中職學(xué)校“校園心理文化建設(shè)”的探討

陳詠虹

【摘 要】 對于一個教育機(jī)構(gòu)而言，在教育改革和發(fā)展的道路上，無法忽視文化建設(shè)這個節(jié)點，這個節(jié)點的有無，對于改革和發(fā)展的最終成效舉足輕重。而在整體文化建設(shè)中，心理文化建設(shè)正在成為一種勢不可擋的潮流，它正在日益成為建設(shè)和諧校園文化的一個重要組成部分，成為構(gòu)筑學(xué)生、老師有效溝通的一個載體。

【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)校；心理文化；建設(shè)

【中圖分類號】G64.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）07-00-01

校園心理文化建設(shè)在中職院校心理危機(jī)管理中具有重大意義，它遵循了積極心理學(xué)的規(guī)律，是積極心理學(xué)的教育理念在實踐中的應(yīng)用。不僅對危機(jī)有預(yù)防的作用，還可以構(gòu)建學(xué)校心理危機(jī)支持系統(tǒng)，更好地應(yīng)對危機(jī)。校園心理文化建設(shè)體現(xiàn)了教育實質(zhì)——尊重個性，因材施教，以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生自我管理能力，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對心理危機(jī)事件的承受力，不僅可以自我成長，還可以幫助身邊的人共同成長。

世界衛(wèi)生組織成立憲章中就明確規(guī)定：“健康不僅是指軀體上沒有殘缺或疾病，而是指人的肉體、精神和社會適應(yīng)方面的正常狀態(tài)?！?/p>

從近些年學(xué)生和老師這兩大群體整體心理健康狀況來說，我們還是不斷地看到了一些隱憂，看到了一些由于缺乏必要的心理調(diào)節(jié)和心理干預(yù)而導(dǎo)致的負(fù)面事件，比如近兩年校園內(nèi)發(fā)生的學(xué)生自殺、自殘、精神病障礙，都因?qū)W生心理問題無法有效疏導(dǎo)，內(nèi)心壓力無法有效釋放密切相關(guān)。這些事件一方面與學(xué)生和老師個人的心理素質(zhì)相關(guān)，另一方面也與學(xué)生和老師之間的深層溝通不好有關(guān)。也正是因為多年以來對心理文化建設(shè)意識的缺失，甚至將校園文化僅僅視為學(xué)生工作的一部分，而忽略了老師這個群體的心理健康干預(yù)。由此看來，學(xué)校心理文化建設(shè)勢在必行。

在當(dāng)前學(xué)校面臨改革和發(fā)展的關(guān)鍵時刻，如何以心理學(xué)和教育理論作為基礎(chǔ)，尤其是借鑒現(xiàn)代心理學(xué)的重要研究視角——積極心理學(xué)的理論，構(gòu)建一個高品位、高層次、有系統(tǒng)的心理文化建設(shè)平臺，以期能夠更好地助推學(xué)校當(dāng)前的改革和發(fā)展。

基于上述對學(xué)校心理文化現(xiàn)狀的分析，我有如下建議：

一、心理文化軟件建設(shè)：A、針對校史文化的建設(shè)；B、學(xué)校走廊文化建設(shè)；C、教室墻報心理文化建設(shè)等等。

二、心理文化硬件建設(shè)：設(shè)立心理輔導(dǎo)工作室。設(shè)立的原因和意義在于：

1、教師的心理壓力大，就會在心理上厭教，對教學(xué)工作感到倦怠。老師對職業(yè)不熱愛，工作起來就不會認(rèn)真積極，教學(xué)質(zhì)量肯定會受到影響。如果教師心理壓力過大，就會不自覺的把不良的情緒帶到學(xué)生身上，帶到工作中去，或教書敷衍了事等等。來自于各方面的壓力很多教師都不同程度的患有強(qiáng)迫癥、抑郁癥、焦慮癥、神經(jīng)衰弱等心理疾病。教師的職責(zé)是教書育人，他們每天都要面對需要引導(dǎo)教育的學(xué)生。如果教師自身心理不健康，怎能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生？他們心理上的壓力得不到有效的解決，勢必會對學(xué)生造成各種各樣的不良影響，嚴(yán)重者可能會對學(xué)生造成傷害。

2、學(xué)生心理不健康，就會在情緒方面極不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)積極性低，難以與人友好相處，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、偷竊、打架、斗毆等現(xiàn)象。意志方面優(yōu)柔寡斷、自制力差，當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到困難，生活中遇到不順心的事時，就會悲觀、失望，遇到困難就退縮，甚至破罐子破摔，走上違法犯罪的道路。

另一方面，教師的心理健康也是十分值得社會關(guān)注的，請看自人民網(wǎng)教育頻道的數(shù)據(jù)：中國教師職業(yè)壓力和心理健康調(diào)查結(jié)果顯示，有34.60%的被調(diào)查教師反映壓力非常大，有47.60%的被調(diào)查教師反映壓力比較大，兩者加起來占到了被調(diào)查教師的82.2%。39.20%的被調(diào)查者面臨壓力，有工作倦怠、心理健康等各方面的生存狀況不佳等問題；只有28.80%的被調(diào)查教師心理健康狀況比較好。

