外貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（廣東財經(jīng)大學(xué) 華商學(xué)院，廣東 廣州 511300）

外貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

張 真

（廣東財經(jīng)大學(xué) 華商學(xué)院，廣東 廣州 511300）

廣東省的區(qū)位優(yōu)勢決定了該省服務(wù)貿(mào)易走在全國前列，服務(wù)貿(mào)易的快速增長必然加大對高素質(zhì)、精通服務(wù)貿(mào)易人才的需求，本文從培養(yǎng)應(yīng)用型人才角度，分析華商學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方式的不足，進而探討人才培養(yǎng)模式的改革。

應(yīng)用型；人才；模式；改革

2015年，服務(wù)貿(mào)易進出口規(guī)模排全國第四位，全省服務(wù)貿(mào)易企業(yè)超過8000多家。未來二年內(nèi)，廣東省服務(wù)貿(mào)易年均增長20%以上，穗港澳服務(wù)貿(mào)易自由化實現(xiàn)新突破。到“十三五”期末，全省服務(wù)貿(mào)易總額比“十二五”期末翻一番，居全國前列。而廣東省作為改革開放的前沿陣地，經(jīng)濟發(fā)展也從“總量追趕”進入到“結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型”階段，高層次人才的數(shù)量和結(jié)構(gòu)已遠不能滿足地方經(jīng)濟發(fā)展的需求。作為服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的高等院校，華商學(xué)院的辦學(xué)宗旨就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。面對新形勢，如何培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識并精通服務(wù)貿(mào)易的應(yīng)用型人才，是當(dāng)下亟待探討的課題。

縱觀華商學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)2014—2016年近三年的本科教學(xué)計劃，人才培養(yǎng)方式與其他高?；鞠嗤?，學(xué)分制下的培養(yǎng)模式，多集中在課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)。當(dāng)然，為期六周的校內(nèi)仿真平臺專業(yè)實習(xí)，可以極大地鍛煉學(xué)生實踐能力，但由于校內(nèi)“經(jīng)管學(xué)科跨專業(yè)綜合仿真平臺”為多課程的實習(xí)，分配到各專業(yè)的實踐時間有限，在此情形下，學(xué)生動手操作能力很難達到熟練。而畢業(yè)實習(xí)盡管有八周的時間，由于缺少實習(xí)基地，大多數(shù)學(xué)生實習(xí)多在非外貿(mào)企業(yè)度過，實習(xí)流于形式，學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)并未真正實現(xiàn)。根據(jù)走訪廣州銳邁有限責(zé)任公司、廣州中小微金融服務(wù)區(qū)、深圳市跨境電子商務(wù)協(xié)會、中山泰坦工藝品有限公司、增城商會、增城外貿(mào)局、新塘電商園等近二十家企、事業(yè)單位的調(diào)研情況看，大多數(shù)外貿(mào)企業(yè)比較看重學(xué)生的技能，對畢業(yè)生的實際能力要求較高，比如：進出口成本的核算能力、進出口交易的磋商能力、函電寫作能力、單據(jù)制作能力和信用證的審核能力等。掌握國際貿(mào)易專業(yè)知識，技能型、應(yīng)用型的人才是從事外貿(mào)工作的首要條件。此外，還需具備溝通能力和團隊合作能力。走訪的跨境電商企業(yè)一致認為，傳統(tǒng)的國際貿(mào)易人才遠不能滿足外貿(mào)人才相關(guān)崗位需求，企業(yè)更多需要的是國際經(jīng)濟與貿(mào)易+電子商務(wù)+國際商務(wù)管理的復(fù)合型人才。對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后的情況，用人單位的實際現(xiàn)狀是，高校畢業(yè)生進入企業(yè)馬上能勝任工作的僅占10%，招不到合適的跨境電商人才。在走訪企業(yè)對近三年國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)后的情況，做了一次問卷調(diào)查，結(jié)果如圖1所示。

