新課標(biāo)下高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)與英語(yǔ)文體意識(shí)的培養(yǎng)

黃敏

【摘 要】 詞匯教學(xué)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容。傳統(tǒng)意義上的高中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)主要從拼寫(xiě)、讀音、詞性、用法等方面進(jìn)行，卻極少?gòu)奈捏w方面切人?，F(xiàn)行《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）在詞匯方面有史以來(lái)首次明確提出了文體要求。培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)文體意識(shí)在現(xiàn)代中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不可缺，必將貫穿到中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。本文從英語(yǔ)詞匯教學(xué)入手，初步探討了中學(xué)生英語(yǔ)文體意識(shí)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 新課標(biāo)；高中英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；英語(yǔ)文體意識(shí)

【中圖分類號(hào)】G632.20 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0-02

詞匯教學(xué)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容。它是一切聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)必備的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)意義上的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)主要從拼寫(xiě)、讀音、詞性、用法等方面進(jìn)行，卻極少?gòu)奈捏w方面切人。他們誤以為只要用詞正確或?qū)懗龇险Z(yǔ)法規(guī)則的句子就能實(shí)現(xiàn)成功的交際。而成功的交際不僅僅是要使用正確的詞匯，更重要的是在正確的基礎(chǔ)上根據(jù)具體的交際情景使用恰當(dāng)?shù)脑~，實(shí)現(xiàn)表達(dá)效果?，F(xiàn)行《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)文體這一新概念給予了重點(diǎn)關(guān)注，其中在詞匯方面也提出了具體的文體要求。因此，培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)文體意識(shí)已成為《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的一大新要求，也向中學(xué)教師提出了一項(xiàng)新挑戰(zhàn)。本文從詞匯教學(xué)入手，初步探討了中學(xué)生英語(yǔ)文體意識(shí)的培養(yǎng)，旨在拋磚引玉。

一、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的文體關(guān)注

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）自頒布實(shí)施以來(lái)，引起了國(guó)內(nèi)中學(xué)英語(yǔ)界的普遍關(guān)注。它無(wú)論是在課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、教學(xué)理念、課程設(shè)計(jì)思路上，還是在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)上都有許多新穎之處。它是我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有史以來(lái)一次最全面、最深刻的真正意義上的改革。這次改革具有五個(gè)鮮明的特點(diǎn)：一是打破了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，提倡探究式學(xué)習(xí)；二是提倡以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為主體的課堂角色地位；三是擴(kuò)大了“課程目標(biāo)”的范圍，增加了文化意識(shí)、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略三個(gè)內(nèi)容；四是對(duì)語(yǔ)言技能中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及語(yǔ)言目標(biāo)中的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題按照學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平、情感需要等提出了九個(gè)級(jí)別的要求，對(duì)文化意識(shí)、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略目標(biāo)提出了八個(gè)級(jí)別的要求；五是對(duì)文體給予了特別的關(guān)注，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面都提出了具體的文體要求，特別注意對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)文體意識(shí)的培養(yǎng)。國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)界已對(duì)前面四個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行了充分的討論，而對(duì)第五個(gè)特點(diǎn)仍然缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。

文體和文體意識(shí)是文體學(xué)研究中常見(jiàn)的術(shù)語(yǔ)，但在中學(xué)英語(yǔ)中卻是兩個(gè)極其陌生的概念。然而，《新課標(biāo)》中頻頻出現(xiàn)了與文體相關(guān)的表達(dá)和內(nèi)容。以語(yǔ)言技能目標(biāo)為例，有關(guān)文體的具體情況是：

六級(jí)，說(shuō)：能用恰當(dāng)方式在特定場(chǎng)合中表達(dá)態(tài)度和意愿；

六級(jí)，寫(xiě)：能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言書(shū)寫(xiě)問(wèn)候卡；

七級(jí)，聽(tīng)：能聽(tīng)懂熟悉話題的的內(nèi)容，識(shí)別不同語(yǔ)氣所表達(dá)的不同態(tài)度；

七級(jí)，說(shuō)：能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和節(jié)奏表達(dá)意圖；

