別把孩子逼成你的敵人

墨　非

6歲的安安十分“野蠻”,一邊踢著媽媽一邊說(shuō):“踢死你”;8歲的嬌陽(yáng)當(dāng)上班干部以后變得越來(lái)越焦慮,學(xué)習(xí)成績(jī)也直線下降;11歲的浩然迷戀上了上網(wǎng),被爸爸認(rèn)為身上有8大毛病……面對(duì)孩子的種種不是,家長(zhǎng)其實(shí)有兩條路可以選擇:一是把孩子逼成你的敵人,二是另找出路。

誰(shuí)惹了“小毛驢”?

今年6歲的安安堪稱一個(gè)“野蠻兒子”。他被媽媽拉進(jìn)兒童心理康復(fù)中心的時(shí)候,還伸著小腿大喊:“踢死你!踢死你!”

安安已經(jīng)上小學(xué)了。據(jù)他的媽媽講,前段時(shí)間安安就經(jīng)常這樣無(wú)緣無(wú)故找別人的茬,即使沒(méi)有人惹他,他也會(huì)去招惹別人。有一次,安安又踢媽媽,爸爸問(wèn)他為什么這么做的時(shí)候,他竟然說(shuō)“媽媽說(shuō)話的聲音太大了”。安安的媽媽實(shí)在不能理解,兒子以前是很老實(shí)的孩子,為什么最近開(kāi)始學(xué)起“暴力”來(lái)了?稍微有點(diǎn)兒惹著他的地方,就踢別人,像頭脾氣暴躁的“小毛驢”。

周末的晚上,安安的媽媽下了班就把他送到了圍棋班。沒(méi)想到在接他回家的路上,安安竟然說(shuō)了句“王八蛋”。媽媽頓時(shí)緊張起來(lái),不知道為什么安安學(xué)會(huì)了罵人,忙問(wèn)他是跟誰(shuí)學(xué)的。安安卻轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)又開(kāi)始踢媽媽,嘴里還不停地說(shuō)著:“踢死你!踢死你……”媽媽覺(jué)得十分奇怪,因?yàn)橐郧鞍舶彩呛芏Y貌的,嘴也很甜,怎么一轉(zhuǎn)眼的工夫就學(xué)了這么多壞習(xí)慣?她以為兒子說(shuō)這些罵人的話,是在興趣班里跟小朋友學(xué)來(lái)的,就想去問(wèn)老師,可是安安的興趣班很多,奧數(shù)、英語(yǔ)、圍棋、乒乓球……她真不知道到哪里去問(wèn)。

媽媽回到家的第一件事就是跟安安的爸爸說(shuō)了這事,爸爸連忙聯(lián)系興趣班的老師。但聯(lián)系之后,他對(duì)妻子說(shuō):“哪個(gè)班都不是。幾個(gè)班的老師還告訴我,安安經(jīng)常打班里的同學(xué),還罵人,老師說(shuō)要我們加強(qiáng)教育呢!”聽(tīng)到這里,安安的媽媽真是又急又氣——自己每天辛辛苦苦地接送孩子,還培養(yǎng)他的各種興趣愛(ài)好,怎么孩子卻學(xué)會(huì)這些東西了?這樣下去,還不學(xué)成一個(gè)壞孩子了嗎?

【心理專家的建議】

是什么讓一個(gè)乖巧的孩子變成了這樣呢?其實(shí),這都是“超我教育”惹的禍!

在兒童心理康復(fù)中心,經(jīng)過(guò)專家的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試,安安的智商較高。他的爸爸也覺(jué)得孩子聰明,所以從小教育孩子:以后要做大人物,做政府高官,做有價(jià)值的人。本來(lái)這種理想教育沒(méi)錯(cuò),但問(wèn)題出在為了達(dá)到家長(zhǎng)的這個(gè)理想,安安從小就被押著參加各種知識(shí)興趣班,同時(shí)還要參加圍棋和乒乓球訓(xùn)練班。孩子在這樣的教育之下,自己也內(nèi)化了“只能贏,不能輸”的思想?？砂舶矝](méi)有下圍棋和打乒乓球的天分,所以總是成為別人的手下敗將。于是,他陷入了一個(gè)惡性循環(huán):一邊希望自己有很高的成就,一邊在現(xiàn)實(shí)生活中又不斷受挫。因而,他開(kāi)始采取攻擊母親的方式來(lái)釋放內(nèi)心的挫敗感。因?yàn)槟赣H最弱、最愛(ài)他、也最讓著他。

