生物化學(xué)教育教學(xué)的創(chuàng)新路徑探索

劉向前

[摘要]我國在臨床生物醫(yī)學(xué)的教學(xué)改革中面臨新的問題，試驗(yàn)教學(xué)課程與日常課程理論咬合不緊，導(dǎo)致學(xué)生在觀察能力與動手能等方面不能緊隨社會發(fā)展的需求。為滿足現(xiàn)代社會的復(fù)合型人才培養(yǎng)，應(yīng)對原有的教學(xué)制度進(jìn)行全面改革，創(chuàng)建更加完善的創(chuàng)新教學(xué)路徑，通過制度的更替改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)對試驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新路徑創(chuàng)建。

[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)教育；生物化學(xué)；創(chuàng)新路徑

在醫(yī)學(xué)教育教學(xué)中，生物化學(xué)是一本最基本的醫(yī)學(xué)必修課程，其內(nèi)容涉及到了人體的生物化學(xué)作用，以及各疾病的生物化學(xué)反應(yīng)相關(guān)問題。其相關(guān)聯(lián)性，對于理性相互聯(lián)系方面，都產(chǎn)生了較大的影響，而為滿足生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的滲透作用，并依據(jù)生物化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用規(guī)范進(jìn)行改良，就成為其教育改革中的重要目的。在實(shí)施教學(xué)路徑創(chuàng)新過程中，應(yīng)從以下幾點(diǎn)來進(jìn)行改革：

一、試驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)與社會前沿相聯(lián)系

在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育教學(xué)中，生物化學(xué)試驗(yàn)課程是專門針對于醫(yī)學(xué)院所設(shè)置的專業(yè)類基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課。但是在過去的很長一段時間內(nèi)，這一課程的教學(xué)中，課時短、動手操作少、與社會前沿醫(yī)學(xué)掛鉤少等問題，是導(dǎo)致其學(xué)生無法掌握優(yōu)秀操作技術(shù)的根本因素。因此在進(jìn)行教學(xué)路徑的革新創(chuàng)建過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會醫(yī)學(xué)前沿，并增加學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)課時，讓學(xué)生能夠多動手進(jìn)行實(shí)踐操作，從而加強(qiáng)對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)創(chuàng)建。

在進(jìn)行現(xiàn)代的課程教育模式創(chuàng)新改革上，其創(chuàng)新策略在很大程度上促進(jìn)了對教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的有效性，為醫(yī)學(xué)生物化學(xué)教學(xué)的人才培養(yǎng)提供了有力的幫助。在人員的高素質(zhì)培訓(xùn)上，通過技術(shù)上的時間能力操作創(chuàng)新，從而更好地保障了實(shí)踐性人才的培養(yǎng)。

二、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理制度的落實(shí)

在醫(yī)學(xué)教學(xué)中，試驗(yàn)動手能力是教學(xué)的根本所在。動手試驗(yàn)需要設(shè)備材料，如學(xué)校設(shè)備不充足，就可能導(dǎo)致教學(xué)無法進(jìn)展。因此，我們在進(jìn)行教學(xué)制度的改良中，需要加強(qiáng)對試驗(yàn)室設(shè)備的管理制度的落實(shí)。

在進(jìn)行設(shè)備管理過程中，要根據(jù)實(shí)際試驗(yàn)需求進(jìn)行管理，并對實(shí)際操作的管理以及使用行為進(jìn)行有效的設(shè)施管理落實(shí)。如在顯微鏡、離心機(jī)等儀器設(shè)備的存放管理上，對整體設(shè)施的存取上都要有制度落實(shí)，以確保在實(shí)際調(diào)用試驗(yàn)時，能夠在保證試驗(yàn)需求的同時，也能夠保護(hù)好設(shè)備的性能安全。

根據(jù)學(xué)校的試驗(yàn)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析，試驗(yàn)室空間得到了擴(kuò)展，極大地促進(jìn)了原有資料系統(tǒng)的合理籌建，依據(jù)不同面積環(huán)境下的預(yù)備管理，也極大地提升了學(xué)生在試驗(yàn)技術(shù)平臺的科學(xué)化建設(shè)。在進(jìn)行試驗(yàn)課程的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注意課程的推廣性及實(shí)用性，同時通過有效的教育模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用技能。

三、落實(shí)考核評分制度

根據(jù)實(shí)際的課程需求進(jìn)行生物試驗(yàn)?zāi)康牡目蒲?，并通過生物化學(xué)成績的有效探究，從而實(shí)現(xiàn)對試驗(yàn)考查效果的判斷。通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告、日?？偨Y(jié)報(bào)告、試驗(yàn)操作效果等多個方面進(jìn)行成績匯總，從而完成對學(xué)生成績上的最終考核。

為滿足現(xiàn)代生物化學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新，應(yīng)加強(qiáng)對試驗(yàn)操作上的應(yīng)用管理，通過強(qiáng)化對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評定教育建設(shè)，從而完善對學(xué)生潛力開發(fā)措施的應(yīng)用建設(shè)。在教育路徑的創(chuàng)新過程中，應(yīng)了解教育的核心是什么，并通過對情感態(tài)度策略的方向調(diào)整上，完成對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激勵。教學(xué)制度的核心反饋中，通過相應(yīng)的信息測驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)對考試內(nèi)容的有效創(chuàng)建，與此同時，通過全面進(jìn)度的有效創(chuàng)建，實(shí)現(xiàn)對試驗(yàn)室檔案記錄制度的創(chuàng)建。

