淺析高中英語聽力教學(xué)策略

龔小武

【摘 要】 英語是一門有聲的語言。它是用來傳播和交流思想的，其重要用途就是交際。在交際中，首先就是要求能聽懂對方的話，否則就不能進(jìn)行交流。我們的學(xué)生在完成書面練習(xí)方面不那么困難，但在同樣難度的聽力形式出現(xiàn)時(shí)，他們的反應(yīng)就遲鈍了，聽不懂，也就說不出。這種情況的產(chǎn)生與我們平時(shí)在教學(xué)中比較偏重單詞和語法的講解有關(guān)。忽視聽力的培養(yǎng)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生語言障礙，在語言的運(yùn)用中困難重重。久而久之，英語學(xué)習(xí)成了枯燥無味的死記硬背，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，我們對聽力訓(xùn)練在英語教學(xué)中的重要地位應(yīng)該有一個(gè)清醒的認(rèn)識。

【關(guān)鍵詞】 高中英語；聽力教學(xué)；措施

【中圖分類號】G63.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）07-0-01

在高中英語課程中，英語聽力一直都是一個(gè)困擾學(xué)生一個(gè)難題。老師應(yīng)該如何提高學(xué)生的高中英語聽力能力，進(jìn)行有效的高中英語聽力教學(xué)，這是一個(gè)值得思考的問題。高中英語聽力課程教學(xué)大多都需要學(xué)生具有一定的英語詞匯基礎(chǔ)和英語口語表達(dá)能力，同時(shí)也需要學(xué)生具有一定的思維邏輯能力，要把整個(gè)高中英語聽力過程中的內(nèi)容全部記憶整理清楚，這就需要老師通過改變自己的教學(xué)方式，去引導(dǎo)提升學(xué)生進(jìn)行高中英語聽力教學(xué)的意識，去培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)高中英語聽力的能力。老師就要通過因材施教等教學(xué)方法對學(xué)生在高中英語聽力的學(xué)習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語這門課程的積極性。

一、重視常規(guī)教學(xué)，奠定學(xué)生的英語基礎(chǔ)

基礎(chǔ)知識是有效開展聽力教學(xué)的基礎(chǔ)，所以在高中英語課堂上英語教師就應(yīng)該重視常規(guī)教學(xué)，進(jìn)一步奠定學(xué)生的英語基礎(chǔ)。為此教師應(yīng)該精心組織每一堂英語課，通過認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)教學(xué)課件以及采取科學(xué)的教學(xué)模式等方式組織教學(xué)，這樣一來必然形成適宜學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氛圍。常規(guī)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視詞匯與短語的發(fā)音教學(xué)、固定搭配以及特殊句式的基礎(chǔ)知識教學(xué)。尤其是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨別語音的系統(tǒng)訓(xùn)練，重點(diǎn)對輔音、長短元音以及輔音連綴等語音的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生對語氣、強(qiáng)弱、語調(diào)以及連讀等語感的感知。通過多種教學(xué)方式的合理選用，從而奠定學(xué)生的英語基礎(chǔ)。

二、努力消除學(xué)生的心理障礙

學(xué)生的非智力因素是指學(xué)習(xí)興趣、情緒、注意力和意志力等因素，這些因素在學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)中起著很重要的作用。在聽力訓(xùn)練材料和形式上，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與。有的學(xué)生對聽力學(xué)習(xí)不夠重視，認(rèn)為聽力部分所占分值較少，簡單的能做對，復(fù)雜的進(jìn)行猜測，花大量時(shí)間和精力不值得，時(shí)間長了，學(xué)生的聽力水平?jīng)]有增加，而對聽力學(xué)習(xí)產(chǎn)生的恐懼心理越來越嚴(yán)重，在課堂上，學(xué)生害怕回答問題、在聽力學(xué)習(xí)時(shí)處于緊張被動(dòng)的狀態(tài)，心理上的不自信會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教師要使用積極的評價(jià)語言來鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的理解和尊重。在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，教師要努力消除學(xué)生的心理障礙，注意培養(yǎng)學(xué)生的信心和興趣，學(xué)生全身心的投入定會(huì)產(chǎn)生明顯的學(xué)習(xí)效果。

