淺談高中語文情境教學(xué)

莫燕悅

【摘 要】 語文是涵蓋各科基礎(chǔ)知識(shí)的綜合課程，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用，教學(xué)任務(wù)的完成在很大程度上取決于學(xué)生參與教學(xué)任務(wù)的積極性。目前，教師不斷完善教學(xué)理念，推行實(shí)施新的情景教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，不但為語文課程增加了新的學(xué)習(xí)樂趣，促使學(xué)生樹立了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。本文結(jié)合高中語文，闡述了情境教學(xué)法的實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】 高中語文；情境教學(xué)；原則；方法

【中圖分類號(hào)】G63.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0-01

在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，設(shè)立適當(dāng)?shù)那榫翱梢詭砹己玫慕虒W(xué)效果，能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能全身心的投入到原本枯燥無味的的課堂教學(xué)中，輕松的去接受和掌握新的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，也滿足了學(xué)生的求知欲望。情境教學(xué)離不開形象，而語文教材從不同的角度提供了豐富的形象因素，比如自然美景、風(fēng)土人情和古今中外的人景物等都與情境教學(xué)息息相關(guān)，語文的學(xué)科特點(diǎn)給它自身的情境教學(xué)提供的有利的幫助。

1.情境教學(xué)法概述和開展的必要性

情境教學(xué)是指在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度或情感體驗(yàn)，從而達(dá)到學(xué)生透徹理解教材、心理機(jī)能得到健康發(fā)展的教學(xué)方法。有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，調(diào)動(dòng)他們課堂學(xué)習(xí)的參與熱情。

語文學(xué)科是工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，高中語文課堂教學(xué)的重要目標(biāo)是讓學(xué)生提高語言和文學(xué)知識(shí)，獲得閱讀欣賞的能力，提高語文知識(shí)的素養(yǎng)；同時(shí)，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中，獲得情操陶冶、品質(zhì)提升的人文熏陶。因此，高中語文課堂教學(xué)中，加強(qiáng)情境教學(xué)能將學(xué)生新舊知識(shí)聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的情智，能夠聯(lián)系生活實(shí)際的情境，使學(xué)生達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)的境界，還能生出輕松、愉快、樂觀的良好學(xué)習(xí)情緒，主動(dòng)地在閱讀學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，體味文章所蘊(yùn)含的思想感情，純凈并升華自己的道德素養(yǎng)。

2.情境教學(xué)應(yīng)遵循的原則

2.1以學(xué)生為主體原則

在教學(xué)過程中，由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其自身對(duì)課堂活動(dòng)的反應(yīng)直接關(guān)系到教學(xué)的整體效果。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，必須要嚴(yán)格遵循以學(xué)生為主體原則，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，開拓思維，共同探討，爭取做到以學(xué)生的主觀能動(dòng)性和參與性為教學(xué)的手段來實(shí)施教學(xué)，確保學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，從而完成高中語文自我構(gòu)建、言語能力的培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的生成。

2.2和諧師生關(guān)系的原則

和諧的師生關(guān)系也會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)語文帶來很大的積極性。教師與學(xué)生之間能夠創(chuàng)建和諧的師生情感，這需要構(gòu)建在教師對(duì)廣大學(xué)生理解與關(guān)心的基礎(chǔ)上。學(xué)生在獲得了教師的認(rèn)可與尊重之后，也希望教師能夠平易近人，既有坦誠的心，又能夠平易近人。學(xué)生在情感上獲得滿足之后，便會(huì)從心理層面對(duì)教師持贊許態(tài)度。教師在開展教學(xué)時(shí)，可以充分借助相關(guān)的教學(xué)情境來揭示富有生命力的教學(xué)形象，使教師與學(xué)生能夠更好投入到教學(xué)過程中，形成全方位的包含情感的場面。這樣的教學(xué)氛圍能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

2.3興趣性原則

俗話說得好“興趣是最好的老師”，在高中語文教學(xué)中也不例外，學(xué)生只有對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿興趣，才能夠用心去掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。也可以說，學(xué)生的興趣是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一。因此，教師在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該在充分了解學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，采取各種方法和措施，調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生積極性，科學(xué)地設(shè)計(jì)并組織以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目，保證課堂教學(xué)取得最佳效果。

3.高中語文情境教學(xué)方法

3.1加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)，提高老師的素質(zhì)

對(duì)于一些新到任的老師，請(qǐng)一些具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，為他們?cè)诮虒W(xué)中遇到的教育問題進(jìn)行分析，鞏固他們之前所學(xué)專業(yè)知識(shí)，補(bǔ)充他們教學(xué)中的不足，豐富他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，奠定好老師良好的教學(xué)基礎(chǔ)。這樣能與教學(xué)實(shí)際情況相聯(lián)系，能提高老師的教學(xué)水平，同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)對(duì)老師素質(zhì)的培養(yǎng)，只有老師有了高的素養(yǎng)，才能在教學(xué)中更好的引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到好的教學(xué)效果。

3.2建立師生之間的互動(dòng)

教學(xué)是一種老師和學(xué)生雙向交流的過程。老師講解的課堂內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)鮮明的時(shí)代感、內(nèi)容的開放性。重視課本內(nèi)容與社會(huì)各種信息之間的聯(lián)系，豐富課堂知識(shí)。讓學(xué)生在課堂上所學(xué)到知識(shí)不僅僅是知識(shí)，而可以學(xué)有所用，被生動(dòng)的課堂所吸引，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的興趣。理想的課堂還應(yīng)該有學(xué)生的積極參與，學(xué)生在課堂上擁有充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，擁有提問權(quán)，可以任意提出不同性質(zhì)、類型的問題，同時(shí)還能老師給出的答案發(fā)表自己的意見，學(xué)生在這樣的問與答中，思維會(huì)變得越來越靈活。師生之間適當(dāng)?shù)幕?dòng)能給情境教學(xué)帶來良好的效果。

3.3多創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生的興趣

語文教材的文章大多都塑造了生動(dòng)的形象，表達(dá)出了作者強(qiáng)烈的主觀感情，構(gòu)成了真切的意境。老師可以利用語文課堂的情境為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)適宜的自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過對(duì)圖片的演示、音樂的渲染、想象性的描述等具體的活動(dòng)使師生在這些形象化的情境中共同進(jìn)入到對(duì)課文學(xué)習(xí)中。學(xué)生在老師設(shè)立的各種學(xué)習(xí)情境中，通過自主嘗試、小組合作交流、相互競爭，對(duì)課文中的信息進(jìn)行分析、比較、概括等，得出相應(yīng)的思維成果。比如學(xué)習(xí)《雷雨》可以設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)情境：“周樸園是個(gè)十足的反面形象，是不是他就沒有一絲一毫的人性了呢？”學(xué)生激烈的討論，雖然違背了已成的定論，但打破了單一的思路，使作品的形象更豐滿，也培養(yǎng)了學(xué)生多角度、多側(cè)面的發(fā)散思維能力，激發(fā)了對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4.結(jié)束語

高中語文教學(xué)要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，更新觀念，注重師生之間的溝通，采用豐富多樣的情境教學(xué)方法，懂得運(yùn)用情境教學(xué)去引導(dǎo)學(xué)生，為課堂創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)意境，提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的運(yùn)用能力，讓學(xué)生參與情境創(chuàng)設(shè)，在自主學(xué)習(xí)中探索，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，只有這樣，語文的學(xué)習(xí)才能在情境教學(xué)中取得良好的成績，促進(jìn)語文學(xué)科和學(xué)生的全面發(fā)展。

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