于此同時，考核制度應(yīng)以試驗(yàn)操作考核作為最終的應(yīng)用目的，并在教師的帶領(lǐng)下完成對整體成績的合理考核?？己酥?，應(yīng)讓學(xué)生明白考核制度的整體管理特征，以實(shí)現(xiàn)教師對教學(xué)內(nèi)容的全面認(rèn)識進(jìn)行帶動，從而完善學(xué)生的個人能力培養(yǎng)。

通過實(shí)踐證明，在應(yīng)用新教學(xué)機(jī)制進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，教學(xué)機(jī)制環(huán)境下的升華教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，其重要性在于調(diào)動學(xué)生的積極性，同時依照試驗(yàn)的基本操作要求進(jìn)行科學(xué)性的思維教育，讓學(xué)生更具備有效的發(fā)散性思維，并以此來強(qiáng)化個體的操作能力。

四、以考核制度結(jié)果作為創(chuàng)新路徑改造的依據(jù)

在進(jìn)行教育路徑的創(chuàng)新領(lǐng)域內(nèi)，應(yīng)以考核制度的結(jié)果來作為最終的調(diào)節(jié)機(jī)制。課程調(diào)節(jié)以及試驗(yàn)的制備設(shè)置，都應(yīng)以考核結(jié)果以及社會現(xiàn)行教育環(huán)境下的各層次問題進(jìn)行調(diào)整。為滿足實(shí)踐工作的應(yīng)用，就教學(xué)質(zhì)量的提升問題上，通過培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，并以通過洞察觀察能力實(shí)現(xiàn)對理論學(xué)習(xí)能力的實(shí)際操作應(yīng)用，從而完善對整體教學(xué)制度的改革落實(shí)。

在教學(xué)制度的改進(jìn)中，應(yīng)以發(fā)揮學(xué)生個人實(shí)踐能力為主，并通過實(shí)驗(yàn)課考查結(jié)果進(jìn)行成績評論。如在課堂上，教師進(jìn)行理論與試驗(yàn)操作步驟的詳細(xì)講解。當(dāng)實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生應(yīng)一邊試驗(yàn)一邊記錄，以確保在操作中的各個步驟符合試驗(yàn)要求。從現(xiàn)有的教育模式來看，我國在考核制度上，醫(yī)學(xué)界還沒有一套有效的改良策略，而實(shí)踐操作在醫(yī)療體系的實(shí)際操作作用，都明顯高于其它職業(yè)。

對于創(chuàng)新路徑的改造行為，應(yīng)做好詳細(xì)的分類，并通過實(shí)驗(yàn)提醒以確保學(xué)生對思路的明確。在這一行為的教育建設(shè)中，我們通過對課程教育制度的改良應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)對整體教學(xué)制度的有效改良，并以此作為創(chuàng)作教育模式的改革動力，從根本上成為路徑改革的最終行為準(zhǔn)則。

如在進(jìn)行透析手術(shù)的穿刺治療中，由于此操作屬于技術(shù)性的具體操作，如不能夠具有相應(yīng)的實(shí)踐熟練度，那么即便理論知識再精通，那么在實(shí)際的操作上，也難以得到良好的表現(xiàn)。做好實(shí)踐考核，既是為學(xué)生提供優(yōu)秀的技術(shù)指導(dǎo)，同時也是為醫(yī)療體系做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，為后續(xù)的就業(yè)提供優(yōu)良的技能保障，也為就診患者提供更好的醫(yī)療資源。

五、教學(xué)路徑創(chuàng)新的展望

從現(xiàn)代教學(xué)模式的形式來看，應(yīng)用全新的教學(xué)理念進(jìn)行制度改革，在于創(chuàng)新的思維與科學(xué)研究能力上的培養(yǎng)。從我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模式來看，這一領(lǐng)域的發(fā)展，還存在較大的不足，這也是導(dǎo)致我國現(xiàn)行醫(yī)學(xué)成績發(fā)展緩慢的主要因素之一。

在為學(xué)生提供了相應(yīng)的科研環(huán)境以后，即可極大地促進(jìn)學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并通過這一形式改良過去學(xué)生只懂理論知識，而不懂課程實(shí)踐的困境。學(xué)校從教育上完成對操作技術(shù)上的改良，同時通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革策略進(jìn)行創(chuàng)新模式上的有效調(diào)整，并通過教學(xué)策略上的完善深化，為我國的醫(yī)療體系提供更加全面的醫(yī)學(xué)經(jīng)營人才。

從我國現(xiàn)代醫(yī)療改革以及醫(yī)學(xué)教育模式的改革形式來看，在不久的將來，我國在醫(yī)學(xué)方面的研究將得到更深遠(yuǎn)的推廣，其成績也將滿足我國的社會需求，同時也能夠得到世界的認(rèn)可。

通過對近年來的生物化學(xué)教育情況調(diào)研可以得知，新的教學(xué)機(jī)制管理，是確保學(xué)生能夠充分認(rèn)識到生物化學(xué)實(shí)用性的根本所在。在試驗(yàn)中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)傳統(tǒng)內(nèi)容上改革。在實(shí)施新教學(xué)路徑改善的過程中，結(jié)合社會實(shí)際需求進(jìn)行課程調(diào)整，通過激發(fā)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，促進(jìn)其對技能熟練的掌握，以實(shí)際的操作能力作為主要的改革目標(biāo)，從而達(dá)到對學(xué)生動手能力上的培養(yǎng)。

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（責(zé)任編輯 史玉英）endprint