饒偉平：淺談高中英語(yǔ)“聽說(shuō)”教學(xué)

饒偉平

【中圖分類號(hào)】G63.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0-01

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育的不斷完善和發(fā)展，加之高考設(shè)立了聽力測(cè)試，中學(xué)英語(yǔ)的聽說(shuō)教學(xué)越來(lái)越被人們重視，如何搞好中學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)，已成了當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。下面我把我們這幾年來(lái)如何進(jìn)行英語(yǔ)“聽說(shuō)”教學(xué)改革的總結(jié)如下：

（一）加強(qiáng)聽說(shuō)教學(xué)管理，開設(shè)英語(yǔ)聽說(shuō)課

作為英語(yǔ)教學(xué)中位于之首的聽說(shuō)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，如果學(xué)生聽說(shuō)能力提高了，讀寫能力也隨之發(fā)展。過去幾年不少老師在英語(yǔ)教學(xué)方面已經(jīng)對(duì)如何提高學(xué)生的“聽力”做了各種嘗試，收到良好的效果，而我們則廣泛吸取了這些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從形式上把聽和說(shuō)結(jié)合在一起，突出重點(diǎn)地進(jìn)行英語(yǔ)“聽說(shuō)”改革。我們學(xué)校從1986年先后建起了4個(gè)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，這樣英語(yǔ)聽說(shuō)課就作為一門單獨(dú)的課程從課堂教學(xué)中獨(dú)立了出來(lái)，過去幾年我們每周給學(xué)生開設(shè)一節(jié)英語(yǔ)聽說(shuō)課，隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的步伐，最新的高中教材增加了很大比例的聽說(shuō)部分，這就需要在時(shí)間上要滿足教材的需要，從這學(xué)期學(xué)生由每周一節(jié)聽說(shuō)課增加到兩節(jié)。學(xué)校為了突出對(duì)聽說(shuō)課的重視，我們幾個(gè)負(fù)責(zé)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)改革的老師的辦公室也隨之搬到了語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，幾年來(lái)我們一直探討如何上好英語(yǔ)“聽說(shuō)”課，我們經(jīng)?；亟淌胰ヂ爩W(xué)生的英語(yǔ)課，及時(shí)了解學(xué)生的讀寫水平，這樣有利于在聽說(shuō)課上因材施教。為了更好的上好聽說(shuō)課。我們也經(jīng)常和英語(yǔ)教研組的老師一起備課，一起研究，商討好的教學(xué)方法，還從網(wǎng)上收集了許多有關(guān)聽說(shuō)教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)論文，把好的教學(xué)方法在我們的聽說(shuō)課上實(shí)踐。為了更進(jìn)一步搞好聽說(shuō)教學(xué)，多給學(xué)生更多的實(shí)踐的機(jī)會(huì)，我們學(xué)校從2000年又聘請(qǐng)了英語(yǔ)外籍老師和我們一起搞聽說(shuō)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過幾年的努力，我們基本上形成了自己的一套英語(yǔ)“聽說(shuō)”教學(xué)模式，并收到了良好的效果。

（二）精選教材，因材施教

一套好的教材，在教學(xué)中能夠起到事半功倍的效果。我們說(shuō)好的教材是指英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)，難易適中，體型新穎。不但能提高學(xué)生的聽說(shuō)能力，而且還能適應(yīng)于當(dāng)今高考英語(yǔ)聽力考試的需要。我們現(xiàn)在選用的教材主要包括兩部分，一部分是：教課書上的聽說(shuō)部分，另一部分是，課本同步聽力訓(xùn)練Exercises for the units。其內(nèi)容包括：語(yǔ)音訓(xùn)練，情景對(duì)話訓(xùn)練，短文聽力理解訓(xùn)練，單詞填空。從不同的語(yǔ)言角度訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)能力。我們選聽說(shuō)教材的標(biāo)準(zhǔn)是：確保教材的語(yǔ)言水平和學(xué)生教課書同步，這樣有利于英語(yǔ)教學(xué)的‘聽，說(shuō)，讀，寫同步協(xié)調(diào)發(fā)展，在教學(xué)中學(xué)生就不會(huì)遇到語(yǔ)言障礙。其次，我們還選用了英語(yǔ)有聲聽力練習(xí)？“新概念英語(yǔ)”“走遍美國(guó)”“網(wǎng)上高中英語(yǔ)在線聽力訓(xùn)練”，一些英語(yǔ)VCD片，英語(yǔ)動(dòng)畫片，和一些英語(yǔ)電影。作為選聽教材，根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)程的需要，選用適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充內(nèi)容，例如，到了某個(gè)節(jié)日，就選有關(guān)節(jié)日的輔助材料，使學(xué)生更多的學(xué)到一些有關(guān)語(yǔ)言國(guó)家的背景知識(shí)。為了因材施教，我們經(jīng)常把不同水平的學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行教學(xué)，對(duì)聽說(shuō)能力高的同學(xué)適當(dāng)加大課堂密度和難度，培養(yǎng)尖子生，參加英語(yǔ)聽說(shuō)競(jìng)賽，對(duì)聽說(shuō)能力差的學(xué)生播放一些較簡(jiǎn)單的聽力材料，并適當(dāng)增加聽的次數(shù)，力爭(zhēng)使每個(gè)同學(xué)都能清楚的理解所聽的教材。對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，我們是從最簡(jiǎn)單日常會(huì)話開始，循序漸進(jìn)地提高他們的聽說(shuō)能力.

