互聯(lián)網(wǎng)+模式下的高職職業(yè)英語教學(xué)展望

王莉

【摘 要】 “互聯(lián)網(wǎng)+”模式不僅可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，深入的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式必定影響社會(huì)發(fā)展，也可以為英語教學(xué)模式帶來新機(jī)遇與挑戰(zhàn)；目前的單純微課、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)APP、視頻一對(duì)一教學(xué)、視頻國(guó)際化交流教學(xué)等，這些教學(xué)方式的產(chǎn)生，對(duì)于英語教學(xué)雖然取得了快速的發(fā)展，但是在隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的出現(xiàn)，例如大數(shù)據(jù)時(shí)代下的集中化教學(xué)向私人定制構(gòu)建、全方位教學(xué)“云平臺(tái)”的創(chuàng)建勢(shì)必會(huì)朝著更加人性化與個(gè)性化的趨勢(shì)轉(zhuǎn)變，人性化是語言教學(xué)的生命，個(gè)性化是語言教學(xué)的靈魂。

【關(guān)鍵詞】 “互聯(lián)網(wǎng)+”模式；人性化平臺(tái)；個(gè)性化定制；英語語言學(xué)信息共享與交換

【中圖分類號(hào)】G643.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-00-01

2015年3月5日上午十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，是知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0推動(dòng)下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)及其催生地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實(shí)踐成果，它代表一種先進(jìn)的生產(chǎn)力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)不斷的發(fā)生演變。從而帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的生命力，為改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

高職專職英語學(xué)培養(yǎng)的語言人才與工科高職技術(shù)人才一樣，都是培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才；“2010年7月教育部發(fā)布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確強(qiáng)調(diào)要“營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高……勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力”。[1]高職專職英語學(xué)的語言人才是要熟練掌握英語語言運(yùn)用技能，其中最基本的為語言表達(dá)能力與聽力能力，這兩點(diǎn)更是教學(xué)的重點(diǎn)。

基于國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”模式發(fā)展的大環(huán)境、英語語言應(yīng)用型技能人才的創(chuàng)新培養(yǎng)新概念的提出與落后的傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式之間的矛盾，終究在新形勢(shì)下會(huì)有更加先進(jìn)的機(jī)制、理念、平臺(tái)來促進(jìn)高職專職英語語言學(xué)人才教學(xué)的高速發(fā)展，筆者應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的新理論結(jié)合多年來的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)未來高職英語教學(xué)系統(tǒng)全面的展望。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代下的集中化教學(xué)向私人定制構(gòu)建

目前課堂授課結(jié)合其他互聯(lián)網(wǎng)模式教學(xué)，教師教學(xué)能力很大程度決定學(xué)生掌握深度，學(xué)生自身不同的個(gè)性知識(shí)量又阻礙教師授課方式的創(chuàng)新與開拓；這樣的教學(xué)模式已經(jīng)持續(xù)幾十年，是建立在工業(yè)革命1.0時(shí)期的傳教方式教學(xué)，教學(xué)資源配置粗放、教學(xué)目的簡(jiǎn)單、教學(xué)效率低等特點(diǎn)，已不適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代。

學(xué)校向平臺(tái)轉(zhuǎn)變的時(shí)代即將到來，教學(xué)資源的配置應(yīng)當(dāng)以教師被動(dòng)教學(xué)向主動(dòng)獲取、儲(chǔ)存、搜索、共享學(xué)生數(shù)據(jù)，在強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)+模式下深度分析，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，科學(xué)配置每個(gè)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，全面客觀的評(píng)價(jià)教師教學(xué)效率，系統(tǒng)的考察學(xué)生知識(shí)掌握程度。新模式展望如下：

高職職業(yè)英語專業(yè)以三年制教學(xué)，入學(xué)時(shí)由學(xué)校新開發(fā)的人性化互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)APP對(duì)新生進(jìn)行全面數(shù)據(jù)收集，以基礎(chǔ)性教育為主，涉及英語聽力、英語會(huì)話、詞匯考核、英語文書制作、英語閱讀等多模塊，以最新的國(guó)際娛樂新聞、好萊塢大片、新電子產(chǎn)品相關(guān)知識(shí)等為主，根據(jù)相似性原則分班、配置教師、制訂教學(xué)計(jì)劃、任務(wù)及效率考核。

大二對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該更注重英語知識(shí)文化修養(yǎng)的引導(dǎo)，英語教學(xué)要重點(diǎn)訓(xùn)練交流與表達(dá)及知識(shí)的綜合運(yùn)用。學(xué)校要通過互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的地球村轉(zhuǎn)變，在全球招募志愿者或者創(chuàng)建新的國(guó)際交流信息群，一對(duì)多的讓學(xué)生同全世界的人民交流。