圖1 近三年國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)后的情況反饋

他們一致認為跨境電商企業(yè)急需人才，高校雖然每年向企業(yè)輸送大量的國際貿(mào)易專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，但是兼具國際貿(mào)易和電子商務(wù)特征的跨境電子商務(wù)的復(fù)合型人才太少。華商學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)已辦學(xué)十年，其人才培養(yǎng)模式已不適用新形勢發(fā)展，需要更新變革。基于上述情況，筆者認為應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，可從以下三個方面著手改革。

一、聯(lián)合廣東省有實力的企業(yè)合作開辦國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)

我院培養(yǎng)的國際經(jīng)濟與貿(mào)易的大學(xué)生，從專業(yè)對口角度與廣東省500強企業(yè)的部分企業(yè)完全是無縫對接。例如：中國對外貿(mào)易中心（集團），TCL集團股份有限公司，中國國際海運集裝箱（集團）股份有限公司，深圳飛馬國際供應(yīng)鏈股份有限公司，這些企業(yè)都開展國際貿(mào)易或國際貨運，對該專業(yè)的人才需求量大，要求高而嚴。與這些企業(yè)合作辦學(xué)，不僅拓展了就業(yè)渠道，更重要的是培養(yǎng)了企業(yè)真正需要的人才。人才培養(yǎng)方案可與合作方共同擬定，在符合高等教育總體原則下，對于部分專業(yè)課和實踐教學(xué)課程，可以由他們指派培訓(xùn)教師前來學(xué)校授課或指導(dǎo)，或安排在企業(yè)完成。這樣企業(yè)和學(xué)校對于人才的培養(yǎng)實行全程監(jiān)控，隨時調(diào)整不合適的課程和不合格的師資。合作形式可以多樣化，比如共同出資，由華商學(xué)院負責(zé)招生，企業(yè)參與教學(xué)計劃的制定，參與教學(xué)管理，參與畢業(yè)生實習(xí)階段的綜合考核。當(dāng)然，學(xué)生完成既定教學(xué)計劃課程，還必須通過企業(yè)綜合考核方能獲得畢業(yè)證書。合作方享有優(yōu)先選擇畢業(yè)生的權(quán)利，甚至可以提前錄用畢業(yè)生進行入職培訓(xùn)。企業(yè)與學(xué)院共同承擔(dān)辦學(xué)費用，也自然分享辦學(xué)成果包括利潤。校企合作這樣辦學(xué)模式實現(xiàn)了專業(yè)教育對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、課程體系對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)需要、教學(xué)過程對接實踐能力需要的“三對接”，在產(chǎn)教融合、校企合作方面的一個重大突破，可謂創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，對于提升就業(yè)質(zhì)量具有重要意義。

二、接受訂單定制培養(yǎng)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才

跨境電商企業(yè)對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易加電子商務(wù)人才加商務(wù)英語應(yīng)用型人才求賢若渴，應(yīng)不遺余力地為他們開辦這種特色班。企業(yè)可以預(yù)先與學(xué)院、學(xué)生簽訂協(xié)議，共同設(shè)計人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃。根據(jù)企業(yè)對人才的特殊要求，定制培養(yǎng)。據(jù)調(diào)查，外貿(mào)人才需求榜上名列前6位的依次是跨境電商業(yè)務(wù)員、跟單員、外銷員、單證員、國際貨代業(yè)務(wù)員和報關(guān)報檢員。企業(yè)要求高校畢業(yè)生必須持有國家通用的資格證書才能上崗。因此，在本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案上可結(jié)合這些技能證書要考試的內(nèi)容，增加實驗課程的比重，提高學(xué)生實際操作能力，同時鼓勵學(xué)生在校期間參加相關(guān)技能證書的考試。學(xué)生在校完成必要的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)后，可由企業(yè)提供實習(xí)基地，聘請富有實踐經(jīng)驗的校外指導(dǎo)教師參與學(xué)生的專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。學(xué)生根據(jù)訂單培養(yǎng)計劃，通過教學(xué)計劃課程后，還需獲得訂單企業(yè)綜合考核合格證書后才能畢業(yè)。一旦獲準(zhǔn)畢業(yè)就可進入訂單企業(yè)就職。寧波跨境電商諸多企業(yè)早在2009年就與寧波大學(xué)開展合作，實施訂單培養(yǎng)，教學(xué)效果非常好，一是學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)非常明確，學(xué)以致用；二是用人單位通力合作，對于人才培養(yǎng)的全過程予以關(guān)注，尤其在實習(xí)指導(dǎo)環(huán)節(jié)給予場地，學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)落到實處。實踐證明，這樣的人才培養(yǎng)模式為企業(yè)所需，替企業(yè)所想，不必為找不到合適人才犯愁。從社會效應(yīng)看，這種培養(yǎng)模式服務(wù)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟，解決了就業(yè)難題。