七級(jí)，寫(xiě)：能寫(xiě)出常見(jiàn)體裁的應(yīng)用文；

八級(jí)，聽(tīng)：能識(shí)別不同語(yǔ)氣所表達(dá)的不同情感；

八級(jí)，說(shuō)：能在交流中使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和節(jié)奏表達(dá)個(gè)人的意圖和情感等；

八級(jí)，讀：能識(shí)別不同文體的特征；

八級(jí)，寫(xiě)：能在寫(xiě)作中做到文體規(guī)范、語(yǔ)句通順；

九級(jí)，說(shuō)：能在交談中把握分寸，并根據(jù)交談對(duì)想調(diào)整用語(yǔ)和表達(dá)方式；

九級(jí)，寫(xiě)：能闡述自己的觀點(diǎn)、評(píng)述他人的觀點(diǎn)，文體恰當(dāng)、用詞準(zhǔn)確。[1]P10-13上述中，有的直接使用了文體學(xué)術(shù)語(yǔ)，如“文體”和“體裁”；有的是間接表達(dá)，如“語(yǔ)調(diào)”、“語(yǔ)氣”和“節(jié)奏”為文體學(xué)在語(yǔ)音方面研究的文體因素?？傊缎抡n標(biāo)》把培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)文體意識(shí)放在了突出的位置。

另外，語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)描述中也多次出現(xiàn)了與文體相關(guān)的內(nèi)容，包括直接的和間接的。具體的情況如下：

七級(jí)，語(yǔ)音：1. 在口頭表達(dá)中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然流暢；2. 根據(jù)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)了解話語(yǔ)中隱含的意圖和態(tài)度；3. 初步了解詩(shī)歌中的節(jié)奏和韻律。

七級(jí)，語(yǔ)法：掌握語(yǔ)篇中基本的銜接和連貫手段，并根據(jù)特定的目的有效的組織信息。

七級(jí)，功能：2. 在語(yǔ)境中恰當(dāng)?shù)乩斫夂捅磉_(dá)問(wèn)候、告別、感謝或介紹等交際功能；3. 在日常交往中有效地使用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

八級(jí)，語(yǔ)音：在交際中逐步做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然、得體和流暢。

八級(jí)，語(yǔ)法：學(xué)習(xí)并掌握常見(jiàn)語(yǔ)篇形式的基本篇章結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。

八級(jí)，功能：在日常交往中有效地使用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

九級(jí)，語(yǔ)音：能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和重音變化等手段有效地表達(dá)不同的語(yǔ)意和態(tài)度等交流意圖。

九級(jí)，詞匯：能根據(jù)交際話題、場(chǎng)合和人際關(guān)系等相關(guān)因素選擇較為適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行交流和表達(dá)。[1]P14-17

這里，“韻律”和“重音”是文體學(xué)在語(yǔ)音層面要研究的兩個(gè)重要的文體因素；“銜接”、“連貫”、“篇章結(jié)構(gòu)”和“邏輯關(guān)系”是文體學(xué)在語(yǔ)篇層面要研究的文體因素；“得體”和“適當(dāng)”直接體現(xiàn)了文體概念，即表達(dá)對(duì)語(yǔ)境的適切性。

二、什么是文體、文體意識(shí)

關(guān)于文體的定義，文體學(xué)研究中出現(xiàn)了“百家爭(zhēng)鳴”的局面。一些流行的定義包括：文體是恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式；文體是以最有效的方式講適當(dāng)?shù)脑?；文體是個(gè)人的語(yǔ)言特點(diǎn)等等。[2]P22本文認(rèn)為，所謂文體就是在具體的交際中使用符合該交際的表達(dá)。即根據(jù)交際的對(duì)象、交際的目的、交際的情境使用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，包括表達(dá)方式和表達(dá)內(nèi)容。

有人把文體意識(shí)定義為，對(duì)文體從感性到理性有意識(shí)的把握，從而轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作時(shí)指導(dǎo)和監(jiān)控文體選擇的一種語(yǔ)感。[3]P35本文認(rèn)為，文體意識(shí)就是通過(guò)對(duì)文體知識(shí)的感知，在說(shuō)話和寫(xiě)作時(shí)有意識(shí)地選擇和應(yīng)用文體知識(shí)，在聽(tīng)和閱讀時(shí)判斷、識(shí)別說(shuō)話者或?qū)懽髡弑磉_(dá)上體現(xiàn)出的文體特征，最后實(shí)現(xiàn)有效交際。文體意識(shí)包括文體吸收意識(shí)、文體選擇意識(shí)和文體應(yīng)用意識(shí)。