針對(duì)安安的實(shí)際情況,專家建議對(duì)他從兩方面進(jìn)行干預(yù):一方面是改興趣班。家長(zhǎng)不要再讓孩子上這些極具競(jìng)爭(zhēng)性的興趣班,可以改報(bào)健身、游泳、繪畫、音樂(lè)、跆拳道、語(yǔ)文欣賞等競(jìng)爭(zhēng)性相對(duì)較弱的興趣班;另一方面是降低對(duì)孩子的要求。不要再灌輸他將來(lái)要有多大的成就的想法,讓孩子在沒(méi)有壓力的情況下學(xué)習(xí),緩解他內(nèi)心的緊張,因?yàn)樗墓粜袨橹饕獊?lái)自于挫敗感和緊張感。

專家還建議安安的媽媽,最好帶安安做一次“智力結(jié)構(gòu)特點(diǎn)測(cè)試”。這是心理學(xué)家專門為兒童發(fā)展、各種心理智力特點(diǎn)設(shè)計(jì)的一套測(cè)驗(yàn)工具。因?yàn)榕囵B(yǎng)孩子,最重要的是如何讓孩子在最佳的年齡學(xué)習(xí)他應(yīng)該學(xué)的東西。每個(gè)孩子的智力結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都不一樣,孩子究竟哪些能力好,哪些能力不好,需要專業(yè)評(píng)估。智力結(jié)構(gòu)特點(diǎn)測(cè)試可以幫助我們發(fā)現(xiàn)孩子的強(qiáng)項(xiàng)與不足,量才而用。

被繩子絆住腿的“小松鼠”

嬌陽(yáng)今年8歲了,因?yàn)楦改腹ぷ髅?從她2歲起就被托付給外婆照看。直到7歲時(shí),才把她接回到父母身邊讀書(shū)。嬌陽(yáng)的媽媽發(fā)現(xiàn)女兒在學(xué)習(xí)上非常認(rèn)真、努力,進(jìn)步非?？?就像一只勤奮的小松鼠。雖然嬌陽(yáng)從農(nóng)村才來(lái)到城市,但成績(jī)卻比城市里的孩子好得多,每次考試都是班里的前幾名。而且嬌陽(yáng)的樂(lè)感也很好,跳起舞來(lái)有模有樣。只是,嬌陽(yáng)平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話,看起來(lái)有些內(nèi)向。

有一天深夜,媽媽聽(tīng)到女兒在叫自己,醒來(lái)看到嬌陽(yáng)就站在床邊。原來(lái),嬌陽(yáng)過(guò)幾天要在班上表演講故事,心里比較緊張,睡不著覺(jué)。于是,她笑著安慰嬌陽(yáng)說(shuō):“別著急,講故事嘛,一會(huì)兒就講完了,你學(xué)習(xí)那么好,肯定不會(huì)講得很差的?！眿申?yáng)的媽媽一邊哄女兒睡覺(jué),一邊開(kāi)始反思女兒半年來(lái)的異常表現(xiàn)。自從嬌陽(yáng)二年級(jí)當(dāng)上班里的文娛委員后,她就開(kāi)始發(fā)現(xiàn)嬌陽(yáng)常常表現(xiàn)得很焦慮。比如前兩個(gè)月,因?yàn)榘嗌弦e行活動(dòng),嬌陽(yáng)要擔(dān)任報(bào)幕等工作,那段時(shí)間女兒也出現(xiàn)了這種焦慮的狀態(tài)。

第二天晚上,當(dāng)媽媽去接?jì)申?yáng)的時(shí)候,老師告訴她,嬌陽(yáng)一天都沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)課,問(wèn)其原因,嬌陽(yáng)就低著頭,滿臉通紅地不吭聲。媽媽忙問(wèn)嬌陽(yáng)是怎么回事,嬌陽(yáng)說(shuō)因?yàn)槔舷胫v故事的事。嬌陽(yáng)的媽媽覺(jué)得又好氣又好笑,回家的路上,她告訴女兒,講故事是鍛煉自己的一個(gè)機(jī)會(huì),小朋友都會(huì)歡迎你的?？蓩申?yáng)還是擔(dān)心地問(wèn):“可我要是講不好怎么辦?”媽媽摸著她的頭,說(shuō):“怎么講不好呢?嬌陽(yáng)很聰明的!”嬌陽(yáng)點(diǎn)點(diǎn)頭,又不說(shuō)話了?？傻诙炜荚?嬌陽(yáng)的成績(jī)下滑了二十多名。問(wèn)她,她又說(shuō):“我在想講故事的事?！?嬌陽(yáng)的媽媽這才感到問(wèn)題的嚴(yán)重性,只好帶著女兒去看心理專家。

