談信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

王曰梅

【中圖分類號】G623.23 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）07-0-01

目前信息技術(shù)已經(jīng)走進教學(xué)領(lǐng)域。在教學(xué)中，信息技術(shù)發(fā)揮了教學(xué)演示、師生交流、教學(xué)資源生成、促進研究性學(xué)習(xí)等不可替代的作用。如何充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，將信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)有效整合，改變小學(xué)英語傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生素質(zhì)，這是擺在我們面前的一個課題。

一、信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容整合

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，教師要在黑板上密密麻麻地書寫各種短語、重點對話或者句式，教學(xué)起來相當(dāng)?shù)姆辨i、費力、耗時。同時，教師板書的速度和黑板的容量是有限的，所以課堂容量也是有限的?，F(xiàn)代教育技術(shù)的一個很大的優(yōu)勢是教育信息顯示的多媒體化，即教學(xué)信息顯示方式，包括文字、圖像、聲音、視頻、動畫等多種形式。利用這種優(yōu)勢，我們可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的情景，構(gòu)建精致課堂。教師要利用教學(xué)媒體的超文本優(yōu)勢，由淺入深地展示教材中的重點和難點，從而幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識，可以在課前將所需板書、板畫、練習(xí)題等內(nèi)容制成課件，在教學(xué)中展示出來，既節(jié)約了課堂板書的時間，又留給學(xué)生更多的交流時間。在相同的40分鐘內(nèi)，教師既可以清楚規(guī)范又可以圖文并茂地向?qū)W生呈現(xiàn)更多的知識。豐富的文字、圖片以及視頻在開闊了學(xué)生視野的同時，也擴大了課堂信息容量；既讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，又讓教師有了更多的時間留給學(xué)生。時間多了，學(xué)生就可以從容地進行閱讀活動，小組活動的開展也更有實際意義。老師還可以介紹一些優(yōu)秀的網(wǎng)站，實現(xiàn)在線聽力、在線考試和在線閱讀等等，而且學(xué)生可以自由選擇并能及時得到指導(dǎo)和反饋。也可以將一些學(xué)習(xí)資料發(fā)布在班級博客上，供學(xué)生查閱訪問，實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享。

二、信息技術(shù)與教學(xué)方式整合

教學(xué)中，教師應(yīng)利用以計算機為核心的信息技術(shù)教學(xué)英語，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂、逼真的動畫，優(yōu)美的文字，既很好地增強了教學(xué)的魅力，讓學(xué)生的眼、耳、口、腦、手都能夠動起來；又給了學(xué)生真實的心理體驗，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進行思考，輕易地就能全身心地投入到探索未知知識的認知活動中去。當(dāng)然，我們在反對“滿堂灌”、“填鴨式”等教學(xué)方式的同時，也必須反對機灌代替人灌，課件代替板書的教學(xué)方式。

1.創(chuàng)設(shè)動態(tài)的、直觀的英語教學(xué)環(huán)境，解放學(xué)生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間、時間。讓同學(xué)們work in pairs，并挑選幾組進行操練。這樣，既訓(xùn)練了口語，又增加了實踐的機會。

2.創(chuàng)設(shè)生動、有趣的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的意識。一些枯燥無味的語法的運用或?qū)Ω鲊煌奈幕?xí)俗的掌握使很多學(xué)生在英語的實際應(yīng)用中感到頭疼，不知所措，英語教學(xué)中動畫的使用解決了這一難題。這樣很自然地呈現(xiàn)了所要教學(xué)的語言結(jié)構(gòu)，使學(xué)生有身臨其境的感覺，讓他們覺得輕松愉快。

3.創(chuàng)設(shè)自主開放的學(xué)習(xí)評價平臺，指導(dǎo)學(xué)生及時檢測學(xué)習(xí)效果，改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。每一模塊教學(xué)結(jié)束前，教師可以根據(jù)本模塊教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，精心設(shè)計不同層次的檢測習(xí)題，發(fā)布在班級博客，供學(xué)生下載使用，提高模塊檢測的針對性和有效性。

4.建立互動的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。教師開通班級博客，建立班級學(xué)習(xí)QQ群，指導(dǎo)學(xué)生開通個人主頁，為學(xué)生提供自我動手創(chuàng)造、探索問題的空間和機會，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、創(chuàng)造性思維能力和問題意識。

三、信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)構(gòu)整合

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出英語教學(xué)采用任務(wù)型教學(xué)模式。任務(wù)型教學(xué)并不意味著給了學(xué)生任務(wù)，學(xué)生就會自然而然地去交際。對于缺乏英語環(huán)境、以課堂學(xué)習(xí)方式為主的學(xué)生而言，外語教學(xué)應(yīng)遵循外語學(xué)習(xí)的認知規(guī)律，即以“知”為先、從“知”到“做”的過程。教師必須在教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實際水平的基礎(chǔ)上，先對任務(wù)的難度進行預(yù)測，要確保任務(wù)的切實可行。教師在任務(wù)教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)作為介入的時空，根據(jù)學(xué)生的實際需要和能力運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建一個必要的平臺。設(shè)計的教學(xué)結(jié)構(gòu)要有探究性并能激發(fā)課堂興奮點，應(yīng)使學(xué)生有機會表達自己的看法和觀點；在課堂實踐中教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活機動地調(diào)整策略，做到根據(jù)學(xué)生實際來實施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。

教師在教學(xué)中，在聽力導(dǎo)入階段，可以先放上一段錄音，然后根據(jù)錄音進行自由問答。這樣既可集中學(xué)生的注意力，又可鍛煉學(xué)生的聽力和口頭表達能力。在復(fù)習(xí)檢查階段，對檢查的知識和技能問題教師可以口頭提出或者用課件展示出來，讓學(xué)生在思想上和知識上為新的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在導(dǎo)入新課階段，教師可借助于精心設(shè)計的教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)真實或準(zhǔn)真實的語言情景，自然地引出新的語言材料。在操練運用階段，根據(jù)新的語言材料，教師可采用實物、表演、投影、圖片、音像等手段，運用齊聲操練、半班操練、排行操練、個別操練等訓(xùn)練形式，使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展能力。在發(fā)展鞏固階段，可用教學(xué)媒體展示展示鞏固訓(xùn)練的內(nèi)容，幫助學(xué)生系統(tǒng)、條理地記憶所學(xué)知識，提高聽、說、讀、寫、譯的能力。

作為小學(xué)英語教師，在教學(xué)中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，將信息技術(shù)與英語學(xué)科整合，讓學(xué)生保持對英語課的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的意識，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的真正主人，才能營造一個具有活力的智慧課堂、精致課堂、簡約課堂和高效課堂。