“以樹(shù)育人”

胡來(lái)根

【摘 要】 雪松傲立校園，其身影和品質(zhì)潛移默化地滲進(jìn)了校園文化的骨子里。以樹(shù)喻人，以樹(shù)育人，激勵(lì)孩子從小立下高遠(yuǎn)志向，扎根沃土，培養(yǎng)良好習(xí)慣，不斷成長(zhǎng)，最終長(zhǎng)成參天大樹(shù)。師法自然，回歸教育的本質(zhì)，辦合適的教育，力爭(zhēng)讓“每一棵雪松”都茁壯成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】 以樹(shù)育人；錘煉品行；特色校園

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0-01

露采小學(xué)位于銅陵市俊朗秀麗的筆架山下，建校已有50余年?，F(xiàn)有16個(gè)班級(jí)，700余名學(xué)生。

一走進(jìn)學(xué)校大門(mén)，迎面那棵華蓋巨披的大雪松讓人不由一亮。它高大偉岸，樹(shù)形優(yōu)美，天生具有一股朝氣和靈氣，師生無(wú)比喜愛(ài)；莘莘學(xué)子每天在大樹(shù)下晨誦暮習(xí)，修身習(xí)德，大樹(shù)的靈動(dòng)、多樣性與生命力，給予了師生無(wú)限的靈感與智慧。有專(zhuān)家說(shuō)，這棵大樹(shù)的品質(zhì)與學(xué)校師生的追求相映成趣，水乳交融，成為露采小學(xué)獨(dú)特的歷史文化與精神品質(zhì)的象征，她的身影和品質(zhì)，時(shí)刻都無(wú)聲地滲進(jìn)了孩子的骨子里，影響著一批又一批露采學(xué)子。

一、為什么可以“以樹(shù)育人”？

教育的內(nèi)核是關(guān)注并促進(jìn)人的發(fā)展。

現(xiàn)在的小學(xué)生自我表現(xiàn)的愿望強(qiáng)，自尊心強(qiáng)，期待賞識(shí)，渴望成功。但另一方面，好高騖遠(yuǎn)不踏實(shí)，行為習(xí)性不規(guī)范，怕吃苦怕挫折，缺恒心少毅力，不少孩子自理自立自強(qiáng)自律意識(shí)和能力都較差，而來(lái)自家庭和學(xué)校傳統(tǒng)的教育方式方法效果不佳，值得大家思考；尤其是如何在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，通過(guò)有效的途徑、采取切合實(shí)際的方式方法去強(qiáng)化教育的針對(duì)性和實(shí)效性，涵養(yǎng)良好品性，不斷提高少兒的綜合素質(zhì)，尤為重要。

立足社會(huì)，結(jié)合教育實(shí)際，貼近學(xué)生，并反思學(xué)校辦學(xué)及發(fā)展過(guò)程，他們自然而然地把雪松和育人結(jié)合起來(lái)，于是有了辦學(xué)特色項(xiàng)目：我是茁壯成長(zhǎng)的大雪松。教育正是要引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生從小樹(shù)遠(yuǎn)大理想，立無(wú)畏氣概，養(yǎng)良好品質(zhì)，育濃厚求學(xué)興趣，樂(lè)觀向上，積極為明天的發(fā)展穩(wěn)扎善拼，讓每一棵樹(shù)都茁壯成長(zhǎng)，為將來(lái)的出類(lèi)拔萃夯實(shí)基礎(chǔ)。教師之“樹(shù)”四季常青、厚積薄發(fā)，學(xué)生之“樹(shù)”才能青勝于藍(lán)、出類(lèi)拔萃。這樣做，既體現(xiàn)了以校為本、以生為本，又體現(xiàn)了目標(biāo)明確、賞識(shí)激勵(lì)的科學(xué)發(fā)展觀；在辦學(xué)的思路上，既有繼承也有發(fā)展，既肯定了歷史，更著眼于未來(lái)。在學(xué)校特色建設(shè)和發(fā)展上，可以進(jìn)一步凝聚共識(shí)，優(yōu)化管理，豐富內(nèi)涵，凸顯特色，提升學(xué)校品位。

“我是茁壯成長(zhǎng)的大雪松”，正為露采小學(xué)的堅(jiān)持教育特色建設(shè)找到了一個(gè)具體的形神兼?zhèn)涞慕Y(jié)合點(diǎn)和著力點(diǎn)。

二、“雪松樹(shù)人”總體框架和研究?jī)?nèi)容及實(shí)踐途徑是什么？

（一）總體框架：樹(shù)德、樹(shù)學(xué)、樹(shù)藝、樹(shù)體、樹(shù)風(fēng)五個(gè)樹(shù)人維度。

1.樹(shù)德系列：

學(xué)雪松立品行養(yǎng)正氣，爭(zhēng)做陽(yáng)光好少年：

（1）立“五品”：發(fā)奮圖強(qiáng)、積極進(jìn)取有志氣；尊重關(guān)愛(ài)、互幫互助有道德；自覺(jué)遵紀(jì)守法、培養(yǎng)文明習(xí)性有修養(yǎng)；不怕吃苦、不怕困難有毅力；言行一致、踏實(shí)誠(chéng)信有擔(dān)當(dāng)。

