄高尚師魂。

寄語學(xué)生：理想就是價(jià)值，目標(biāo)就是動(dòng)力，求知就是享受，奮斗就是樂趣，務(wù)實(shí)就是作為，奉獻(xiàn)就是人生。出言吐語勿忘有容乃大，行為舉止切記惡小勿為。

可愛的同學(xué)們，暢游知識的大海，繁昌田家炳中學(xué)是你們啟程的港灣；翱翔夢想的藍(lán)天，繁昌田家炳中學(xué)是你們振翅的山巔；奔向美好的未來，繁昌田家炳中學(xué)是你們理想的起點(diǎn)。

老師希望你們健康快樂地成長：撥動(dòng)良知的琴弦，用愛心、感恩之心善待生活中的每一個(gè)人，修身養(yǎng)性，積極樂觀，學(xué)會做人；撐起智慧的風(fēng)帆，去追求知識與理想，腳踏實(shí)地，刻苦學(xué)習(xí)，崇尚先進(jìn)，追求卓越，為成才準(zhǔn)備，為未來奠基！

（蕪湖市繁昌縣田家炳中學(xué)校長 祝永宏）

聽過老師和同學(xué)們關(guān)于閱讀與寫作的領(lǐng)悟，一向有點(diǎn)傲嬌的布克先生，站在高高的教學(xué)樓前感慨萬千。一千個(gè)讀者心中就有一千本、一萬本最好看的書，而一屆又一屆的同學(xué)們就沿著這書籍搭成的階梯，一步一步往上，不斷接近理想的星辰，將智慧、愛和感恩一路珍藏。

布克知道，眼前這座教學(xué)樓還是10年前由慈善家田家炳先生捐資建造的，因此原本的繁昌四中增加了第二校名“田家炳中學(xué)”沿用至今。也因此，這所初級中學(xué)一直把“感恩奉獻(xiàn)”作為校園文化建設(shè)的主題和靈魂，希望將這一份溫暖傳遞到每一位來此求學(xué)的孩子心中，更希望這一群群朝氣蓬勃的少年們能將這一份感恩之心無限延伸。

布克還知道，校內(nèi)有一文學(xué)社，名曰“晨曦”，編印一文學(xué)刊物，名曰《小荷》。這讓布克倍感親切，因?yàn)樗氲搅俗约旱募摇渡倌瓴┯[》，他覺得自己有義務(wù)為它們搭建一座橋梁，讓編輯、老師和同學(xué)們在閱讀與寫作的世界里自由交流，共同成長！落日的余暉中，布克仿佛看到那才露尖尖角的“小荷”們，在未來的時(shí)光里，開出了無窮無盡的燦爛紅花！

布克說——

書芳齋

我遇到那位名叫福貴的老人時(shí)，夏季剛剛來到。

那天午后，我走到了一棵有著茂盛葉子的樹下，看到近旁田里有一個(gè)老人和一頭老牛。這位老人后來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個(gè)充滿陽光的下午，他向我講述了自己：

這輩子想起來也是很快就過來了，過得平平常常。我爹指望我光耀祖宗，他算是看錯(cuò)人了。我啊，年輕時(shí)靠著祖上留下的錢風(fēng)光了一陣子，往后就越過越落魄了，可壽命長，我認(rèn)識的人一個(gè)挨著一個(gè)死去，我還活著。

孫子死后第二年，看看自己還得活幾年，我覺得牛還是要買的。牛是半個(gè)人，它能替我干活，閑下來時(shí)我也有個(gè)伴，心里悶了就和它說說話。牽著它去水邊吃草，就跟拉著個(gè)孩子似的。

買牛那天，我把錢揣在懷里走著去新豐，那里是個(gè)很大的牛市場。路過鄰近一個(gè)村莊時(shí)，看到曬場上有一群人，走過去看看，就看到了這頭牛。它趴在地上，歪著腦袋吧噠吧噠掉眼淚，旁邊一個(gè)赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀，圍著的人在說牛刀從什么地方刺進(jìn)去最好。我看到這頭老?？薜媚敲磦?，心里怪難受的。想想做牛真是可憐，累死累活替人干了一輩子，老了，力氣小了，就要被人宰了吃掉。

