小組合作學(xué)習(xí)中如何讓語(yǔ)文課堂“鬧”起來(lái)

張圣芳

【摘 要】 語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)中。教師應(yīng)當(dāng)重視小組學(xué)習(xí)中中差生的提高，在小組建設(shè)中，營(yíng)造融洽小組合作氛圍，制定恰當(dāng)?shù)男〗M制度，使中差生能有序的融入小組合作。在小組合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，采取一些能給與中差生支持的有效教學(xué)策略，評(píng)價(jià)小組學(xué)習(xí)成果要重視集體評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】 小組合作學(xué)習(xí)；語(yǔ)文課堂；熱鬧

【中圖分類號(hào)】G63.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0-01

合作學(xué)習(xí)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的一種學(xué)習(xí)策略，通過(guò)合作互助，達(dá)到知識(shí)互補(bǔ)、信息溝通、疑難共解、共同提高的目的。尤其是對(duì)中差等學(xué)生更有助于消除其心理障礙，增強(qiáng)自信和自我實(shí)踐的機(jī)會(huì)，得到心理上的滿足、信息上的拓寬、知識(shí)上的增長(zhǎng)和能力上的提高。隨著課改的推進(jìn)，老師在教學(xué)過(guò)程中常采用小組學(xué)習(xí)的方式，目的是促進(jìn)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，共同得到提高。但是在課改過(guò)程中，老師們不可避免地遇到了一些實(shí)際的問(wèn)題，學(xué)生也一度出現(xiàn)了一些不適應(yīng)的現(xiàn)象。譬如：我在教學(xué)《記承天寺夜游》過(guò)程中，在推進(jìn)到“合作探究”時(shí)，就出現(xiàn)了冷場(chǎng)現(xiàn)象。當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)是：

1、研讀課文，賞美景，悟閑情。

2、分組合作，探究交流。

（1）作者夜游承天寺的心情是怎樣的？可用文章中的哪個(gè)字來(lái)概括？

（2）課文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了“閑”？“閑”在文中除了有清閑之意外，你認(rèn)為還可以怎樣去理解？

（3）怎樣才能“閑”？作者在文中有沒(méi)有告訴我們？

3、分小組展示探究成果。

在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)教室里鴉雀無(wú)聲，有的小組成員接到合作學(xué)習(xí)任務(wù)后不商量、不討論，要么自己埋頭單干，要么若無(wú)其事地做與之無(wú)關(guān)的事，或者看見(jiàn)老師走過(guò)就尷尬地望望老師，雖然組內(nèi)同學(xué)聚在一起，但并沒(méi)有真正參與到討論與合作中來(lái)，使合作流于形式。

如何才能打破僵局，讓學(xué)生真正參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)，讓語(yǔ)文課堂“熱鬧”起來(lái)呢？為此，我進(jìn)行了反思。

一、建立合理的合作學(xué)習(xí)小組

為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M。合作學(xué)習(xí)的分組一般應(yīng)遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”原則。分組前，為保證組內(nèi)成員的互補(bǔ)和組間的公平競(jìng)爭(zhēng)，教師要深入學(xué)生的實(shí)際，充分了解學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好、興趣及學(xué)習(xí)成績(jī)等。考慮到男女生的搭配，然后將全班同學(xué)分成四大類，每類取一人，讓學(xué)生自由結(jié)合，教師適當(dāng)調(diào)整，組成若干個(gè)四人合作學(xué)習(xí)小組，民主推薦小組組長(zhǎng)。教師安排座位時(shí)，有意將他們安排一起，前排兩名，后排兩名，只要前排兩名同學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)身，就可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，十分方便。

二、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要恰當(dāng)

