習(xí)作評(píng)價(jià)豈能信口開河

武步勝

寫作的評(píng)價(jià)，應(yīng)按照不同學(xué)段的目標(biāo)要求，綜合考查學(xué)生寫作水平的發(fā)展?fàn)顩r?！边@是2011年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于寫作的評(píng)價(jià)要求。然而，有的語文老師評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)又是怎樣做的呢？

一天，我在辦公室批改學(xué)生零距離作文時(shí)，讀到一篇作文時(shí)覺得特別有意思，就讀給了正在侃大山的幾位語文老師。他們沒有聽完，就達(dá)成一致意見：“這是啥作文，狗肉上不得臺(tái)面！”言外之意，這篇作文寫的啥也不是，不值一提。這篇作文是這樣的：

我嘗到了被罵的滋味

星期六，我在家里看電視。媽媽坐在屋外織毛衣。

媽媽在屋外用不大不小的聲音叫我：“文晨過來。”我裝作沒聽見。

“文晨！”媽媽大聲地叫我。我大聲地回答：“干啥！沒看見我在看電視！”

“文晨！出來！”這次我聽出來媽媽生氣了，像圖圖媽媽生氣一樣頭上也著火了。我不耐煩地從屋里走出去，生氣地說：“干啥！干啥！”

媽媽說：“你的耳朵是不是塞著棉花？”我跳起來說：“你怎么知道？”

媽媽笑著說：“你看什么呢？看那么入迷，連棉花都塞進(jìn)了耳朵。”

“《打狗棍》！”

“不是看過了！”

“我看的是第二部?！?/p>

“有啥好看的？我年輕的時(shí)候是南打敬老院，北踢幼兒園，太平間里沒有一個(gè)敢喘氣的?！眿寢屵叡犬嬤呎f，“去，趕快給我拿紅色毛線?！蔽遗苤贸雒€，一手遞給媽媽，一手豎起拇指對(duì)著媽媽說：“媽媽你還會(huì)武功，比我還厲害！”說著我又跑進(jìn)屋里看電視。

媽媽又叫我，我沒搭理她?！拔医心悖阍趺床淮罾砦?？我想讓你拿個(gè)小剪刀。”媽媽進(jìn)了屋瞪著我說，“以后再看電視，臉給你打腫！”

通過這件事我知道了家里的大人叫你有事，必須得去，不要裝作沒聽見，否則，會(huì)挨罵，甚至?xí)ご虻?。這滋味不好受。要聽從家長(zhǎng)的話哦，不要不聽話。

這篇作文怎么樣？老師的評(píng)價(jià)要有根據(jù)，最有權(quán)威的當(dāng)然是語文課程標(biāo)準(zhǔn)。文章開頭我就提到了“寫作的評(píng)價(jià)，應(yīng)按照不同學(xué)段的目標(biāo)要求”。這是五年級(jí)學(xué)生的習(xí)作。我們應(yīng)該根據(jù)第三學(xué)段（5-6年級(jí)）“課程目標(biāo)與內(nèi)容”中關(guān)于“習(xí)作”的要求針對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。第三學(xué)段語文課程標(biāo)準(zhǔn)習(xí)作要求“能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述”，另外還有“做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。能根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”。

根據(jù)這些習(xí)作要求評(píng)價(jià)上面這篇作文，真的像那幾位老師說的那樣不值一提嗎？這位學(xué)生寫自己因?yàn)樨潙匐娨?，?duì)媽媽的呼喊裝作沒聽見，結(jié)果遭到訓(xùn)斥，受到“以后再看電視，臉給你打腫”的警告。這樣的表述不能說不清楚、不具體吧？再看這位學(xué)生的習(xí)作語句、行文，還算符合要求吧？學(xué)生的書寫，我可以證明規(guī)范且整潔。不足的地方是有幾個(gè)錯(cuò)別字，有幾處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不正確，方言口語多了一些，遣詞造句能力也不算好。盡管如此，這篇作文基本達(dá)到了語文課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段關(guān)于習(xí)作的要求，怎么能說“這是啥作文，狗肉上不得臺(tái)面”呢？