【心理專家的建議】

專家在認(rèn)真聽(tīng)取了母女的講述之后,給孩子做了智力測(cè)驗(yàn),結(jié)果發(fā)現(xiàn)嬌陽(yáng)智商很高,但她的語(yǔ)言功能發(fā)育卻不是很好,從而導(dǎo)致社交障礙。嬌陽(yáng)并不存在先天的語(yǔ)言發(fā)育功能缺陷,完全是因?yàn)榧议L(zhǎng)的教育不當(dāng)所致。嬌陽(yáng)的父母由于工作忙,將孩子交給外婆照顧,但是老人疏于教育,致使嬌陽(yáng)錯(cuò)過(guò)了2～3歲的語(yǔ)言發(fā)育最佳時(shí)機(jī)。嬌陽(yáng)平時(shí)的詞匯分很低,這說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題,一是她的詞匯量很少,二是她不知道那些詞語(yǔ)代表的意思。詞匯量不足,站在臺(tái)上說(shuō)什么呢?她自然會(huì)為此而感到焦慮。

專家建議,要想解決問(wèn)題,就要從豐富孩子的詞匯量入手,語(yǔ)言能力提高了,自信心就會(huì)慢慢恢復(fù),也就敢去和別人交往,社交障礙自然就得到了緩解。其中,最重要的是語(yǔ)言訓(xùn)練,比如,要報(bào)節(jié)目,先當(dāng)著爸爸、媽媽的面試報(bào),然后讓孩子在更多的人面前試報(bào)。過(guò)了這一關(guān)后,就可以訓(xùn)練講故事。先是媽媽講故事,再讓孩子把故事復(fù)述給媽媽聽(tīng),然后再讓她在更多的人面前講故事,目的是讓她適應(yīng)在公眾面前講話。

智商高的孩子,也會(huì)出現(xiàn)某一方面的智力發(fā)育不良,而且有可能影響其他方面的發(fā)展。嬌陽(yáng)的自信心受創(chuàng)跟語(yǔ)言能力有很大關(guān)系。她的學(xué)習(xí)成績(jī)下降,是因?yàn)樗冀K處在一種緊張不安的狀態(tài)之中,影響了她的正常發(fā)揮。通過(guò)測(cè)試,醫(yī)生還知道嬌陽(yáng)的數(shù)學(xué)能力和空間思維能力都非常好。如果再不正視語(yǔ)言能力的缺陷,其他能力的發(fā)展將會(huì)受到抑制。

不要讓“烏龜“和”兔子“賽跑

浩然今年11歲,上小學(xué)五年級(jí),可浩然一直讓他爸爸很頭疼。那天,爸爸接到浩然班主任的電話,說(shuō)浩然又逃課了,不用說(shuō),肯定是去網(wǎng)吧了。于是,他爸爸向單位請(qǐng)了假,挨個(gè)兒網(wǎng)吧尋找。他已經(jīng)不記得這是第幾次來(lái)找兒子了。

剛開(kāi)始的時(shí)候,浩然見(jiàn)到爸爸還會(huì)害怕,可后來(lái)就越來(lái)越不聽(tīng)話了。越是讓他去上課,他越是擰著脖子不說(shuō)話,氣得他爸爸真想打他一頓。而且浩然還學(xué)會(huì)了偷拿家里的錢,拿了錢就去網(wǎng)吧,真把爸爸愁壞了。那天下午,浩然的爸爸終于在街角的一家小網(wǎng)吧發(fā)現(xiàn)了他,他正在聚精會(huì)神地玩游戲,甚至連爸爸來(lái)了也沒(méi)覺(jué)察到。

回到家,爸爸問(wèn)浩然到底去不去上學(xué),浩然卻一句話也不說(shuō),只用一雙眼睛憤憤地看著爸爸,像看仇人一樣,把他爸爸氣得直冒火。那幾天,浩然的爸爸實(shí)在沒(méi)轍了,只好硬拉著兒子來(lái)到了康復(fù)中心。

坐在診察室里,爸爸還在數(shù)落浩然:“你吃的、穿的一樣都不比別人差;論個(gè)頭,你是班里最高的,可你怎么就不知道好好學(xué)習(xí)呢?去網(wǎng)吧跑得比兔子還快,學(xué)習(xí)卻慢得像只烏龜。你這樣下去,將來(lái)怎么考上大學(xué)啊……”沒(méi)想到,浩然突然冒出了一句:“我不想考大學(xué)!”爸爸大吃一驚:“那你想干什么?”“我也不知道。反正我就是不喜歡看那些書(shū),看了我就煩!”浩然的爸爸壓住火氣,勸兒子說(shuō):“你那是沒(méi)嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,你要嘗到了就不這么說(shuō)了。”浩然也不顧是在醫(yī)院里,大聲喊道:“我從來(lái)不覺(jué)得它有樂(lè)趣!要我去上學(xué)也行,我不要看書(shū),我在學(xué)校里待著,不去網(wǎng)吧?！?/p>