三、改革現(xiàn)有教學(xué)模式，實現(xiàn)完全學(xué)分制的人才培養(yǎng)模式

完全學(xué)分制是指以選課為前提，以規(guī)定的總學(xué)分和學(xué)分績點考察學(xué)生綜合能力，以取得必要的最低學(xué)分作為畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，采用多樣的教育規(guī)格和較為靈活的過程管理方式的一種人才培養(yǎng)模式。完全學(xué)分制課程分必修課、限選課和任選課。任選課為愛好專業(yè)課以外的知識提供了良好的條件，有利于提高綜合素質(zhì)；限選課可為學(xué)生提供多種專業(yè)方向選擇；必修課也可限定必修、選擇必修，滿足學(xué)生不同需要。實行完全學(xué)分制，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生可以多選課，如果達到規(guī)定的總學(xué)分就可以提前畢業(yè)；對于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，就可以少選課且可通過延長學(xué)習(xí)年限來取得總學(xué)分。這樣可以照顧到學(xué)生原有基礎(chǔ)的差別，又能克服學(xué)年制較難解決的智力強弱，愛好不同的差別卻按同一進度學(xué)同樣課程等弊病，賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)技能，完善知識結(jié)構(gòu)，有利于貫徹因材施教的原則。人才培養(yǎng)的關(guān)鍵要有德才兼?zhèn)涞慕處?。在完全學(xué)分制下，學(xué)生擁有選擇任課教師的權(quán)利，無形增強了教師的競爭意識，敬崗愛業(yè)的教師倍受學(xué)生喜愛，更有用武之地，相應(yīng)地促使其他教師自覺提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，改進教學(xué)方法，更新自身知識結(jié)構(gòu)，最大限度地發(fā)揮自己的潛能。此外，近些年來，高校專業(yè)越分越細勢必會導(dǎo)致知識越學(xué)越窄，不能適應(yīng)社會對復(fù)合型人才的新要求。針對企、事業(yè)單位對高校畢業(yè)生知識面窄，視野不夠?qū)挼姆答?，外貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式可以擴大不同學(xué)科課程的選修和輔修。學(xué)科間廣泛交流、融合不僅有可能促進學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且還有可能成為創(chuàng)新的動力源泉。這樣的人才培養(yǎng)模式能較好地適應(yīng)市場經(jīng)濟對復(fù)合型人才的需求，真正達到“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強能力”的教育目標(biāo)。完全學(xué)分制改變了過去的教學(xué)管理方式，實質(zhì)上也是人才培養(yǎng)模式的一次根本性轉(zhuǎn)變。

[1] 隋俊,袁麗虹．探究普通高校應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J]．繼續(xù)教育研究,2013(7)．

[2] 吳中江,黃成亮．應(yīng)用型人才內(nèi)涵及應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)[J]．高等工程教育研究,2014(2)．

[3] 張可敏．完全學(xué)分制下教學(xué)管理問題分析[J]．上海工程技術(shù)學(xué)院教學(xué)研究,2014(4)．

[4] 徐向慧．國際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究——人才培養(yǎng)方法及途徑研究[J]．品牌,2015(7)．

[5] 俞燕燕．具有國際視野的高素質(zhì)優(yōu)秀外貿(mào)人才培養(yǎng)模式初探[J]．長江叢刊,2016(2)．

（責(zé)任編輯：梁蒙蒙）

院級重點課題，《外貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)協(xié)同育人平臺構(gòu)建》的階段性研究成果之一，項目編號：HS2015CXQX02。