語文課程標(biāo)準(zhǔn)“實(shí)施建議”中“關(guān)于寫作的評(píng)價(jià)”有這樣一句話：寫作的評(píng)價(jià)，要重視學(xué)生的寫作興趣和習(xí)慣，鼓勵(lì)表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，親近自然，關(guān)注社會(huì)。這使我們不禁要問：這種信口開河的評(píng)價(jià)是不是違反了上述精神？這樣的評(píng)價(jià)不利于學(xué)生寫作興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，反而是在扼殺學(xué)生的寫作興趣?，F(xiàn)實(shí)中這樣的老師還不少，不是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)段作文提出恰當(dāng)?shù)囊螅侵饔^地認(rèn)為能和發(fā)表的文章相媲美的習(xí)作才是好作文。教師這種潛在的意識(shí)其實(shí)會(huì)傷害無辜的學(xué)生。學(xué)生已經(jīng)寫出了符合那個(gè)學(xué)段要求的作文，但由于被教師無情的一次又一次地否定，結(jié)果再也沒有寫作的興趣和激情，甚至因此產(chǎn)生畏懼作文、討厭作文的心理。

那天，我沒有和那幾位老師爭(zhēng)辯，而是給學(xué)生寫了一段很長(zhǎng)的評(píng)語：

你是位熱愛生活、感情細(xì)膩的孩子。你能把自己貪看電視，將對(duì)媽媽的話裝作沒聽見結(jié)果挨了一頓訓(xùn)斥的小事饒有興致地寫成一篇零距離習(xí)作，真的不簡(jiǎn)單。當(dāng)別的孩子為沒什么可寫而發(fā)愁的時(shí)候，你卻能從自己的生活小事中捕捉到充滿生活氣息的素材，真的了不起！這方面你不愧是咱班的榜樣。上作文課的時(shí)候，我想請(qǐng)你為同學(xué)們介紹你的寫作經(jīng)驗(yàn)，你愿意嗎？

這篇作文有幾個(gè)錯(cuò)別字和幾處標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不當(dāng)?shù)牡胤?，已?jīng)給你標(biāo)畫出來，請(qǐng)你改正。另外，建議你把自己的這篇習(xí)作讀給別人聽聽，讓他們給你提提修改意見。我想讓你的作文在我主編的零距離作文刊物上發(fā)表，你能給我修改后錦上添花的作文嗎？

不可否認(rèn)，這篇習(xí)作缺點(diǎn)不止錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)、口語嚴(yán)重，還有題目不夠確切、結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，尤其是表達(dá)過于直白，寫作技巧欠佳，遣詞造句不夠出彩。然而，我并沒有在評(píng)語中說出來。這是因?yàn)?，不要說對(duì)于一位學(xué)困生，就是寫作水平相當(dāng)好的學(xué)生，看到老師羅列那么多的缺點(diǎn)，作文激情也會(huì)由高漲變得低落。學(xué)生習(xí)作水平的提高，應(yīng)該有個(gè)過程，老師不要急功近利，要求學(xué)生每寫一篇都得達(dá)到一定水平。老師進(jìn)行習(xí)作評(píng)價(jià)應(yīng)該根據(jù)學(xué)段目標(biāo)肯定優(yōu)點(diǎn)，甚至放大優(yōu)點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的作文興趣。習(xí)作評(píng)價(jià)的價(jià)值應(yīng)該是有利于學(xué)生更好地投入寫作。

現(xiàn)在，就是這個(gè)孩子整天追著我看他寫的作文，還為其他孩子修改作文呢！試想，如果當(dāng)初我像其他老師說的那樣給他寫評(píng)語，他會(huì)怎樣，不難想象吧？那幾位語文老師時(shí)常抱怨學(xué)生寫不好作文，他們的學(xué)生是真的不會(huì)寫作文，還是寫作興趣早已被他們扼殺？所以，值得我們反思的是：評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作豈能信口開河！