多媒體在地理課堂教學(xué)中的運用

逯文廣

【摘 要】 隨著現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)培養(yǎng)具有全面發(fā)展的、高素質(zhì)人才的需要。如何在高中地理教學(xué)中運用多媒體教學(xué)已經(jīng)成為每位教師必須研究的新課題。在多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展背景下，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代素質(zhì)教育的一種重要形式。它為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了廣闊而自由的環(huán)境，提供了豐富的資源，拓延了教學(xué)時空的維度，能夠提高教學(xué)質(zhì)量和全面提升學(xué)生素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 高中地理；多媒體；教學(xué)

【中圖分類號】G63.23 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）07-0-01

地理是一門自然學(xué)科，地理知識又是一門很抽象的學(xué)科，很多地理知識的教學(xué)，僅僅是對教材的講解很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。利用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，通過展示真實的圖片、視頻，為學(xué)生提供真實的地理場景，使學(xué)生感知地理知識的內(nèi)在美，通過多媒體展示動畫課件，幫助學(xué)生理解地理知識的形成過程，讓學(xué)生體會地理知識的本質(zhì)。在優(yōu)化教師教學(xué)設(shè)計的同時，大幅增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，打造高效的地理課堂教學(xué)。

1 地理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的作用分析

1.1可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣。地理知識涉及面廣，有很多理論性的知識，學(xué)生難以掌握，抽象性知識也不少，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，從而對地理課不感興趣，甚至產(chǎn)生畏難的情緒，對知識的學(xué)習(xí)極其不利。利用多媒體技術(shù)進入地理課堂進行教學(xué)，通過制作地理教學(xué)軟件，使講授的知識具有動態(tài)感，圖文并茂，再配上音樂，容易吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生把注意力集中到地理知識的學(xué)習(xí)上來，學(xué)生不必十分精通計算機技術(shù)和軟件即可獲取大量地理知識，這對地理教學(xué)是非常有幫助的。

1.2可以突破地理教學(xué)中的難點、重點，加強對地理知識的理解和掌握。地理課中一些難點，如地震的產(chǎn)生、地震波的傳播，地殼運動，太陽直射點的移動，恒星日和太陽日的不同等，內(nèi)容較抽象，即使有模型也難理解。而通過看電腦模擬過程，學(xué)生能直觀地反映這些地理現(xiàn)象，那么難關(guān)就可以攻下。同樣道理，教學(xué)中的重點內(nèi)容，也可運用電腦軟件，突出重點的知識，便于把握重點知識。也可通過練習(xí)，讓學(xué)生牢固地掌握知識。

1.3可以擴大地理課堂的內(nèi)容量，大大提高教學(xué)效率。地理課內(nèi)容涉及的范圍廣泛，包羅世界各地、各民族，有眾多的地名、地理事物。由于時間和資金的問題，不可能學(xué)到什么地方，就去到當(dāng)?shù)赜H身體驗。而單憑教材和地圖冊，學(xué)生覺得知識是抽象的，有時還因國外的地名多而弄得暈頭轉(zhuǎn)向，從而害怕學(xué)習(xí)地理知識。通過電腦播放一些該國家或地方的資料，讓學(xué)生感受那里的風(fēng)土人情、名勝古跡，可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而把抽象的知識感性化，讓學(xué)生容易理解和掌握該知識。

2 在高中地理教學(xué)中如何應(yīng)用多媒體技術(shù)

2.1運用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思考。常言道“興趣是最好的老師”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動機、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性起決定作用，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。計算機多媒體的屏幕顯示內(nèi)容動感強，相對其它媒體更富吸引力和滲透力。因此我們在制作課件時，要充分利用計算機的這一優(yōu)勢，力圖使畫面內(nèi)容生動，即要盡可能地用一些動畫、音樂，將教學(xué)的內(nèi)容有機地融合在這些動畫和音樂中，使學(xué)生愛聽、愛看，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2以傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主，多媒體應(yīng)圍繞教材這個核心開展工作。多媒體技術(shù)的確在深化教育體制改革和提高教學(xué)質(zhì)量的過程當(dāng)中起到了不容小覷的作用，但是我們在承認(rèn)其優(yōu)勢的同時要正確地看待這項技術(shù)。首先從地位上來說，盡管多媒體技術(shù)的確很重要，但它終究無法取代原有的教師的主導(dǎo)地位，教師是整個課堂的主要操縱者，是各項教學(xué)計劃的具體執(zhí)行者。盡管課外知識很多，但是這些知識要在課堂教學(xué)中才能讓學(xué)生清晰地記住，只能說多媒體技術(shù)的存在是為了輔助教學(xué)，而不是教師在輔助多媒體技術(shù)進行教學(xué)。其次，從形式上來講，盡管多媒體技術(shù)很先進，存在很多課本上沒有的信息和知識，但是它不能夠取代教材，教材始終是教學(xué)基礎(chǔ)資源，多媒體應(yīng)圍繞教材這個核心開展工作，將教材中抽象的事物更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)地理課堂有機結(jié)合起來，才能促進雙方共同發(fā)展，最終實現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)。

2.3高中地理教學(xué)中課件制作，一定要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。地理課，眾所周知地圖是地理教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)好地圖，可起到事半功倍的效果，多媒體的使用，可以很好的幫助我們進行地圖教學(xué)工作。筆者是這樣做的：在素材庫中找到的基本上都是帶有文字的地圖，我便自己進行加工，將地圖上的文字擦除，使之變成一張空白圖，在制作課件的時候再在幻燈片中使相應(yīng)的文字以不同的方式出現(xiàn)在相應(yīng)的位置上，讓學(xué)生有一個識記的順序，清晰、明了，對于不需要理解記憶的內(nèi)容不出現(xiàn)，也減少了眾多信息對學(xué)習(xí)的干擾；緊接著下一張幻燈片還是這張空白圖，只是文字換成了數(shù)字或字母，馬上讓學(xué)生進行鞏固練習(xí)，學(xué)生只要認(rèn)真學(xué)習(xí)了上一張地圖，問題很簡單，學(xué)生學(xué)起來有興趣，而且讓每一個想學(xué)習(xí)的學(xué)生都能學(xué)到知識，能增強他們的信心。

2.4合理掌控課堂，靈活運用多媒體。很多教師在使用多媒體上課的過程中會出現(xiàn)如下情況，一開始上課便開始打開課件，然后不停點擊鼠標(biāo)，點完就下課。這樣的教學(xué)過程，不僅死板，而且學(xué)生也不愛聽，學(xué)生也沒有參與進來，這樣很難讓課堂實效充分發(fā)揮。而且由于課件制作之初總是會存在多多少少的設(shè)計上的疏忽，所以在有必要的時候，教師需要停下課件，進行添加或者刪減內(nèi)容，或者改變內(nèi)容。課件中出現(xiàn)錯誤時要及時更正，不要將錯就錯。當(dāng)使用多媒體到一半，轉(zhuǎn)而讓學(xué)生做練習(xí)或者使用黑板時，要使多媒體切換到黑屏或白屏狀態(tài)（PPT播放狀態(tài)中按W或B鍵），這樣才不會干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)，不會讓他們分心。

總之，多媒體在教學(xué)中應(yīng)把握好“度”，避免為了用多媒體而用多媒體，教師應(yīng)清楚地認(rèn)識到多媒體只是一種教學(xué)輔助手段，使用多媒體教學(xué)最終的目的是為了提高課堂效率和教學(xué)效果。

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