（2）養(yǎng)“五氣”：學(xué)雪松品質(zhì)，像雪松一樣頂天立地有朝氣、有志氣、有靈氣、有勇氣、有骨氣。

結(jié)合德育大聯(lián)盟組織開(kāi)展有個(gè)性的主題活動(dòng)，編寫(xiě)“我是茁壯成長(zhǎng)的大雪松”系列教育教材，學(xué)雪松，講故事，做實(shí)事，長(zhǎng)本事，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展，使學(xué)校德育教育個(gè)性化、系列化、主題化。

2.樹(shù)學(xué)系列

學(xué)校特色課程建設(shè)以“雪松”為主題，研發(fā)各學(xué)科的課程資源，融合自然與人文學(xué)科、研究性學(xué)習(xí)、藝術(shù)、社會(huì)實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)精神，打造“綠色文化”長(zhǎng)廊，凸顯學(xué)校雪松教育主題。

3.樹(shù)藝系列

樹(shù)與藝術(shù)緊密相連，以樹(shù)育人，激發(fā)藝術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)作的興趣。

樹(shù)藝的另一含義指培養(yǎng)學(xué)生才藝，組織各種學(xué)生社團(tuán)小組，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和特長(zhǎng)發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的社會(huì)生活能力，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和展示才藝。

4.樹(shù)體系列

立足該校優(yōu)勢(shì)，結(jié)合體藝2+1項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生強(qiáng)身健體，磨練意志。

5.樹(shù)風(fēng)系列

——加強(qiáng)校園文化建設(shè)，確立系列校風(fēng)校訓(xùn)等方式，努力營(yíng)造“我是雪松我成長(zhǎng)”的氛圍濃厚、韻味十足校園環(huán)境。

——樹(shù)立雪松樹(shù)人教育理念。每位教師都要樹(shù)立“學(xué)生的成長(zhǎng)高于一切，讓每個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展”的理念，并落實(shí)到教育教學(xué)行為中。賞識(shí)每一個(gè)孩子，讓學(xué)生的自信心得到充分的保護(hù)和激勵(lì)；讓每個(gè)學(xué)生都能享受“陽(yáng)光自信，出類(lèi)拔萃”的快樂(lè)，讓“我自信、我努力、我成功、我快樂(lè)”成為每位雪松型學(xué)生積極向上的動(dòng)力。

——定期舉辦校園論壇、教學(xué)展示活動(dòng)、校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，從學(xué)校到家庭，從校內(nèi)到社區(qū)，通過(guò)多層次、多途徑的互動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化雪松精神，展示雪松形象，使“我是茁壯成長(zhǎng)的大雪松”辦學(xué)特色在孩子們的身上加以體現(xiàn)，在學(xué)校、家庭、社區(qū)都營(yíng)造出濃厚的氛圍，讓雪松育人可觀可聽(tīng)可學(xué)有實(shí)效，發(fā)揮雪松特色的辦學(xué)效應(yīng)。

（二）主要內(nèi)容和途徑

主要內(nèi)容：學(xué)雪松，立五品，養(yǎng)五氣；

主要途徑：激趣明志養(yǎng)習(xí)煉能厚基。

（三）具體思路和途徑是：

1.“我是茁壯成長(zhǎng)的大雪松”的教育理念及特色定位

我是茁壯成長(zhǎng)的大雪松——陽(yáng)光自信，出類(lèi)拔萃；我自信、我努力、我成功、我快樂(lè)。

2.“我是茁壯成長(zhǎng)的大雪松”的校園文化

緊扣“陽(yáng)光自信，出類(lèi)拔萃”的雪松育人理念，營(yíng)造特色主題文化，將?；铡⑿Ｓ?xùn)、學(xué)校名片鑲嵌到教學(xué)樓面板上。學(xué)校網(wǎng)站、LED顯示頻、櫥窗等陣地緊密配合；加強(qiáng)行為文化建設(shè)，對(duì)教師教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)行為及班級(jí)文化建設(shè)提出規(guī)范化、個(gè)性化的具體要求，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提煉成果。

3.特色活動(dòng)

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)，在主題活動(dòng)、班級(jí)建設(shè)、教育養(yǎng)成、才藝培養(yǎng)、道德講堂、家校活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等方面全面覆蓋，使小學(xué)生的意志品質(zhì)、行為習(xí)慣、情感心理、適應(yīng)能力等多方面得到發(fā)展，進(jìn)而形成積極的心理素質(zhì)。

4.走進(jìn)家庭、走進(jìn)社會(huì)的體驗(yàn)式實(shí)踐

雪松成長(zhǎng)需要沃土，學(xué)生成長(zhǎng)需要陽(yáng)光雨露。貼近實(shí)際，貼近生活，設(shè)計(jì)多層次、多系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓小雪松主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)。

三、因地制宜，辦合適的教育，讓每一棵“雪松”茁壯成長(zhǎng)

本土的、適應(yīng)孩子天性、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的教育，才有生命活力。學(xué)校必須主動(dòng)適應(yīng)，辦出有特色的教育，讓教育活動(dòng)適合每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都茁壯成長(zhǎng)。

從目前的考察來(lái)看，以樹(shù)喻人——以樹(shù)育人——雪松樹(shù)人，因地制宜，獨(dú)樹(shù)一幟，很有些創(chuàng)意和新意，露采小學(xué)這個(gè)研究項(xiàng)目確有自己的特色和亮點(diǎn)。