淺談在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

左昕宇

【摘 要】 興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

【關(guān)鍵詞】 師生關(guān)系；情趣活動(dòng)；教學(xué)方法；競(jìng)賽

【中圖分類號(hào)】G622.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0-01

我國(guó)古代大教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)興趣對(duì)學(xué)習(xí)者具有不可估量的作用。學(xué)生對(duì)某學(xué)科的學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)起來(lái)信心百倍，成績(jī)就會(huì)突飛猛進(jìn)。隨著信息的交流與汲取空前重要，英語(yǔ)首當(dāng)其沖地成為現(xiàn)代交流的必備工具，而英語(yǔ)作為異國(guó)語(yǔ)言，小學(xué)生學(xué)起來(lái)難免有畏難情緒。如何使小學(xué)生擺脫這種畏難情緒，使他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿興趣呢？本人通過(guò)幾年教學(xué)的實(shí)踐，認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣可以從以下幾個(gè)方面來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)。

一、營(yíng)造快樂(lè)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

在課堂教學(xué)中，教師要注意給學(xué)生營(yíng)造一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛?？鞓?lè)是一種情緒，是愉快、高興、舒暢，是激動(dòng)、輕松，也是歡暢，快樂(lè)是一種擴(kuò)散性很強(qiáng)的心緒。心理學(xué)家研究表明愉快的情緒和情景能使人的大腦處于最佳活動(dòng)狀態(tài)，保證體內(nèi)各器官系統(tǒng)的活動(dòng)協(xié)調(diào)一致，精力充沛，思維清晰，記憶牢固，在工作學(xué)習(xí)時(shí)均能取得良好的成績(jī)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)。如果我們不為他們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還一味給他們施加壓力來(lái)應(yīng)付考試，可以想象學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課程的厭倦。

二、用“激趣活動(dòng)”調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

課初活動(dòng)，鼓舞學(xué)習(xí)熱情。節(jié)課開(kāi)始，學(xué)生雖走進(jìn)了課堂，注意力卻有可能還在課堂以外。為了吸引學(xué)生的注意力，課前活動(dòng)的形式我采用多樣化，如輪唱英文歌、說(shuō)繞口令、英語(yǔ)單詞接龍、做動(dòng)作說(shuō)單詞、摸猜游戲、報(bào)數(shù)等等，比如讓學(xué)生唱首英語(yǔ)歌，接著做2、3分種的日常生活情景對(duì)話表演，目的就是讓課堂教學(xué)一開(kāi)始就貼近學(xué)生生活和充滿輕松，愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)人人參與激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，這些活動(dòng)也是小學(xué)生們生活中最喜歡的游戲活動(dòng)，用活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為語(yǔ)言交際能力的訓(xùn)練，這樣既鍛煉了聽(tīng)說(shuō)能力，又調(diào)動(dòng)了師生情意。并將學(xué)生的注意力也有效地轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)。

課中活動(dòng)，促進(jìn)新知識(shí)吸收。一堂課重點(diǎn)、難點(diǎn)在新授部分，如果學(xué)生在新授部分充滿興趣地學(xué)習(xí)，對(duì)老師對(duì)學(xué)生完成本堂課任務(wù)來(lái)說(shuō)，那才是事倍功半。比如在教學(xué)數(shù)字時(shí)，我讓一名學(xué)生到前面背對(duì)著我，然后我用手指按他的后背，讓他猜出是數(shù)字幾，并用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。將書本語(yǔ)言變成學(xué)生在實(shí)際上生活在中想說(shuō)的話語(yǔ)，更能有效地激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。

課末活動(dòng)，為課堂教學(xué)錦上添花。從心理學(xué)的角度看，臨下課前5分鐘左右，學(xué)生較易疲勞，注意力分散。為了使學(xué)生始終保持飽滿的情緒，讓每節(jié)課有始有終。我設(shè)計(jì)了一些競(jìng)賽類游戲，使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到另一個(gè)高潮。

三、自編短劇，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語(yǔ)后，要會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。為此，每節(jié)課，筆者都花五分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的值日生（兩個(gè)），先用英語(yǔ)作Duty Report.內(nèi)容有：星期、日期、出席情況、天氣等。（未學(xué)到的項(xiàng)目可適當(dāng)刪減）。然后由這兩個(gè)值日生，或者他們?cè)傺?qǐng)別的兩三個(gè)同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過(guò)的課文的情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺(tái)詞必需要運(yùn)用已學(xué)過(guò)的類型。之所以這樣做，為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而一種創(chuàng)造，是語(yǔ)言的活用，從而加深對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識(shí)，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問(wèn)復(fù)習(xí)法，而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)后者，這點(diǎn)，筆者深有體會(huì)，一些學(xué)生畢業(yè)后，仍戀戀不忘他們英語(yǔ)課上的五分鐘表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，值得一試。

四、開(kāi)展競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

在課堂上開(kāi)展小組競(jìng)賽。每節(jié)課在聯(lián)系、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)穿插一些競(jìng)賽。將學(xué)生按列分組，由每組派一名學(xué)生或隨機(jī)抽一名學(xué)生參加，先回答出老師問(wèn)題的那組同學(xué)取勝，就能獲得老師的小獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)我們也可以將日常口頭操練用語(yǔ)變化成競(jìng)賽用語(yǔ)，問(wèn)答可以來(lái)一個(gè)“搶答”，拼讀學(xué)詞來(lái)一個(gè)拼“單詞大王”競(jìng)賽，以及書寫比賽、猜謎語(yǔ)大賽、傳悄悄話競(jìng)賽等多種多樣的形式。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂(lè)于參與、樂(lè)于爭(zhēng)先、樂(lè)于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生的有意注意大都在十分鐘左右，因此，教師在教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生的注意規(guī)律，采取靈活多樣的教學(xué)手段，更多地引起學(xué)生的無(wú)意注意，千方百計(jì)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，努力把小小的教室變成“演播室”，讓每一個(gè)求知者都來(lái)扮演他們喜愛(ài)的角色，從而在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這樣才能使學(xué)生樹(shù)立自信心，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。