三、詞匯教學(xué)與文體意識(shí)培養(yǎng)

如果把整個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言看成一座房屋的話，則詞匯就是房屋的骨架。詞匯不僅包括單個(gè)的單詞，還包括與單詞相關(guān)的詞組。它是一切聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎(chǔ)。因而詞匯教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)言教學(xué)中具有舉足輕重的作用。就詞匯而言，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)是：七級(jí)：學(xué)會(huì)使用2400—2500個(gè)單詞和300—400習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配；八級(jí)：學(xué)會(huì)使用3300個(gè)左右的單詞和400—500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配；九級(jí)：學(xué)會(huì)使用4500個(gè)左右的單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。[3]14-17不難看出，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的詞匯目標(biāo)從數(shù)量上比以前有所提高。此外，九級(jí)詞匯目標(biāo)還給出了另一條極其重要的要求，那便是“能根據(jù)交際話題、場(chǎng)合和人際關(guān)系等相關(guān)因素選擇較為適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行交流和表達(dá)”， [1]P17即詞匯的使用必須符合交際情景。這便是文體學(xué)討論的中心問(wèn)題—語(yǔ)言對(duì)其場(chǎng)合的“適合性”。由此可知，詞匯教學(xué)不能只是教會(huì)學(xué)生單詞的讀音、拼寫(xiě)、詞性、同義詞、反義詞等等。更重要的是，教師還必須向?qū)W生講清楚該詞是口語(yǔ)詞語(yǔ)還是書(shū)卷詞語(yǔ)？是正式詞語(yǔ)還是非正式詞語(yǔ)？是俚語(yǔ)還是行話還是隱語(yǔ)？是古詞語(yǔ)還是新詞語(yǔ)？它該在什么場(chǎng)合下使用？學(xué)生只有了解了這些知識(shí)，才會(huì)真正恰當(dāng)?shù)厥褂迷~匯，從而到達(dá)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》詞匯知識(shí)目標(biāo)要求。培養(yǎng)中學(xué)生在詞匯方面的文體意識(shí)必將成為現(xiàn)代中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。下面將對(duì)這些知識(shí)作簡(jiǎn)單闡述。

口語(yǔ)詞（colloquialism）主要是用于日?？谡Z(yǔ)的詞匯，如fire， begin， crowd， same等。口語(yǔ)詞多為英語(yǔ)本族詞，即安格魯撒克遜詞。這些詞匯在書(shū)寫(xiě)和語(yǔ)音構(gòu)成上都比較簡(jiǎn)單。書(shū)卷詞語(yǔ)即為我們通常所說(shuō)的“大詞”（big words），[4]P36主要用于書(shū)面語(yǔ)，如與fire， begin， crowd， same 分別對(duì)應(yīng)的同義詞conflagration， commence， concourse， identical等等。書(shū)卷詞語(yǔ)多源于法語(yǔ)、拉丁語(yǔ)和希臘語(yǔ)，主要見(jiàn)于詩(shī)歌、條約、法律文件、正式公函等正式文體中，體現(xiàn)其正式性和嚴(yán)肅性。[4]P36而前者具有隨意性，多見(jiàn)于非正式場(chǎng)合。但值得一提的是，盡管是在口語(yǔ)體中，因?yàn)槿粘＝徽勁c正式的會(huì)談所用詞匯不一樣，朋友間的交談與家庭成員間的對(duì)話所用語(yǔ)言也有所區(qū)別，所以在口頭交際中也必須根據(jù)交際的場(chǎng)合、對(duì)象和目的選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。綜前所述，如果在日常的隨意交談中使用書(shū)卷詞語(yǔ)，必然顯得極不得體，令人啼笑皆非；但如果在法律文件中使用口語(yǔ)詞，便顯得極不嚴(yán)肅和莊嚴(yán)。因此，了解口語(yǔ)詞與書(shū)卷詞語(yǔ)在文體風(fēng)格上的差別有利于幫助我們實(shí)現(xiàn)言語(yǔ)交際的“適合性”。[5]P39