小組合作中成員的分工尤為重要，若組織不好，很容易造成只是一部分學(xué)生在獨(dú)自學(xué)習(xí)，根本談不上合作，所以，語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)中每個(gè)學(xué)生都要有任務(wù)。同時(shí)，還需注意語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的任務(wù)難易要適當(dāng)，如果太容易，學(xué)生不需要他人協(xié)助也能完成，就會(huì)失去合作學(xué)習(xí)的意義，學(xué)生的合作也會(huì)失去動(dòng)力；如太難，小組通過(guò)一定的努力仍不能達(dá)到目標(biāo)，便會(huì)飽嘗失敗的苦果，逐漸失去學(xué)習(xí)的信心，也就失去了合作的興趣和主動(dòng)性。這就要求教師設(shè)計(jì)的討論題既要有利于學(xué)生的思維活動(dòng)，又要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，內(nèi)容的難易應(yīng)確定在學(xué)生“跳一跳摘得到”的層次。這樣才具有挑戰(zhàn)性，才有利于激發(fā)學(xué)生個(gè)體的主動(dòng)性，以及小組合作的積極性，才能發(fā)揮小組這一“學(xué)習(xí)共同體”的獨(dú)創(chuàng)性、創(chuàng)造性。

三、合作學(xué)習(xí)不能忽視教師主導(dǎo)作用

學(xué)習(xí)活動(dòng)是師生共同參與的過(guò)程，教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體是相互影響和相互制約的。合作學(xué)習(xí)也是如此，合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，應(yīng)該是師生共同參與的合作學(xué)習(xí)。如今許多課堂教學(xué)中，學(xué)生在一起合作交流時(shí)，教師則袖手旁觀，將合作學(xué)習(xí)完全交給了學(xué)生，合作學(xué)習(xí)失去了“教師”這一參與者，學(xué)生的思維活動(dòng)自然不能得到及時(shí)的指導(dǎo)。在小組合作教學(xué)中，教師不僅是課堂的主導(dǎo)者，知識(shí)的講解者，更是課堂教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者。這樣一來(lái)，教師上課不是簡(jiǎn)單化，而是擔(dān)負(fù)起了更大的管理和調(diào)控職責(zé)。在合作學(xué)習(xí)中，教師的重點(diǎn)是如何精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)，從學(xué)生分析、目標(biāo)設(shè)置、任務(wù)選擇、策略匹配、教學(xué)過(guò)程展開(kāi)與評(píng)估等，全程把握。

四、合作學(xué)習(xí)不排斥競(jìng)爭(zhēng)

合作和競(jìng)爭(zhēng)是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，是人類生活中不可或缺的重要組成部分。有競(jìng)爭(zhēng)就必然需要合作。合作與競(jìng)爭(zhēng)是互為依托的。而合作學(xué)習(xí)并不排斥競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，而是將競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)納入合作學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，使它們?nèi)诤辖y(tǒng)整，形成“組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)、各顯其能”的格局。這就需要我們老師在平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，小組互動(dòng)學(xué)習(xí)中要做到尊重對(duì)方，理解對(duì)方，善于傾聽(tīng)；有不同見(jiàn)解，要等對(duì)方說(shuō)完，再補(bǔ)充或提出反對(duì)意見(jiàn)；對(duì)對(duì)方的精彩見(jiàn)解和獨(dú)立觀點(diǎn)，要通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)形式，達(dá)到相互支持；碰到困難和分歧較大之處，要心平氣和，學(xué)會(huì)反思，建設(shè)性地解決問(wèn)題，并在小組互動(dòng)學(xué)習(xí)中樂(lè)意與他人合作，愿意與他人分享各種學(xué)習(xí)資源。

當(dāng)然這種合作意識(shí)不可能一朝一夕習(xí)得，要長(zhǎng)期培養(yǎng)，潛移默化。

總之，要想讓語(yǔ)文課堂真正“鬧”起來(lái)，需要調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)參與。讓學(xué)生在相互交流中思考，在相互交流中啟發(fā)，情感和認(rèn)識(shí)水乳交融，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的合作能力。作為一名21世紀(jì)的語(yǔ)文教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，著力為學(xué)生創(chuàng)造合作的良好機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生合作的基本素養(yǎng)，本著“以人為本，著眼未來(lái)”的理念去對(duì)待每堂課中的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中成長(zhǎng)，讓學(xué)生在合作中為人！

參考文獻(xiàn)：

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