（三）新穎，生動(dòng)活潑，寓活動(dòng)于教學(xué)之中

新穎，生動(dòng)活潑，寓活動(dòng)于教學(xué)之中，讓學(xué)生輕松愉快的獲得知識(shí)，是我們聽說(shuō)課的特點(diǎn)：

學(xué)生從擁擠的教室來(lái)到這寬敞明亮的，各種多媒體設(shè)備齊全的，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室不允許任何人說(shuō)漢語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)身臨其境的感覺的大實(shí)驗(yàn)室上課，從環(huán)境上學(xué)生們感到新穎。我們都知道一個(gè)好的環(huán)境是造就人才的先決條件，在這里學(xué)生可以用英語(yǔ)對(duì)話，回答問題，能夠看英語(yǔ)電影，電視，能夠?qū)W英語(yǔ)歌曲，能夠看VCD英語(yǔ)故事，學(xué)生不知不覺的進(jìn)入了訓(xùn)練聽說(shuō)能力的狀態(tài)。

有中國(guó)的英語(yǔ)老師和外國(guó)的英語(yǔ)老師兩個(gè)人同時(shí)出現(xiàn)在講臺(tái)上互相配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短的給學(xué)生上課，這是學(xué)生從上學(xué)以來(lái)沒有見過的，學(xué)生們感到新穎，一開始學(xué)生就很快對(duì)聽說(shuō)課產(chǎn)生了興趣，特別是兩個(gè)老師的對(duì)話表演，更使得學(xué)生興趣昂然，我們經(jīng)常在聽說(shuō)課上，上演一些英語(yǔ)小短劇和一些有關(guān)語(yǔ)言國(guó)家的知識(shí)背景的對(duì)話表演，做游戲（當(dāng)然這些游戲有助于教學(xué)）例如，到了西方人比較重視的“復(fù)活節(jié)”，在含有這個(gè)節(jié)日的星期上課，除進(jìn)行練習(xí)有關(guān)這個(gè)節(jié)日的知識(shí)材料外，其次，還叫學(xué)生通過做Looking for eggs的游戲，在實(shí)際的環(huán)境中讓學(xué)生練習(xí)語(yǔ)言。我們把提前準(zhǔn)備好煮熟了的雞蛋和糖果，巧克力，等一些好吃的東西藏到教室里不同的地方，告訴學(xué)生誰(shuí)找到禮物，禮物就歸誰(shuí)，得到禮物的同學(xué)要給全班同學(xué)講一段有關(guān)這個(gè)節(jié)日的有趣的故事。從我們學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生當(dāng)回顧高中時(shí)期學(xué)生生活的時(shí)候，總是把英語(yǔ)聽說(shuō)課堂上的“找蛋”游戲作為有趣的，難忘的話題。我們用這種形式上課，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中不知不覺地提高了自己的聽說(shuō)能力。我們還經(jīng)常有側(cè)重的把聽說(shuō)分成兩部分練習(xí)，我們稱之為“英語(yǔ)聽力練習(xí)課”和“說(shuō)英語(yǔ)練習(xí)課”在聽力課上以中國(guó)老師為主，側(cè)重于聽一些有聲英語(yǔ)材料，做筆試聽力練習(xí)，觀看一些視聽英語(yǔ)節(jié)目。在說(shuō)課上外籍老師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體，中國(guó)老師只是起輔助作用，課堂形式以學(xué)生小組練習(xí)為主把學(xué)生分成若干個(gè)小組就老師所給的話題討論，在一定時(shí)間后，每個(gè)小組推選出的代表在全班同學(xué)面前做演講。

