通過研究性變革實(shí)踐 切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育

蔡建華

【中圖分類號(hào)】G62.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-00-01

以校為本，以人為本是現(xiàn)代學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新理念，校本教研不僅是一種教師的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，也是一種經(jīng)驗(yàn)的理論提升過程；不僅是教師的個(gè)人行為，也是學(xué)校提高教育質(zhì)量、創(chuàng)建特色化學(xué)校的主要途徑之一。近年來，我校在教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量這一主題，狠抓常規(guī)管理，推進(jìn)課程改革，改進(jìn)和加強(qiáng)校本教研工作，讓廣大教師在校本教研中實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐力”的提高。今年，我校被命名為“大通縣校本教研示范?！保１窘萄性谛@遍地生花，學(xué)校特色不斷彰顯。下面，就我校校本教研工作的思路和總體情況作如下匯報(bào)：

一、學(xué)校從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)校本教研工作進(jìn)行深入思考。

1、明確目標(biāo)。幾年來，我校立足學(xué)校實(shí)際，圍繞找準(zhǔn)優(yōu)勢(shì)，大膽實(shí)踐，積極探索務(wù)實(shí)高效的校本教研新途徑。確定以貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)效率為原則，以全面提高教師專業(yè)水平和學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為核心，以培育學(xué)校研究文化為先導(dǎo)，精心打造具有園小特色的“教研定法、預(yù)習(xí)導(dǎo)航、交流展示、引導(dǎo)品學(xué)、反饋拓展、反思重建”的校本研修模式，全面構(gòu)建校本教研體系，積極開展校本教研活動(dòng)的工作思路。

2、把學(xué)校的管理理念與校本教研緊密結(jié)合。幾年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)園小的發(fā)展道路進(jìn)行了深入思考，結(jié)合管理思想，對(duì)學(xué)校校本教研工作進(jìn)行探索。首先，我們繼續(xù)將學(xué)校的辦學(xué)思想與校本教研進(jìn)行有機(jī)整合，通過日常教研、課堂教學(xué)等渠道進(jìn)行探索，以校本教研工作滲透理念，貫徹落實(shí)好辦學(xué)思想。其次，通過校本教研進(jìn)一步豐富、完善管理思想，增加內(nèi)涵。

二、走規(guī)范化管理之路，提升管理水平

1、分析現(xiàn)狀，加強(qiáng)引領(lǐng)。校長及班子成員對(duì)從師資水平、認(rèn)識(shí)程度等方面對(duì)學(xué)校校本教研現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析后，認(rèn)識(shí)到只有班子成員加強(qiáng)引領(lǐng)，提升課程的領(lǐng)導(dǎo)力，才能為校本教研的提升做好服務(wù)。我們建立了校長就是校本教研的第一責(zé)任人的工作機(jī)制，成立了以蘇亞青校長為組長、班子成員為組員的校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。全體班子成員立足校本教研實(shí)際，扎根課堂教學(xué)，積極推進(jìn)課程改革，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升。努力從建設(shè)教科研團(tuán)隊(duì)，提高課程規(guī)劃力、構(gòu)建教科研機(jī)制，提高課程組織力、打造教科研文化，提高課程影響力入手，聚焦師生發(fā)展，建設(shè)一支強(qiáng)有力的校本教研領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

2、踐行研究狀態(tài)下工作的理念，培養(yǎng)教師教研意識(shí)。學(xué)校提出踐行研究狀態(tài)下工作的理念，目的就在于首先從培養(yǎng)教師的教研意識(shí)入手，提高教師專業(yè)水平，在教師中形成主動(dòng)發(fā)展的氛圍，為真正意義上的內(nèi)涵發(fā)展服務(wù)。讓“學(xué)習(xí)——研究——實(shí)踐——反思——重建”逐漸成為了教師深化素質(zhì)教育，開展轉(zhuǎn)型性變革實(shí)踐研究所必經(jīng)的推進(jìn)路線，通過這種理念的樹立、氛圍的營造，教師參與教研已經(jīng)成為自覺行為。

三、走深化校本教研發(fā)展之路，打造校本教研新模式

在規(guī)范了校本教研的內(nèi)容和形勢(shì)后，學(xué)校積極思考要將校本教研進(jìn)一步深化，以確保校本教研的可持續(xù)發(fā)展。

1、積極開展不同學(xué)科、不同年級(jí)教師參與的校本教研活動(dòng)，有效避免單一學(xué)科及教研組活動(dòng)帶來的弊端，從不同視角、不同學(xué)科凝聚多元智慧，豐富校本教研成果。

2、努力探索校本教研活動(dòng)形式，豐富教研內(nèi)容。堅(jiān)持“三周一輪回”的校本教研基本活動(dòng)形式，關(guān)注集體備課質(zhì)量、關(guān)注課堂教學(xué)效率、關(guān)注課題研究成果，全方位打造教研活動(dòng)的形式，保證各個(gè)環(huán)節(jié)齊頭并進(jìn)。