我不忍心看它被宰掉，便離開曬場繼續(xù)往新豐去。走著走著，心里總放不下這頭牛，它知道自己要死了，腦袋底下都有一灘眼淚了。

我越走心里越是定不下來，后來一想，干脆把它買下來。

我趕緊往回走。走到曬場那里，他們已經(jīng)綁住了牛腳，我擠上去對那個(gè)磨刀的男人說：“行行好，把這頭牛賣給我吧?！?/p>

赤膊男人手指試著刀鋒，看了我好一會才問：“你說什么？”我說：“我要買這牛。”

他咧開嘴嘻嘻笑了，旁邊的人也哄地笑起來，我知道他們都在笑我，我從懷里抽出錢放到他手里，說：“你數(shù)一數(shù)?！背嗖材腥笋R上傻了，他把我看了又看，還搔搔脖子，問我：“你當(dāng)真要買？”

我什么話也不去說，蹲下把牛腳上的繩子解了，站起來后拍拍牛的腦袋。這牛還真聰明，知道自己不死了，一下子站起來，也不掉眼淚了。我拉住韁繩對那個(gè)男人說：“你數(shù)數(shù)錢?！?/p>

那人把錢舉到眼前像是看看有多厚，看完他說：“不數(shù)了，你拉走吧?！?/p>

我便拉著牛走去，他們在后面亂哄哄地笑，我聽到那個(gè)男人說：“今天合算，今天合算?！?/p>

牛是通人性的。我拉著它往回走時(shí)，它知道是我救了它的命，身體老往我身上靠，親熱得很。我對它說：“你呀，先別這么高興，我拉你回去是要你干活，不是把你當(dāng)?shù)鶃眇B(yǎng)著的?！?/p>

我拉著牛回到村里，村里人全圍上來看熱鬧。他們都說我老糊涂了，買了這么一頭老牛回來，有個(gè)人說：“福貴，我看它年紀(jì)比你爹還大。”

會看牛的告訴我，說它最多只能活兩年三年的。我想兩三年足夠了，我自己恐怕還活不到這么久。誰知道我們都活到了今天，村里人又驚又奇，就是前兩天，還有人說我們是“兩個(gè)老不死”。

牛到了家，也是我家里的成員了，該給它取個(gè)名字，想來想去還是覺得叫它福貴好。定下來叫它福貴，我左看右看都覺得它像我，心里美滋滋的，后來村里人也開始說像，我嘿嘿笑。

福貴是好樣的。有時(shí)候嘛，也要偷偷懶，可人也常常偷懶，就不要說是牛了。我知道什么時(shí)候該讓它干活，什么時(shí)候該讓它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就讓它歇一會，我歇得來精神了，那它也該干活了。

老人說著站了起來，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲。那牛就走到老人身旁低下了頭，老人把犁扛到肩上，拉著牛的韁繩慢慢走去。

兩個(gè)福貴的腳上都沾滿了泥，走去時(shí)都微微晃動(dòng)著身體。

老人和牛漸漸遠(yuǎn)去，我聽到老人粗啞的令人感動(dòng)的嗓音從遠(yuǎn)處傳來，他的歌聲在空曠的傍晚像風(fēng)一樣飄揚(yáng)。

炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個(gè)男人挑著糞桶從我跟前走過，扁擔(dān)吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地，田野趨向了寧靜，四周出現(xiàn)了模糊，霞光逐漸退去……

（選文有刪改）

小編說：余華，當(dāng)代著名作家。1960年生于杭州，1984年開始發(fā)表小說，并在當(dāng)時(shí)和蘇童、格非、孫甘露等作家的創(chuàng)作一起形成了一股“先鋒文學(xué)”的潮流，其作品被翻譯成多種文字在國外出版。上世紀(jì)九十年代以后，余華的創(chuàng)作轉(zhuǎn)向世俗與溫情，其中，《活著》和《許三觀賣血記》同時(shí)入選百位批評家和文學(xué)編輯評選的“九十年代最具有影響的十部作品”。

余華偏愛自序，且序跋十分漂亮。編者所選《活著》一書的序言對小說本身要義的表述便十分經(jīng)典：“（高尚）是對一切事物理解之后的超然，對善和惡一視同仁，用同情的目光看待世界……（《活著》）寫人對苦難的承受能力，對世界樂觀的態(tài)度。寫作的過程讓我明白，人是為活著本身而活著的，而不是為活著之外的任何事物所活著。我感到自己寫下了高尚的作品。”

同學(xué)們?nèi)绻矚g余華的作品，不妨從他的序開始研讀。