探討幼兒教育小學(xué)化的問(wèn)題與對(duì)策

鄧宗陸

【摘要】現(xiàn)代幼兒教育存在很多小學(xué)化的問(wèn)題，影響著幼兒的心理健康。本文重點(diǎn)分析目前學(xué)前小學(xué)化教育存在的具體問(wèn)題。從轉(zhuǎn)變教育思想、政府主抓、幼師手段轉(zhuǎn)變、游戲教育融入等方面提出了具體去除小學(xué)化的措施。

【關(guān)鍵詞】幼兒 教育 小學(xué)化 游戲

【中圖分類(lèi)號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0067-01

一、引言

少年兒童是我們國(guó)家的未來(lái)和希望，他們都是建設(shè)國(guó)家的重要人才。一個(gè)人今后是否能夠成才主要取決于他所受到的教育。幼兒圓教育是一個(gè)人的啟蒙教育階段，一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、輕松的生活態(tài)度都是從這時(shí)候教育開(kāi)始的。筆者從事學(xué)前教育多年，對(duì)現(xiàn)代幼兒教育過(guò)程中更多的摻入小學(xué)化的元素有著很多的體會(huì)和理解。下面就這一問(wèn)題進(jìn)一步分析一下：

二、目前學(xué)前小學(xué)化的教育情況分析

（一）現(xiàn)代幼兒教育的思想被小學(xué)化所代替

不能讓孩子輸在起跑線上，這類(lèi)思想圍繞在幼兒教育主導(dǎo)者的腦海中，家長(zhǎng)、幼師都積極推崇這一思想，在教學(xué)過(guò)程，需要孩子們多學(xué)習(xí)一些新的知識(shí)。由此帶來(lái)的就是小學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步下放。筆者認(rèn)為，這種超前的學(xué)習(xí)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有百害而無(wú)一利，在什么年齡階段就開(kāi)展什么的學(xué)習(xí)教育，這是尊重自然規(guī)律，符合人類(lèi)思維發(fā)展的特征。

（二）目前的學(xué)前教育更多追求的是一種知識(shí)的講授

現(xiàn)實(shí)很多的幼兒園都開(kāi)設(shè)了一些認(rèn)字課，算術(shù)課等，這些都是小學(xué)階段才需要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容，現(xiàn)在已經(jīng)成為幼兒園開(kāi)設(shè)的重點(diǎn)特色課程。由于現(xiàn)代的學(xué)齡前兒童的思維發(fā)育還沒(méi)有達(dá)到這一程度，對(duì)于其中的一些知識(shí)掌握起來(lái)難度還是比較大，強(qiáng)行地加入這些知識(shí)的教學(xué)，只能使得幼兒產(chǎn)生更多的厭學(xué)情緒，造成他們進(jìn)入小學(xué)之后的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）目前學(xué)前教育手段小學(xué)化

一些幼兒園在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，更多的使用的是小學(xué)的教學(xué)手段，教師在前面講授，學(xué)生坐在板凳上聽(tīng)講。這種教學(xué)方式過(guò)于刻板，很多的教學(xué)過(guò)程需要融入更多的教學(xué)方式，這種方式必須符合孩子們的年齡結(jié)構(gòu)，不同的年齡階段，學(xué)生的接受程度是不同的，小學(xué)生可以在板凳上安坐下來(lái)，但是對(duì)于剛剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說(shuō)難度就有點(diǎn)大，需要設(shè)計(jì)符合幼兒性格特點(diǎn)的教學(xué)方式。這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)于幼兒的教育。然而小學(xué)化的教學(xué)手段和方式已經(jīng)在幼兒園里不斷蔓延，成為一種鼓吹的特色教學(xué)手段。

（四）評(píng)價(jià)方式更多考慮學(xué)習(xí)成績(jī)

現(xiàn)在一些幼兒園開(kāi)展了特色課程教學(xué)，由于家長(zhǎng)對(duì)于孩子優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的衡量一般只停留在成績(jī)是否優(yōu)異。幼兒園為了滿足家長(zhǎng)的看重學(xué)習(xí)成績(jī)的思想，在對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候更加的將幼兒最終的學(xué)習(xí)成績(jī)作為其評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，這樣進(jìn)一步扼殺了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)，只能使得他們將學(xué)習(xí)變成一種負(fù)擔(dān)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中喪失了其中的樂(lè)趣。

