淺析職業(yè)院校機(jī)電類(lèi)專業(yè)PLC課程的改革

劉歡

【摘 要】 PLC是可編程邏輯控制器的簡(jiǎn)稱，對(duì)于職業(yè)院校的機(jī)電類(lèi)專業(yè)學(xué)生而言是不陌生的。近年來(lái)，PLC課程一直做為職業(yè)院校機(jī)電類(lèi)的核心專業(yè)課被納入課堂，但是在實(shí)際授課中卻存在著一些問(wèn)題。為了全面促進(jìn)機(jī)電類(lèi)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，對(duì)接職業(yè)需求，增強(qiáng)PLC課程的教學(xué)效果，有必要對(duì)其進(jìn)行改革。本文將對(duì)職業(yè)院校機(jī)電類(lèi)專業(yè)PLC課程的改革進(jìn)行分析，希望所得內(nèi)容能夠得到大家的關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)院校；機(jī)電類(lèi)專業(yè)；PLC課程

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-00-01

引言：

PLC課程是職業(yè)院校機(jī)電類(lèi)專業(yè)一門(mén)核心專業(yè)必修課。可編程控制器技術(shù)是一門(mén)應(yīng)用型課程，是理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐之間的銜接。雖然當(dāng)前很多院校都為機(jī)電專業(yè)設(shè)置了PLC課程，但是縱觀全局來(lái)分析，這些課程從整體上來(lái)說(shuō)都是理論課偏重于實(shí)踐課，理論與實(shí)踐有些脫節(jié)。雖然現(xiàn)在已經(jīng)有些院校認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，并采取了一定的課程改革措施，但是總感覺(jué)到學(xué)生不能將學(xué)到的理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)中的操作融會(huì)貫通，而且理論內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)?；诖耍枰獙?duì)職業(yè)院校機(jī)電類(lèi)專業(yè)的PLC課程進(jìn)行改革，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、職業(yè)院校機(jī)電類(lèi)專業(yè)PLC課程的改革方法

為了對(duì)本門(mén)課程進(jìn)行改革，我們采取了與教師、學(xué)生座談，到兄弟院校調(diào)研，到企業(yè)參觀考察等一系列的調(diào)查和研究措施之后，根據(jù)調(diào)查結(jié)果并結(jié)合本校實(shí)際情況來(lái)制定合適的改革方案。

通過(guò)調(diào)研，本文從三個(gè)方面著手，提出了關(guān)于職業(yè)院校機(jī)電類(lèi)專業(yè)PLC課程改革方法的一點(diǎn)探索。①采用教學(xué)效果研究法。我國(guó)的很多職業(yè)院校，關(guān)于可編程控制器技術(shù)都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了一系列相關(guān)的課程，這些課程的相關(guān)教學(xué)體系的設(shè)置方法，教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)定，還有對(duì)教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法的恰當(dāng)安排，以及達(dá)到的教學(xué)效果等，這些都可以作為我們進(jìn)行課程教學(xué)改革的原始數(shù)據(jù)。②采用教學(xué)方案研究方法。在進(jìn)行PLC課程改革時(shí)，很多先驅(qū)已經(jīng)提出一些切實(shí)有效的改革方案。對(duì)于這些改革方案，我們可以根據(jù)自己的調(diào)研結(jié)果再同本校的實(shí)際情況相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，制定出最優(yōu)的方案進(jìn)行深入的課程改革。③采用實(shí)踐驗(yàn)證法。對(duì)于經(jīng)過(guò)研究和比較所提出來(lái)的關(guān)于PLC課程的改革方案，需要在教學(xué)中檢驗(yàn)其最終的使用效果。所以，可以選擇某一屆學(xué)生或者少量的班級(jí)當(dāng)作實(shí)驗(yàn)班，以此來(lái)進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。并且要對(duì)實(shí)踐班級(jí)進(jìn)行跟蹤和分析，再配合相關(guān)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)和研究，對(duì)實(shí)施課程改革以后學(xué)生的能力變化趨勢(shì)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以得到課改的效果。

二、職業(yè)院校機(jī)電類(lèi)專業(yè)PLC課程的創(chuàng)新改革方向

從當(dāng)前的PLC行業(yè)來(lái)看，單純靠理論教學(xué)不能夠滿足學(xué)生的就業(yè)要求，所以在PLC課程改革下，應(yīng)該重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。在以往授課中，PLC課程將相當(dāng)大一部分時(shí)間都安排在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解上，對(duì)PLC課程的編程規(guī)范和設(shè)計(jì)要求也有相當(dāng)篇幅的介紹。這是一種過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的情況，所以不能夠收獲理想的效果。因?yàn)镻LC從課程本身而言，比較抽象，有很高的難度，所以連續(xù)為學(xué)生講解理論知識(shí)就會(huì)使學(xué)生越來(lái)越加跟不上課程的進(jìn)度，因?yàn)樯险n不理解，所以也就漸漸對(duì)這門(mén)課程失去了興趣。

根據(jù)以上情況，我們探索出采取PLC工程實(shí)踐項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的創(chuàng)新改革方向。從客觀角度而言，PLC是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在機(jī)電控制領(lǐng)域的應(yīng)用空間十分廣泛。所以，在對(duì)PLC課程進(jìn)行創(chuàng)新改革的時(shí)候，應(yīng)該和PLC實(shí)踐應(yīng)用相關(guān)的大量工程項(xiàng)目聯(lián)系起來(lái)，將工程應(yīng)用作為引導(dǎo)，這樣就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到這門(mén)科目的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而將學(xué)生對(duì)PLC相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。此外，在對(duì)這門(mén)課程進(jìn)行授課的時(shí)候，也可以研究和這門(mén)課程相關(guān)的工程實(shí)踐的條件，創(chuàng)造相類(lèi)似的實(shí)踐應(yīng)用環(huán)境，以便于更好地為學(xué)生提供一種利用PLC技術(shù)解決實(shí)際工程項(xiàng)目當(dāng)中的問(wèn)題的條件。學(xué)生在這種全新的學(xué)習(xí)模式下，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)PLC關(guān)鍵技能的快速掌握，再將其應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。

三、結(jié)語(yǔ)

在整個(gè)機(jī)電專業(yè)中，PLC具有非常重要的應(yīng)用地位。但就當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境而言，確實(shí)還存在著很多問(wèn)題，使PLC課程不能發(fā)揮出應(yīng)有的效果。因此，在現(xiàn)代社會(huì)對(duì)PLC技能型人才的需求不斷加大的情況下，必須要做好機(jī)電專業(yè)PLC課程的建設(shè)和改革工作，打破傳統(tǒng)的課程體系，提升PLC這門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量，將學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境由課堂教學(xué)延伸至實(shí)踐教學(xué)中去，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，進(jìn)而能夠更好地利用PLC技術(shù)解決實(shí)踐當(dāng)中所遇到的問(wèn)題，保證學(xué)生走上工作崗位以后能夠更好地適應(yīng)工作，對(duì)于推進(jìn)現(xiàn)代化職業(yè)教育也具有重要意義。

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