3、將校本教研與實(shí)踐探究緊密結(jié)合，打造校本教研模式。結(jié)合新課程理念，學(xué)校鮮明提出研究要做到“從教學(xué)中來，到教學(xué)中去”，把研究關(guān)注點(diǎn)放在課堂上，放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，并明確“將第一思考時(shí)間、第一表達(dá)機(jī)會(huì)、第一體驗(yàn)過程、第一認(rèn)知反思還給學(xué)生”。在這樣的思想引領(lǐng)下，學(xué)校提煉出“教研定法、預(yù)習(xí)導(dǎo)航、交流展示、引導(dǎo)品學(xué)、反饋拓展、反思重建”的校本研修模式?！敖萄卸ǚā杯h(huán)節(jié)旨在教研活動(dòng)中提出有價(jià)值的問題，形成專題進(jìn)一步開展；在實(shí)踐探究過程中包括“習(xí)-展-導(dǎo)-拓”四環(huán)節(jié)：“習(xí)”就是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，根據(jù)提供的學(xué)法進(jìn)行初步探究和預(yù)習(xí)；“展”即為教師創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思考和表達(dá)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流思辨；“導(dǎo)”指的是教師根據(jù)不同學(xué)情和教學(xué)實(shí)際以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生深入探究；“拓”則是通過科學(xué)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐并歸納知識(shí)體系，形成學(xué)習(xí)成果；這四個(gè)環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中處于四位一體的關(guān)系，各環(huán)節(jié)相互依托、相輔相成，共同構(gòu)成課堂教學(xué)的主要行走方式。“反思重建”環(huán)節(jié)以教研組互動(dòng)研討中形成策略為目的，通過各個(gè)環(huán)節(jié)，教師的思想、方法得到重建。學(xué)校要求將新課標(biāo)理念與校本教研緊密結(jié)合，凡是校本教研活動(dòng)，都要緊緊依靠新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課標(biāo)的指引下，開展各種研修活動(dòng)。讓學(xué)習(xí)課標(biāo)、滲透理念、落實(shí)要求成為我們研修的行動(dòng)指南及終極目標(biāo)。

四、主要措施及成效

1、培訓(xùn)力度增大。重點(diǎn)從相關(guān)主題的學(xué)科短期進(jìn)修，校本教研培訓(xùn)著手，使培訓(xùn)出的去、用的著、促進(jìn)大，力求效益最大化。為使校本教研工作少走彎路，我們先后派出多位骨干教師和學(xué)科帶頭人到上海、南京、江蘇等地接受培訓(xùn)，相互交流，拓寬視野。學(xué)校每年投入近10萬元資金，組織五六十人次的教師到外地參加培訓(xùn)?；貋砗笤龠M(jìn)行高質(zhì)量的二輪培訓(xùn)，消化吸收外地經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整。學(xué)校還積極聯(lián)系縣教研室進(jìn)行定期專人調(diào)研指導(dǎo)，同時(shí)通過教研室，聯(lián)系上級(jí)教研部門進(jìn)行引領(lǐng)，確保我校校本教研工作思路清晰、方向正確、時(shí)效性強(qiáng)。近年來先后邀請(qǐng)了市教研室龔中和主任、省教研室郭炳山主任、吳登文老師、張小海老師、縣教研室崔玉倩主任等專家做專題講座。

2、學(xué)校大力開展教師讀書活動(dòng)，將教師讀書活動(dòng)與教育教學(xué)研究結(jié)合、與校本培訓(xùn)結(jié)合、與創(chuàng)建書香校園結(jié)合，拓寬教師的知識(shí)面，豐富教師的專業(yè)內(nèi)涵，提升教師的理論水平，推進(jìn)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍建設(shè)。結(jié)合校本培訓(xùn)工作，把教師讀書的過程變成實(shí)踐與研究的過程，將日常教學(xué)中感到困惑的問題作為研究課題，圍繞課題研究進(jìn)行學(xué)習(xí)，在研究中學(xué)習(xí)提高。

3、細(xì)致規(guī)范的做好常規(guī)教研與典型展示的教研活動(dòng)。全體教師通過上展示課、課題研究課、診斷課、示范課、觀看名家課例等課型，結(jié)合一課多輪、同課異構(gòu)、專題研討、跨年級(jí)、跨學(xué)科研討等形式，尋找制約教學(xué)發(fā)展的因素及應(yīng)對(duì)策略。通過優(yōu)秀教研組的展示活動(dòng)，引領(lǐng)教研活動(dòng)的方向，提升活動(dòng)質(zhì)量，在校本教研中實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐力”的提高。

4、堅(jiān)持人人參與小課題研究。在實(shí)踐探索中總結(jié)出大課題帶動(dòng)、小課題深做、常規(guī)教研夯實(shí)的校本教研三級(jí)助推策略，以“小步子、低重心、快節(jié)奏、求實(shí)效”的教科研工作思路，開展人人參與的小課題研究。學(xué)校兩項(xiàng)市級(jí)課題已通過結(jié)題鑒定，三項(xiàng)市級(jí)正在實(shí)施，4項(xiàng)市級(jí)課題正在申報(bào)中，43個(gè)縣級(jí)課題已經(jīng)全面實(shí)施。

5、開展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)同伴互助，促進(jìn)青年教師成長。以“名師”和“學(xué)科帶頭人”為基本骨干，在校內(nèi)充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)和幫扶作用，開展“結(jié)對(duì)”活動(dòng)。采取“以老帶新”的方法，由師德高尚、教學(xué)思想先進(jìn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師作為“導(dǎo)師”與青年教師結(jié)成對(duì)子，從教學(xué)研究、備課、上課、說課、批改作業(yè)、課題研究等方面耐心指導(dǎo)，給予悉心幫助，縮小教師之間在教學(xué)水平上的差距。實(shí)行責(zé)任制，學(xué)期末根據(jù)幫扶效果對(duì)幫者進(jìn)行獎(jiǎng)懲。指導(dǎo)教師在幫帶過程中，也會(huì)從青年教師身上學(xué)到新知識(shí)、新理念、新思維、提高自己的教研能力，因而結(jié)對(duì)拜師取得了雙贏效果。