案例教學(xué)法在《曲式與作品分析》教學(xué)中的效果評(píng)價(jià)

謝秋菊

[摘要]案例教學(xué)法在國(guó)內(nèi)外都相當(dāng)盛行，被廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中。文章對(duì)近年來(lái)在音樂(lè)專業(yè)《曲式與作品分析》課程的教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用案例教學(xué)法的效果，通過(guò)問(wèn)卷形式調(diào)查后進(jìn)行分析、總結(jié)與評(píng)價(jià)。分別從對(duì)象與方法、教學(xué)效果評(píng)價(jià)與案例教學(xué)法實(shí)施的意義三個(gè)方面進(jìn)行闡述，探索《曲式與作品分析》課程更為科學(xué)有效的教學(xué)模式。

[關(guān)鍵詞]案例教學(xué)法；《曲式與作品分析》；效果評(píng)價(jià)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201615158

《曲式與作品分析》是普通高校音樂(lè)專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品結(jié)構(gòu)的分析能力，從而提高他們?cè)u(píng)析作品、理解音樂(lè)的能力，加強(qiáng)創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。案例教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)目的，選取一個(gè)“案例”為載體，通過(guò)提問(wèn)等多種形式引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)分析、討論從而掌握知識(shí)的啟發(fā)式教學(xué)方法，這種方法的核心是“以人為本”，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，創(chuàng)造了師生平等融洽的教學(xué)環(huán)境?！肚脚c作品分析》中的案例教學(xué)，以具體生動(dòng)的音樂(lè)作品為載體，通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的分析、討論，掌握曲式結(jié)構(gòu)的發(fā)展原則和方法。近年來(lái)，案例教學(xué)法在《曲式與作品分析》課程中的實(shí)踐應(yīng)用取得了良好的效果，現(xiàn)報(bào)告如下。

1對(duì)象與方法

11對(duì)象

授課對(duì)象為邵陽(yáng)學(xué)院音樂(lè)專業(yè)普通本科學(xué)生，采用分班授課，整班問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行。2010級(jí)音樂(lè)表演1個(gè)班53人，音樂(lè)學(xué)2個(gè)班100人；2011級(jí)音樂(lè)學(xué)2個(gè)班70人；2012級(jí)音樂(lè)學(xué)2個(gè)班69人。共計(jì)292名學(xué)生。其中女生231名，男生61名，年齡20～24歲，已完成《樂(lè)理》《和聲學(xué)》《視唱練耳》等前期基礎(chǔ)專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)入綜合性強(qiáng)、理論要求更深的專業(yè)學(xué)習(xí)階段。

12方法

121教學(xué)內(nèi)容

案例教學(xué)法在《曲式與作品分析》課程中的教學(xué)實(shí)踐分為三大模塊：小型曲式、復(fù)三部曲式以及奏鳴曲式。小型曲式指的是包含單一部曲式、單二部曲式和單三部曲式在內(nèi)的曲式結(jié)構(gòu)較小、音樂(lè)內(nèi)容較簡(jiǎn)單的曲式類型。這類曲式的特點(diǎn)多為單一主題引申發(fā)展，調(diào)性和聲也較為單純。復(fù)三部曲式和奏鳴曲式都屬于大型曲式，具有很強(qiáng)的獨(dú)立性和完整性。該結(jié)構(gòu)的典型作品非常多，案例的選擇十分方便。每個(gè)模塊的教學(xué)都首先有重點(diǎn)明確、層次清晰的理論講授，通過(guò)講授建立曲式學(xué)習(xí)與作品分析的基本思路，然后將理論知識(shí)與內(nèi)容生動(dòng)、具有代表性的典型作品有機(jī)結(jié)合，緊扣核心知識(shí)，形成具有音樂(lè)專業(yè)理論課程特色的案例教學(xué)模式。

122教學(xué)方法

以班級(jí)為單位建立學(xué)習(xí)小組，隨機(jī)組合，每組5～6名成員。每組選取一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織、管理和討論。任課教師在課前做好充足的準(zhǔn)備，如教材的深入分析、案例作品的選取等，通過(guò)課件播放向?qū)W生布置要求，便于學(xué)生查閱、收集資料，做好前期的準(zhǔn)備工作。課堂上，教師圍繞著作品進(jìn)行提問(wèn)。同學(xué)們先獨(dú)立分析，提出個(gè)人觀點(diǎn)再進(jìn)行小組討論，之后以小組為單位發(fā)言進(jìn)行全班討論，最后教師進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比。課后各學(xué)習(xí)小組完成作業(yè)的分析與記錄。任課教師根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)反饋進(jìn)行案例教學(xué)法實(shí)踐應(yīng)用的分析總結(jié)與調(diào)整。