大三就讓學(xué)生在步入社會(huì)之前參加學(xué)校建立在互聯(lián)網(wǎng)+模式下的虛擬實(shí)習(xí)場(chǎng)景（可以參考真人CS游戲），設(shè)計(jì)要多元化，讓學(xué)生見識(shí)到不同的場(chǎng)景，挑戰(zhàn)不同問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，達(dá)到一定量化后才能步入社會(huì)參加實(shí)習(xí)，為學(xué)校創(chuàng)造最好的社會(huì)價(jià)值。

二、全方位教學(xué)“云平臺(tái)”的創(chuàng)建

在國(guó)家層面肯定會(huì)有針對(duì)高職教學(xué)中各專業(yè)的“云平臺(tái)”創(chuàng)建，會(huì)對(duì)所有教學(xué)資源配置，對(duì)各教學(xué)進(jìn)行評(píng)級(jí)，創(chuàng)建統(tǒng)一的教育市場(chǎng)，高職學(xué)校要推倒學(xué)校高墻，全面進(jìn)入社會(huì)，雙向的讓學(xué)生與教師選擇，形成良好的英語語言學(xué)信息共享與交換。

高職英語職業(yè)教育會(huì)在云平臺(tái)中占有最大的資源，英語公共科目也擴(kuò)大教育市場(chǎng)，所有高職英語職業(yè)教育要向社會(huì)轉(zhuǎn)變，學(xué)校與教師都要主動(dòng)的把市場(chǎng)向社會(huì)轉(zhuǎn)變，再教育市場(chǎng)及各層次英語教育更加活躍。

三、多學(xué)科信息爆炸交叉教學(xué)

①英語語音與音樂學(xué)的交叉教學(xué)，英語發(fā)音與音樂發(fā)聲有共同的生理基礎(chǔ)，美學(xué)要求一致，生理基礎(chǔ)為喉腔、咽腔、口腔、唇腔和鼻腔組成人類發(fā)音器官的聲腔，是非常靈活富于變化的共振腔。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)生的學(xué)科交叉軟件對(duì)每個(gè)人的音閾、音寬范圍測(cè)定及各器官功能判定學(xué)生對(duì)英語各音節(jié)發(fā)音進(jìn)行評(píng)價(jià)，為學(xué)生制定不一樣的訓(xùn)練發(fā)音練習(xí)，針對(duì)性的糾正發(fā)音突出問題，為學(xué)生樹立交流信心。

②仿生機(jī)器人代替移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)智能機(jī)，仿生機(jī)器人智能化建立在大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)+模式下，智能機(jī)器人能夠理解人類語言，用人類語言同操作者對(duì)話，在它自身的“意識(shí)”中單獨(dú)形成了一種使它得以“生存”的外界環(huán)境——實(shí)際情況的詳盡模式。它能分析出現(xiàn)的情況，能調(diào)整自己的動(dòng)作以達(dá)到操作者所提出的全部要求，能擬定所希望的動(dòng)作，并在信息不充分的情況下和環(huán)境迅速變化的條件下完成這些動(dòng)作。

③神經(jīng)科學(xué)為學(xué)生繪制英語語言學(xué)習(xí)時(shí)刻表，語音接受與反饋是由大腦皮層控制，每個(gè)學(xué)生的英語語言記憶與邏輯分析在大腦分區(qū)不同，興奮時(shí)間也不同，通過神經(jīng)科學(xué)的簡(jiǎn)單檢測(cè)方法，為學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，比如在大腦記憶時(shí)區(qū)就制定單詞記憶及其他記憶性訓(xùn)練，在邏輯活躍時(shí)區(qū)就制定時(shí)態(tài)訓(xùn)練或者英語語言邏輯訓(xùn)練，更科學(xué)、個(gè)性化的為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高英語語言運(yùn)用能力。

以上是作者結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的前沿理念對(duì)英語語言學(xué)習(xí)的樂觀展望，隨著國(guó)家的發(fā)展英語語言學(xué)習(xí)更注重專業(yè)化發(fā)展，新時(shí)代的今天，英語語言學(xué)習(xí)要求深入融入世界社會(huì)中，高職英語職業(yè)教育是整個(gè)英語教學(xué)的最前沿，所有的教育改革都會(huì)深刻影響英語教育，筆者認(rèn)為語言作為人類社會(huì)發(fā)展的主線索，不管在任何時(shí)代都將會(huì)引領(lǐng)整個(gè)社會(huì)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代將會(huì)是高職專業(yè)英語教學(xué)的陽光時(shí)代。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚靜.高職高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教學(xué)在提升英語自主學(xué)習(xí)能力中的效應(yīng)分析[J].職業(yè)教育，2015，年第八期