一、引發(fā)教師心理健康問題的原因：

1、工作壓力

學(xué)校教育特別是基礎(chǔ)教育仍然受“應(yīng)試教育”體制的影響，使不少教師長期在疲憊中超負(fù)荷勞作，成為應(yīng)試教育的犧牲品。尤其是繁重的教學(xué)任務(wù)，各種考核和升學(xué)的壓力，使很多老師感到工作超負(fù)荷，工作壓力讓他們喘不過氣。

2、社會壓力

長期以來，教師都被賦予“人類靈魂的工程師”、“蠟燭”、“春蠶”等等稱號，學(xué)生、家長、社會都對老師寄予很高的期望。特別是現(xiàn)在獨身子女的教育，教師們既要實施素質(zhì)教育，又要讓學(xué)生在各級各類的考試中有較好成績；既要教育管理好學(xué)生，又得小心謹(jǐn)慎的掌握好懲誡的尺度，避免造成負(fù)面影響。

3、工作中的人際關(guān)系壓力

現(xiàn)代的學(xué)生大多是獨身子女，大多不善于與人相處，師生關(guān)系、生生關(guān)系的處理常常令老師們煩惱不已。職業(yè)競爭產(chǎn)生的危機(jī)感，老師們強(qiáng)烈感到教師這個職業(yè)已不再是捧著“鐵飯碗”。教育體制的改革與創(chuàng)新，聘任制、量化管理等舉措的實施，各類榮譽(yù)與獎金的掛鉤，讓老師們身心背負(fù)的壓力與日俱增。

4、家庭壓力

眾所周知，我們學(xué)校教師的離婚比率略顯突出，而在這個背景下，并不是簡單的離婚率問題，從中可以呈現(xiàn)出具有離婚背景的老師的心理健康問題，尤其是中青年教師，他們對職業(yè)熱情相對較高，而孩子等家庭壓力又正處于最大的階段，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)又相對較重，往往容易出現(xiàn)心理問題。

二、引發(fā)學(xué)生心理健康問題的因素：

1、家庭因素

中國不斷上升的離婚率，使很多的孩子的心理在婚姻大戰(zhàn)中受到嚴(yán)重的傷害。父母的爭吵、離異、分居、再婚等都會讓他們產(chǎn)生焦慮、厭學(xué)、自卑、甚至厭世等等心理癥狀。

與城里孩子相比，許多農(nóng)村孩子沒有城里孩子的嬌氣和自私，他們在家中并非獨生子女，父母對他們的關(guān)愛較少，有的父母還背井離鄉(xiāng)去打工，不懂得也沒機(jī)會跟孩子進(jìn)行心靈上的溝通。還有些農(nóng)村孩子由于家庭貧困而隨時面臨輟學(xué)的危機(jī)。這些都會導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力大、焦慮、心理不平衡等不良的心理癥狀的出現(xiàn)。

2、社會因素

社會在不斷的進(jìn)步，人們之間的交往日益廣泛，但人情卻越來越淡泊，各種矛盾、沖突、競爭日益劇烈?，F(xiàn)實與書本上的差距，傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代生活的矛盾讓孩子們不知所措，造成他們心理負(fù)擔(dān)。

根據(jù)上面所陳述的心理文化硬件和軟件解決措施，考慮大致的預(yù)算在10-12萬元之間，當(dāng)然預(yù)算的大頭在心理輔導(dǎo)工作室的設(shè)立上。本著成本低、經(jīng)濟(jì)實用的原則，下面針對心理輔導(dǎo)工作室的布置給出幾點建議：

一、功能：心理輔導(dǎo)工作和存放相關(guān)檔案資料的場所。

二、面積：約20平方米。

三、環(huán)境設(shè)施：采用安全、柔和、溫馨的布置格局。

四、設(shè)施：一對小型扶手硬坐沙發(fā)，斜角而置（約90度）；一個小型茶幾，上置面巾紙；飲水機(jī)一臺，一次性茶杯若干；電腦一臺，測試軟件若干；地板要稍加裝飾，不宜直接使用水泥地面，建議可用仿木質(zhì)地板。

五、配置適當(dāng)?shù)膲Ρ趻飚嫼脱b飾。

六、應(yīng)在醒目處標(biāo)注《咨詢守則》。

七、沙盤游戲器材一套。

八、心理掛圖若干。

總結(jié)

激烈的競爭，繁重的工作、學(xué)習(xí)壓力和復(fù)雜的社會環(huán)境，使校園的心理問題日益嚴(yán)重。專業(yè)的心理輔導(dǎo)工作室能讓教師有個傾倒心靈垃圾的地方，能使他們在專業(yè)人員的引導(dǎo)下通過各種方式調(diào)節(jié)身心。同時，專業(yè)的心理輔導(dǎo)工作室能向?qū)W生提供如何解決學(xué)習(xí)中的注意力問題，提高記憶的方法；如何解決在集體生活中的人際關(guān)系；如何進(jìn)行心理調(diào)整，保持心理平衡等等。

設(shè)立專業(yè)的心理輔導(dǎo)工作室，配備擁有國家認(rèn)證資格證書的心理咨詢?nèi)藛T，能使在校的師生得到專業(yè)的心理輔導(dǎo)，方便、快捷地解決心里的困惑，有一個給心靈減壓的地方。心理壓力小了，因各種壓力造成的心理問題自然得到緩解乃至消除。

校園的天空需要晴朗心空的支撐，而晴朗的心空更會助推這場艱巨而復(fù)雜的教學(xué)改革和發(fā)展。