說(shuō)課的內(nèi)容一部分題目是來(lái)自學(xué)生教課書上的說(shuō)的內(nèi)容，另一部分是外籍老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合語(yǔ)言國(guó)家的背景，有計(jì)劃的選擇不同的話題來(lái)練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)。例如：談?wù)撌澜缟现陌l(fā)明家和發(fā)明；世界著名的人物；各國(guó)風(fēng)俗人情，所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的知識(shí)背景。宗教信仰……等。通過這類練習(xí)學(xué)生一方面得到了口語(yǔ)能力的訓(xùn)練，同時(shí)也能獲得很多新的知識(shí)，有些知識(shí)從教課書上是難學(xué)到的。

采取靈活多樣的教學(xué)方法，加大課堂練習(xí)密度，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里，得到盡可能多的練習(xí)。從這學(xué)期開始英語(yǔ)聽說(shuō)課的師生課堂雙邊活動(dòng)的時(shí)間比例逐步加大，既教師在課堂上占用時(shí)間大大的縮短，多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。從幾年來(lái)的實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)聽說(shuō)課與英語(yǔ)課堂教學(xué)最大的不同是學(xué)生在活動(dòng)中占用時(shí)間越多教學(xué)效果就越好。目前在“說(shuō)英語(yǔ)”課上學(xué)生活動(dòng)占有的時(shí)間幾乎達(dá)到了課堂教學(xué)時(shí)間的五分之四。這就要求我們上課的老師必須認(rèn)認(rèn)真真地備好每一節(jié)課，安排好每一個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，減少課堂上浪費(fèi)時(shí)間。過去我們常出現(xiàn)的問題是一個(gè)同學(xué)在講臺(tái)上演講，常常有個(gè)別同學(xué)乏味，針對(duì)這些問題教師要不及時(shí)糾正演講方式，還在機(jī)械性地一個(gè)接一個(gè)的叫同學(xué)到前面做演講，最后便成為演說(shuō)者你講你的，聽眾卻我做我的其它事情，甚至有同學(xué)把其它科目的作業(yè)帶到英語(yǔ)聽說(shuō)課堂來(lái)做。在這個(gè)時(shí)候教師就要及時(shí)發(fā)揮你的主導(dǎo)作用，指出學(xué)生練習(xí)說(shuō)的過程中存在的問題，對(duì)每一個(gè)演講的同學(xué)都要給出正確的評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)信息，這樣有利于提高學(xué)生說(shuō)的水平。其次，為了避免多數(shù)學(xué)生不在課堂上浪費(fèi)時(shí)間，教師對(duì)聽眾提出要求：邊聽邊做筆記根據(jù)聽到的內(nèi)容給演講者提出問題，這樣師生共同配合一堂生動(dòng)有趣的speaking class就會(huì)在輕松愉快的氣氛中結(jié)束。

在提高學(xué)生聽力方面，我們不僅僅是叫學(xué)生多聽材料，更主要的是教學(xué)生在聽的過程中發(fā)現(xiàn)技巧，尋找提高聽力的規(guī)律，任何事情都有規(guī)律可尋，聽力教學(xué)也不例外，教師除把前人發(fā)現(xiàn)的好的提高聽力的方法介紹給學(xué)生外，更重要的是叫學(xué)生自己找出自己如何盡快撲捉信息的方法。

（四）織課外活動(dòng)小組

我們語(yǔ)音室每天下午外活動(dòng)時(shí)間對(duì)全校開放（從5點(diǎn)到6點(diǎn)半），語(yǔ)音室里有各種聽力材料，學(xué)生可根據(jù)自己的需要選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。我們還組織了固定人的課外活動(dòng)小組，進(jìn)行有計(jì)劃的聽說(shuō)輔導(dǎo)。今年外教老師又在專門地點(diǎn)組織了英語(yǔ)角。在英語(yǔ)角里，學(xué)生可自由地談?wù)撊魏卧掝}來(lái)練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)。英語(yǔ)角每周對(duì)全校師生開放，最近英語(yǔ)角越來(lái)越受歡迎，越來(lái)越多的學(xué)生主動(dòng)地來(lái)英語(yǔ)角練習(xí)英語(yǔ)的聽說(shuō)的能力。

經(jīng)過高中三年的英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練，到學(xué)生高中畢業(yè)的時(shí)候，80%的學(xué)生就能達(dá)到下列水平：能聽懂英語(yǔ)國(guó)家人士就學(xué)生熟悉的題材所作的較為淺易的講話和日常生活的交談，能抓住講話和交談的大意。