三、解決學(xué)前教育小學(xué)化的措施

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)前教育的思想理念

理念是進(jìn)行教育的前提和基礎(chǔ)。只有樹(shù)立正確的教育觀點(diǎn)，才能運(yùn)用合理、科學(xué)的教育方式和手段進(jìn)行幼兒教育。進(jìn)一步引入德智體美勞全面發(fā)展的教育理念，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒教育更加符合幼兒性格特點(diǎn)，一個(gè)人的教育不是從智力教育開(kāi)始，而是需要關(guān)注其德智體美勞全面的發(fā)展需求，這樣的教育思想教育出來(lái)的人，才能算得上是一個(gè)真正的人才。我們?cè)谒伎嘉覀兊慕逃枷牒头绞降臅r(shí)候，需要轉(zhuǎn)變思考的角度，可以從幼兒的角度去思考這一問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教育思想的轉(zhuǎn)變，這樣思考出來(lái)的教育方法和手段才能更好地滿足幼兒的教育心理，實(shí)現(xiàn)他們對(duì)學(xué)前教育的興趣和積極性。換句話說(shuō)，在教育的過(guò)程中需要貫徹“以幼兒為本”的教育理念。

（二）政府需要出面扭轉(zhuǎn)小學(xué)化的教育思想

幼兒園是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的主要機(jī)構(gòu)。一些幼兒園為了追求更多的生源，不斷迎合學(xué)生家長(zhǎng)拔苗助長(zhǎng)的唯心思想。這種辦學(xué)宗旨需要進(jìn)一步扭轉(zhuǎn)，這就需要教育主管部門(mén)進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變現(xiàn)在學(xué)前教育現(xiàn)狀，好好整頓一下學(xué)前教育。家長(zhǎng)為了孩子，出現(xiàn)一些唯心思想，可以理解。幼兒園為了爭(zhēng)取生源，開(kāi)展這些小學(xué)化的教育，也是符合市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律，但是這種現(xiàn)象是有害于我們幼兒的健康成長(zhǎng)，作為教育主管部門(mén)，政府需要出面對(duì)這種教育思想進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，營(yíng)造全面發(fā)展的教育思想，將幼兒教育去小學(xué)化。這樣才能引導(dǎo)學(xué)前教育健康發(fā)展。

（三）幼師思想的去小學(xué)化

幼師是從事學(xué)前教育的主要力量，他們直接執(zhí)行著幼兒園的教學(xué)任務(wù)。因此他們的教育思想關(guān)系到現(xiàn)代學(xué)前教育是否可以去除小學(xué)化的關(guān)鍵。加大對(duì)幼師的培訓(xùn)。小學(xué)化的教育只能加劇幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的厭惡情緒，這種厭惡情緒只能使得他們養(yǎng)成一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不利于他們的健康發(fā)展。很多幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要不斷拓展自己的思維，幼師不能只關(guān)注自己的教學(xué)課堂是否有序、安靜，還要進(jìn)一步考慮現(xiàn)代的幼兒思維活躍性的發(fā)展。這些教育思想都是去除小學(xué)化的有效手段，需要不斷貫徹給我們的幼師。

（四）實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)融入現(xiàn)代幼兒教育

游戲是幼兒最為可以接受的教育方式，我們?cè)趯?duì)心理存在障礙的自閉癥患兒進(jìn)行治療的過(guò)程中，游戲教育是最為重要的手段，可以實(shí)現(xiàn)他們對(duì)外界事物的興趣。我們進(jìn)行幼兒教育也是同樣的道理，需要不斷融入游戲教育，實(shí)現(xiàn)幼兒對(duì)于學(xué)前教學(xué)的興趣。幼兒階段，孩子們還是有著愛(ài)玩的天性，將知識(shí)融入游戲教育之中，可以實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。孩子們可以在玩耍的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。室內(nèi)游戲可以是泥塑，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象力，室外游戲有各種肢體活動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)幼兒與他人的交流和溝通。游戲就是我們生活的實(shí)踐，是對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，也是我們進(jìn)行幼兒教育最為重要的手段和方式。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)實(shí)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增多，家長(zhǎng)在社會(huì)職場(chǎng)上感到有些力不從心，便簡(jiǎn)單地認(rèn)為現(xiàn)代職場(chǎng)的失利主要是從小沒(méi)有接受到很好的教育，便將這種給自己的孩子不斷增加教育力度愈演愈烈。這種心理無(wú)可厚非，但是在實(shí)際操作過(guò)程中，由于學(xué)前教育加上更多的小學(xué)化的元素，就有點(diǎn)拔苗助長(zhǎng)的思想了。只有不斷轉(zhuǎn)變教育思想，實(shí)現(xiàn)政府主抓，幼師手段轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)游戲教育的融入，才能更好地去除小學(xué)化的幼兒教育方式。

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