三、選擇合適的聽力材料

要想提高學(xué)生的聽力水平，選擇好適當(dāng)?shù)穆犃Σ牧嫌葹橹匾?。在選擇聽力教材時(shí)要根據(jù)學(xué)生的興趣及所掌握的聽的技能，要使學(xué)生能保持長久的注意力，要讓所聽到的內(nèi)容吸引他們，因此，在聽力教學(xué)的過程中，為了保證學(xué)生愉快心里感受，我們在選擇聽力材料時(shí)要注意選擇內(nèi)容廣泛、豐富，要集趣味性、知識性、實(shí)用性于一體的好材料，最好選擇與他們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的聽力教材，選擇難度上要適中，要符合學(xué)生的現(xiàn)有知識水平，難度大了學(xué)生無法聽懂，影響到學(xué)生的注意力，太容易了提不起學(xué)生的興趣，容易引起學(xué)生的厭倦情緒，同樣也會(huì)分散他們的注意力，達(dá)不到我們聽力訓(xùn)練的目的。

四、加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高聽的效果

聽力理解即根據(jù)聲音來建立意義，理解的過程就是建立意義的過程。在這個(gè)過程中，豐富的聯(lián)想、良好的記憶、邏輯推理是必不可少的；聽音辨音、聽音悟義能加強(qiáng)感知能力。只要在頭腦中形成較強(qiáng)的語言感受和感知能力，聽覺才能從復(fù)雜的音差中進(jìn)行準(zhǔn)確的識別、判斷，從而獲取信息。在聽力教學(xué)中，要注意對學(xué)生進(jìn)行聽力技巧訓(xùn)練。聽力技巧包括語音技巧和理解技巧。語音技巧指連續(xù)、弱讀、失去爆破、句子重音、意群劃分等。而理解技巧是指聽力內(nèi)容的檢查、預(yù)測、取舍等技巧。如在聽力測試中經(jīng)常會(huì)遇到辨數(shù)字這類題，對這類題學(xué)生普遍感到頭疼的是“十幾”和“幾十”的選擇。在教學(xué)中要求學(xué)生完整地聽文章，遇到長單詞可省略中間部分，只記詞的首尾部分。聽第二遍時(shí)，可對第一遍記得不全的地方進(jìn)行修改、補(bǔ)充，從而完善其內(nèi)容。其實(shí)，有的空根據(jù)上下文、語法、習(xí)慣用語、背景、常識可以得到答案?？傊?，只要學(xué)生掌握了聽力技巧，多聽多練，聽力水平定會(huì)提高。

五、傳遞影響聽力理解的英美國家文化背景知識

語言是特定文化的產(chǎn)物，是特定思維方式的外在反映。英語產(chǎn)生于英美國家特定的文化土壤中，這些特定的文化構(gòu)成了英語的語言背景。一個(gè)事物，只有深入到其源頭，我們才可能真正理解其所蘊(yùn)含的意義。由此，要正確領(lǐng)會(huì)通常是由歐美人士撰寫的聽力材料中所傳遞的信息，了解更多的英美國家的文化背景知識是必不可少、不可或缺的。所以，在高中英語聽力教學(xué)中，我們便要用學(xué)生喜聞樂見的方式，如多媒體課件展示、視頻播放等，將英美國家的風(fēng)土人情、社會(huì)制度、風(fēng)景名勝、飲食文化、主流價(jià)值觀念及思維方式等顯性和隱性的語言背景知識傳遞給學(xué)生，拓展學(xué)生的英語視野。10月31日恰遇英美國家的傳統(tǒng)節(jié)日萬圣節(jié)，在一場別開生面的化妝舞會(huì)中，我趁機(jī)將這一節(jié)日的由來及南瓜燈和“不給糖就搗蛋”進(jìn)行了詳盡說明。倘若遇到與萬圣節(jié)相關(guān)的聽力素材，相信他們理解會(huì)很到位。學(xué)生了解的語言背景越多，變越有可能嘗試用英語思維更深刻準(zhǔn)確地理解聽力素材所表達(dá)的意識，聽力水平自然會(huì)有適當(dāng)?shù)奶嵘?/p>

總而言之，我以新課程改革為契機(jī)，以高中英語課堂為陣地，教學(xué)實(shí)踐中采取以上措施，逐漸提高了高中生的英語聽力理解能力。學(xué)生的聽力技能形成是一個(gè)潛移默化的過程，高中英語聽力教學(xué)要按照英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，循序漸進(jìn)，持之以恒。同時(shí)，要將聽、說、讀、寫有機(jī)地結(jié)合起來，形成一個(gè)相互作用，相互促進(jìn)的教學(xué)體系。在英語聽力訓(xùn)練過程中，要重視語言知識的傳授，聽力材料的多樣化，教學(xué)活動(dòng)的多樣化，測試手段多樣化，立足課堂，活用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上保持思維活躍，精神飽滿，心情舒暢。總而言之，了解提高聽力的必要性及重要性，掌握了聽力訓(xùn)練的技能，加強(qiáng)培養(yǎng)這方面的興趣與愛好，聽力水平的提高也是指日可待的。

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