俚語(yǔ)屬于非標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)，一般用于朋友或同事之間談話，尤指某一階層人士的慣用語(yǔ)。如人們常用的cut class（逃學(xué)）、hit the road（啟程出發(fā)）、kill time （消磨時(shí)光）、open ones mouth too wide（信口開(kāi)河）等。有的俚語(yǔ)比較粗俗下流，如fuck（我操）、son of bitch（狗娘養(yǎng)的）等。俚語(yǔ)屬于口語(yǔ)詞語(yǔ)，但它不能用于正式場(chǎng)合，僅見(jiàn)于非正式場(chǎng)合。它的文體功能在于立意新穎，富有形象。它不僅可以使語(yǔ)言生動(dòng)活潑，饒有趣味而且還可以形象地表現(xiàn)出說(shuō)話人的的身份地位和社會(huì)地位。[4]P39但如果在莊重的場(chǎng)合或在正式的法律文件、公文文體中使用俚語(yǔ)，不僅不能增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果，反而使語(yǔ)言顯得滑稽可笑，有傷大雅。在非正式場(chǎng)合、日常交談中恰當(dāng)使用俚語(yǔ)卻可增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。在詞匯教學(xué)中，幫助學(xué)生了解俚語(yǔ)的概念及其適用場(chǎng)合同樣可以增強(qiáng)他們的有效交際。

古詞語(yǔ)主要指古英語(yǔ)時(shí)期使用的詞語(yǔ)，具有莊嚴(yán)、典雅的文體色彩。它們多見(jiàn)于宗教英語(yǔ)、法律英語(yǔ)、詩(shī)歌等正式文體。如詩(shī)歌中常見(jiàn)的第二人稱代詞thou （=you）， ere （=before）， aught （=anything）等。詩(shī)歌中使用古詞語(yǔ)主要體現(xiàn)古香古色的文體色彩，顯示其高雅。法律英語(yǔ)中古詞語(yǔ)更為常見(jiàn)，基本上每段都充滿著各種古詞語(yǔ)，如hereat （=because of this）， hereof （=concerning this）， wherefore （=for what reason）等等。法律英語(yǔ)中古詞語(yǔ)的文體功能主要體現(xiàn)法律的神圣不可侵犯性和莊嚴(yán)性。新聞報(bào)道中也偶爾使用古詞語(yǔ)，主要是因?yàn)樯璧脑~比熟悉的詞更能吸引人們的注意力。新詞語(yǔ)主要指新造的詞語(yǔ)或已獲得了新義的詞語(yǔ)。隨著各領(lǐng)域新事物和新概念的不斷涌現(xiàn)，原有的詞匯已無(wú)法滿足表達(dá)的需要，因而新詞及舊詞新義的出現(xiàn)便應(yīng)運(yùn)而生。這主要體現(xiàn)在迅猛發(fā)展的科技領(lǐng)域，如宇航和天文學(xué)中出現(xiàn)的moonfall （月面著落），moonwalk （月面行走），black hole （黑洞）等；生物學(xué)中出現(xiàn)的bigfoot（巨足獸），fire ant （火蟻）等；醫(yī)學(xué)中出現(xiàn)的open-heart surgery（體外循環(huán)心臟手術(shù)）等。新詞多見(jiàn)于現(xiàn)在的新聞報(bào)道、科技文獻(xiàn)等。它們能增加語(yǔ)言的時(shí)代感，因而恰當(dāng)使用新詞能使文章變得新穎、活潑。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，了解詞匯的分類以及各詞匯對(duì)交際的適合性不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的文體意識(shí)，也有利于幫助他們?cè)诰C合語(yǔ)言的運(yùn)用中能真正做到詞能達(dá)意，文能得體，最終實(shí)現(xiàn)有效的交際。由此可知，詞匯教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生如何正確用詞，更重要的是教會(huì)他們?nèi)绾胃鶕?jù)交際情景恰當(dāng)用詞，這才是詞匯教學(xué)的最終目的。

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