123評(píng)價(jià)方式

采用問(wèn)卷調(diào)查的方式?！肚脚c作品分析》課程結(jié)束，學(xué)生以不記名的形式填寫案例教學(xué)法教學(xué)效果的調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷是參考國(guó)內(nèi)有關(guān)文獻(xiàn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)，組織專家同行多次討論修改而成，以選擇題和問(wèn)答題的形式設(shè)計(jì)的，采用“好、較好、一般、較差、差”5個(gè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。問(wèn)卷包含6個(gè)教學(xué)內(nèi)容條目，11個(gè)教學(xué)效果條目，1個(gè)教學(xué)建議條目。根據(jù)條目，學(xué)生對(duì)案例教學(xué)法的效果進(jìn)行測(cè)評(píng)，提出意見(jiàn)與建議。

2教學(xué)效果評(píng)價(jià)

21教學(xué)內(nèi)容

8596%的學(xué)生認(rèn)為教師運(yùn)用案例教學(xué)法授課時(shí)能夠緊扣曲式理論核心，選取的作品與所講的理論內(nèi)容一致。8123%的學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)模式能加深他們對(duì)曲式理論知識(shí)的認(rèn)知和理解。8825%的學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)方式突出了音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。而認(rèn)為選取的案例作品具有典型代表性的占8253%；認(rèn)為案例作品生動(dòng)有趣的占8112%；認(rèn)為教學(xué)中案例任務(wù)的布置和問(wèn)題的設(shè)置都較為合理的占8234%。

22教學(xué)效果

通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果的分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)案例教學(xué)的效果是普遍認(rèn)可的。有8610%的學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)法的運(yùn)用增加了他們學(xué)習(xí)《曲式與作品分析》課程的興趣和主動(dòng)性；認(rèn)為教師在案例教學(xué)中能夠循序漸進(jìn)、由淺入深、由易到難的進(jìn)行講授的占8253%。8213%的學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)增加了師生互動(dòng)，有利于建立和諧的師生關(guān)系。同時(shí)，在培養(yǎng)和提高學(xué)生的各項(xiàng)能力方面，案例教學(xué)法的效果也是十分突出的。8934%的學(xué)生認(rèn)為這種方式有利于提高作品分析實(shí)踐能力和學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料的能力（8065%）；能夠提高解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)（7980%）。通過(guò)討論與交流，能夠增進(jìn)學(xué)生人際溝通交流技巧（7798%）以及團(tuán)隊(duì)合作精神（7352%）。與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，有7865%的學(xué)生對(duì)案例教學(xué)法印象深刻，7856%的學(xué)生認(rèn)可案例教學(xué)法授課。認(rèn)為案例教學(xué)法效果較差或差的學(xué)生不到10%。

3案例教學(xué)法實(shí)施的意義

31有利于落實(shí)“以人為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念

在《曲式與作品分析》課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂教學(xué)的主宰，“填鴨式”是主要的教學(xué)方式。學(xué)生僅僅充當(dāng)一個(gè)現(xiàn)有“知識(shí)”的容器。這違背了現(xiàn)代“以人為本”的教育理念。案例教學(xué)法以學(xué)生為主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中化被動(dòng)為主動(dòng)，積極參與，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，突出“以人為本”的現(xiàn)代教育理念。

32有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量

長(zhǎng)期以來(lái)，《曲式與作品分析》課程依靠教師的“一張嘴”“一支粉筆”來(lái)進(jìn)行，形成“一言堂”的僵局，教學(xué)效果不容樂(lè)觀。案例教學(xué)模式的建立，學(xué)生圍繞一個(gè)案例可以暢所欲言，發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。通過(guò)多層次、多角度的分析、討論、交流，將理論知識(shí)生動(dòng)化、形象化，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又?jǐn)U展了學(xué)生的視野，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

33有利于培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

普通高校音樂(lè)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案中指出，“創(chuàng)新”能力和“實(shí)踐”應(yīng)用能力的培養(yǎng)是重點(diǎn)。案例教學(xué)不以學(xué)生知道正確答案為目的，而側(cè)重從多角度、多層次圍繞一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考，啟發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，掌握解決問(wèn)題的方法并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，探討過(guò)程中的交流與溝通有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

34有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)模式下“一言堂”的局面和沉悶枯燥的課堂氣氛被打破，取而代之的是學(xué)生各抒己見(jiàn)的發(fā)揮，將課堂真正交給了學(xué)生，教師變成了參與者，這更能與學(xué)生打成一片，活躍了課堂氣氛，將師生關(guān)系平等化，形成良好的師生互動(dòng)關(guān)系。

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