專家正巧目睹了父子倆的爭(zhēng)吵。浩然的爸爸像遇見(jiàn)救星一樣,懇求專家說(shuō):“現(xiàn)在的孩子真是越來(lái)越難管了。您有沒(méi)有辦法讓我兒子安安靜靜地把作業(yè)寫完呢?”在與專家交談時(shí),浩然的爸爸又說(shuō)兒子對(duì)人冷漠,能不能讓他對(duì)人有點(diǎn)兒情感反應(yīng)?專家聽(tīng)后,直接問(wèn)道:“你的孩子還有什么問(wèn)題?”沒(méi)想到,浩然的爸爸一口氣說(shuō)了兒子8大問(wèn)題:學(xué)習(xí)不用功、不完成作業(yè)、對(duì)人冷漠、說(shuō)謊、偷別人錢、逃學(xué)、脾氣壞、沉迷網(wǎng)吧。專家又接著問(wèn):“那孩子有什么優(yōu)點(diǎn)?”浩然的爸爸一臉茫然:“這個(gè)嘛,想不起來(lái)了?！睂＜倚α?引導(dǎo)他說(shuō):“孩子不可能沒(méi)有優(yōu)點(diǎn),你仔細(xì)想想?！?浩然的爸爸想了半天,才斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)了5個(gè)優(yōu)點(diǎn):體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)出色、愛(ài)惜自己的東西、做自己感興趣的事情時(shí)能集中注意力、以前對(duì)人有禮貌、有時(shí)候做的事情比較有創(chuàng)意。顯然,在爸爸的眼中,兒子的缺點(diǎn)比優(yōu)點(diǎn)多得多,也嚴(yán)重得多。

【心理專家的建議】

浩然的智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果是81分。很明顯,浩然的學(xué)習(xí)成績(jī)不好與學(xué)習(xí)能力低下有直接關(guān)系。他去網(wǎng)吧玩兒,不是他不想學(xué)習(xí),而是因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力較低,在學(xué)校遭到老師的批評(píng)和同學(xué)的嘲笑,回到家又挨家長(zhǎng)的批評(píng)。而智商低的人往往容易受外界影響,所以他所承受的壓力可想而知。壓力像水一樣,要往低處流,這個(gè)低處就是社會(huì),而最好的地方就是網(wǎng)吧?？墒巧暇W(wǎng)需要錢,零花錢花完了怎么辦?就從家里偷。浩然恨爸爸,是因?yàn)榘职直扑麑W(xué)習(xí),而學(xué)習(xí)卻讓他倍受歧視。對(duì)于浩然來(lái)說(shuō),如果他的能力只能讀到高中,而家長(zhǎng)非要他讀大學(xué),只會(huì)壓垮他,讓他成為家長(zhǎng)的敵人,甚至走向犯罪的道路。

針對(duì)浩然的具體情況,醫(yī)生為浩然的爸爸提出如下建議:浩然愛(ài)好體育,長(zhǎng)跑全年級(jí)第一,這就是他的強(qiáng)項(xiàng),建議訓(xùn)練他的長(zhǎng)跑。浩然看到自己的優(yōu)勢(shì)被別人尊重,即使他最后沒(méi)成為世界冠軍,在青春期的成長(zhǎng)中能得到尊重和關(guān)愛(ài),他的心理就會(huì)趨于正常。而且,在他嘗試了成功的感覺(jué)之后,心理的邊際效應(yīng)會(huì)促使他自覺(jué)要求自己其他方面也要努力變得更強(qiáng),反而會(huì)自我約束好好讀書(shū)。俗話說(shuō),條條大路通羅馬。烏龜既然跑得不快,干嘛非要讓它和兔子比賽跑?為什么不讓它們比游泳呢?有文獻(xiàn)指出,遺傳因素在智力發(fā)育的權(quán)重占55%～60%。家長(zhǎng)要承認(rèn)孩子的這種先天的差距。當(dāng)然,后天的訓(xùn)練也很重要,關(guān)鍵要因勢(shì)利導(dǎo),找到孩子的強(qiáng)項(xiàng)與優(yōu)勢(shì)所在。 責(zé)編/吳雙

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