談學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

張麗麗

摘 要：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍，本文論述了大聲朗讀、上課記筆記、背誦、復(fù)習(xí)等幾種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用，希望能對學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)鍵詞：英語；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。那么，學(xué)生要學(xué)好英語，需要養(yǎng)成怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、養(yǎng)成大聲朗讀的習(xí)慣

“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！比魏我环N語言的學(xué)習(xí)都離不開大聲朗讀，英語學(xué)習(xí)也是如此。學(xué)校每天都安排了英語早讀課，其目的就是為了讓學(xué)生大聲讀書，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。朗讀可以糾正學(xué)生的發(fā)音。在大聲朗讀的同時，可以通過與周圍同學(xué)的發(fā)音來作對比，有助于糾正不正確的發(fā)音。學(xué)生如果堅持朗讀，有助于訓(xùn)練語音語調(diào)，改進發(fā)音。在朗讀了一段時間后，學(xué)生對自己的發(fā)音有了信心，再加上初學(xué)英語的好奇心，學(xué)習(xí)積極性高，興趣濃厚，可以為英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，對以后的學(xué)習(xí)十分有益。在實際操作中，教師應(yīng)利用學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情組織學(xué)生進行朗讀。朗讀方式可以是學(xué)生一個一個地朗讀，這種方式適用于性格開朗、表現(xiàn)欲強的學(xué)生。對于這種性格的學(xué)生，讓他們在班上大聲朗讀課文或其他文章是很好的自我展示的機會。而對于較為內(nèi)向的學(xué)生，可以組織他們齊聲朗讀，或分小組朗讀。如對話較多的課文，可以男女生分角色朗讀，以激起學(xué)生朗讀的欲望。在早讀課上，教師可以每周選拔一位學(xué)生領(lǐng)讀，領(lǐng)讀不僅可以增加學(xué)生的責(zé)任感，也是促進學(xué)生更加認(rèn)真學(xué)習(xí)的手段。

加強朗讀教學(xué)有助于學(xué)生提高自己的聽力水平和口語表達能力，也有助于他們積累詞匯，形成語感，進而提高寫作水平，教師應(yīng)加強對學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)，并強化訓(xùn)練，使學(xué)生能積極流暢地用英語交流。

二、養(yǎng)成上課記筆記的習(xí)慣

俗話說，好記性不如爛筆頭。英語作為一門語言，需要積累大量語言知識，需要不斷地重復(fù)才能熟練地掌握和運用。而記英語筆記就是積累英語知識、防止遺忘的最好辦法。

有些學(xué)生在其他科目的學(xué)習(xí)過程中沒有養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，甚至認(rèn)為自己記性不錯，或者課上的知識太簡單而不愿意花時間把上課內(nèi)容記下來。這樣就會導(dǎo)致上課時好像已經(jīng)掌握的知識，到第二天全部忘記了。如果上課過程中學(xué)生記筆記時把單詞寫一寫，很多單詞就記住了。由于學(xué)生是初學(xué)英語，沒有學(xué)習(xí)經(jīng)驗，所以教師要好好引導(dǎo)他們。

在學(xué)生不會記筆記，不知道記什么的情況下，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生勤記筆記，而且要具體指導(dǎo)他們記筆記的格式和方法。在開學(xué)之初，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生什么時候記筆記、記什么，同時留出時間讓學(xué)生寫下來。在以后的上課過程中慢慢放手，讓學(xué)生自己體會記什么、怎么記。每個學(xué)生都可以有自己記筆記的方式，只要方便自己復(fù)習(xí)的方式都是可行的。教師教授重點內(nèi)容時，應(yīng)進行著重標(biāo)記，提醒學(xué)生此處的重要性。教師還可要求學(xué)生根據(jù)課堂上自己的反應(yīng)水平及課余的掌握程度，在重難點上用不同顏色的筆作醒目的標(biāo)記。教師應(yīng)讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的興趣，形成自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、養(yǎng)成背誦的習(xí)慣

這里的背誦包括背單詞、短語、句子甚至課文。單詞可以是當(dāng)天新學(xué)的單詞，也可以是之前學(xué)過的單詞，或者是自己平時積累下來的單詞，比如在日常生活中或在字典中看到的自己感興趣的單詞。單詞的記憶是必不可少的，是其他一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如果不認(rèn)識單詞，句子和文章是不可能看明白的。背誦單詞不受環(huán)境和時間的限制，不需要學(xué)生專門用大塊的時間完成，學(xué)生可以自由選擇背誦的時間和內(nèi)容，課前課后、飯前飯后，甚至上下學(xué)的路上，都可以背誦。

短語主要是課本上學(xué)過的或教師補充的，然后擴展到句子的背誦。首先要牢牢抓住課本中的詞匯，涵蓋課文中所出現(xiàn)的單詞和詞組，這些是基礎(chǔ)，也是根本。在檢測方面，每星期都要求學(xué)生背誦一定量的單詞和短句并抽測?？荚囍谐霈F(xiàn)的新單詞，如果沒有在課本中出現(xiàn)過，也要鼓勵學(xué)生專門準(zhǔn)備一個筆記本將其記錄下來，且注明音標(biāo)。

目前的教材里面對話文章占多數(shù)，教師在每天的課文教授完了以后，可以布置學(xué)生分組或分角色表演對話，鼓勵學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固，在第二天課前請學(xué)生到講臺上表演。關(guān)于句子，不僅要會說，也要會寫并且書寫正確。在學(xué)習(xí)實踐中，初學(xué)者常見的問題、常犯的錯誤會在默寫中暴露出來，比如句子首字母大寫問題。背誦好單詞、短語和課文，對于初學(xué)英語的預(yù)科階段的學(xué)生來說是很有幫助的。

四、養(yǎng)成預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

目前多數(shù)學(xué)生沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。在學(xué)期剛開始時，教師布置學(xué)生預(yù)習(xí)第二天的課文，第二天上課前檢查，而有一些學(xué)生根本不知道預(yù)習(xí)什么，怎么預(yù)習(xí)。晚自習(xí)作業(yè)布置以復(fù)習(xí)當(dāng)天知識點為主，也有些學(xué)生只是把筆記本拿出來看一看，并沒有效果。因此，教師要精確布置預(yù)習(xí)什么，怎么預(yù)習(xí)，而不是僅僅布置預(yù)習(xí)。教師可以把課文重點單詞及其常用例句和構(gòu)詞法、助記法提供給學(xué)生，或者針對文中突出的語言點出一些選擇題或句型轉(zhuǎn)換題，以便學(xué)生鞏固語法知識；也可以鼓勵學(xué)生使用字典查詢課文意思和單詞讀音。學(xué)習(xí)語言需要經(jīng)過較長的一段時間才可能發(fā)生質(zhì)的飛躍，所以在英語學(xué)習(xí)中，一定要堅持不懈地做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作。