改革培養(yǎng)模式創(chuàng)新人才培養(yǎng)※
——高等中醫(yī)藥院校研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)基地建設(shè)初探

白娟 李曉坤 祿保平

（河南中醫(yī)學(xué)院研究生處，鄭州4 5 0 0 4 6）

改革培養(yǎng)模式創(chuàng)新人才培養(yǎng)※
——高等中醫(yī)藥院校研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)基地建設(shè)初探

白娟 李曉坤 祿保平

（河南中醫(yī)學(xué)院研究生處，鄭州4 5 0 0 4 6）

研究生培養(yǎng)基地建設(shè)是高校研究生教育的重要研究議題，本文結(jié)合實(shí)際，探討了研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)基地建設(shè)的必要性，發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，提出了具體的建設(shè)思路：通過(guò)導(dǎo)師隊(duì)伍、研究生培養(yǎng)條件等建設(shè)，制定出適合于研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)基地運(yùn)行相關(guān)文件，循序漸進(jìn)地推進(jìn)教育創(chuàng)新培養(yǎng)基地建設(shè)進(jìn)程。為更好地培養(yǎng)人才，促進(jìn)基地發(fā)展提供保障。

研究生教育；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新培養(yǎng)基地；中醫(yī)教育

我國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作經(jīng)歷了由小及大，由點(diǎn)到面的發(fā)展過(guò)程，隨著高校在地方建立產(chǎn)學(xué)研基地?cái)?shù)量的不斷增加，管理運(yùn)營(yíng)需求日益迫切，推進(jìn)高校產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)發(fā)展成為重要的研究熱點(diǎn)［1］。

2012年，河南省為貫徹人才強(qiáng)省戰(zhàn)略，促進(jìn)研究生培養(yǎng)改革與發(fā)展，積極探索研究生培養(yǎng)創(chuàng)新模式，深入開(kāi)展研究生教育創(chuàng)新。我校依托中醫(yī)學(xué)一級(jí)學(xué)科，加強(qiáng)與河南省洛陽(yáng)正骨醫(yī)院合作，被批準(zhǔn)為河南省研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)基地首批建設(shè)單位。近年建設(shè)過(guò)程中，我們從多方面進(jìn)行了有益的探索和嘗試。

1 創(chuàng)新培養(yǎng)基地建設(shè)的必要性

從省級(jí)教育管理部門角度分析，研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)基地建設(shè)可以推動(dòng)高校主動(dòng)融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主戰(zhàn)場(chǎng)，充分將學(xué)校和基地的優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行整合，促進(jìn)研究生教育與科技生產(chǎn)相結(jié)合。符合省級(jí)教育管理部門一貫提倡的科教興國(guó)、人才強(qiáng)省戰(zhàn)略，并有效促進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，深入開(kāi)展研究生教育創(chuàng)新。

從高校人才培養(yǎng)的角度分析，隨著近年來(lái)研究生教育的快速發(fā)展，研究生招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，導(dǎo)致研究生教育資源問(wèn)題日益突出。高等中醫(yī)藥院校作為科研力量的優(yōu)勢(shì)機(jī)構(gòu)，必須與有實(shí)力的醫(yī)療機(jī)構(gòu)相結(jié)合，吸收與整合社會(huì)教育資源，優(yōu)化育人環(huán)境，為保證和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)能促使學(xué)校加大物質(zhì)投入，改善軟硬件設(shè)施，優(yōu)化學(xué)科環(huán)境［2］。高校依托醫(yī)院在學(xué)術(shù)隊(duì)伍、專項(xiàng)技能、科研平臺(tái)和儀器設(shè)備等方面的優(yōu)勢(shì)，突破傳統(tǒng)的封閉培養(yǎng)研究生教學(xué)模式，有效提高研究生實(shí)踐技能。

從醫(yī)療機(jī)構(gòu)發(fā)展的角度分析，可充分利用學(xué)校的教學(xué)、科研優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)科研能力，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，提升醫(yī)療科研的綜合實(shí)力。研究生積極探索勤懇學(xué)習(xí)刻苦鉆研的精神以及研究生之間日常的學(xué)術(shù)交流也有利于醫(yī)院良好學(xué)術(shù)氛圍的形成［2］。進(jìn)而可充分發(fā)揮研究生這一有生創(chuàng)新力量，創(chuàng)造更多的研究成果，促進(jìn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的發(fā)展。

因此高等中醫(yī)藥院校研究生創(chuàng)新培養(yǎng)基地的建設(shè)對(duì)高校、醫(yī)院、研究生三方來(lái)講都是有利的。

2 現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

我校研究生教育已三十余年，研究生培養(yǎng)質(zhì)量逐年提高，已為河南省培養(yǎng)了大批中醫(yī)藥高級(jí)人才，為中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展起到了積極作用，但與發(fā)達(dá)地區(qū)相比仍有相當(dāng)大的差距，研究生教育速度、規(guī)模、質(zhì)量不能適應(yīng)河南省發(fā)展的要求。

現(xiàn)有創(chuàng)新基地在高層次人才培養(yǎng)、學(xué)生管理等方面經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，且醫(yī)院現(xiàn)行管理制度與高校管理差別較大，必須協(xié)商出臺(tái)切實(shí)可行的政策措施，并對(duì)管理人員進(jìn)行研究生教育教學(xué)相關(guān)政策培訓(xùn)，在與醫(yī)院管理體制相融合時(shí)需要更多的交流和溝通；?？漆t(yī)院學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)視野亟待提高，需要獲得高水平教學(xué)的滋養(yǎng)；高校與醫(yī)院的經(jīng)費(fèi)使用管理辦法不一致，容易導(dǎo)致在經(jīng)費(fèi)使用過(guò)程中管理人員互相推諉，銜接不暢；中醫(yī)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)要求在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地進(jìn)行系統(tǒng)、緊湊的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，這與醫(yī)院現(xiàn)有的專科型性質(zhì)相矛盾，必須依托住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地進(jìn)行研究生培養(yǎng)。

3 研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)基地建設(shè)的實(shí)踐

3.1 導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)合格的研究生導(dǎo)師，應(yīng)該不僅是技能精湛的專家，更重要的是具備教書育人的責(zé)任感，能夠成為合格的人格塑造者。以此為前提，在研究生創(chuàng)新培養(yǎng)基地內(nèi)進(jìn)行擇優(yōu)入選，政策傾斜，力爭(zhēng)把創(chuàng)新培養(yǎng)基地內(nèi)優(yōu)秀的專家選進(jìn)導(dǎo)師隊(duì)伍，更好的履行導(dǎo)師的職責(zé)。

從高校管理層面來(lái)看，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍的管理和建設(shè)，培養(yǎng)素質(zhì)過(guò)硬的優(yōu)秀導(dǎo)師隊(duì)伍也是高校研究生管理部門需要堅(jiān)持不懈的任務(wù)［3］。我校結(jié)合推行導(dǎo)師持證上崗制度，要求導(dǎo)師參加導(dǎo)師培訓(xùn)，及時(shí)掌握國(guó)家、學(xué)校最新的的研究生教育制度，考試合格后頒發(fā)聘任證書才能上崗。對(duì)于創(chuàng)新基地來(lái)講，所屬導(dǎo)師有部分沒(méi)有高校系統(tǒng)培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，臨床能力與帶教研究生能力不一定成正比，因此更需要加強(qiáng)導(dǎo)師培訓(xùn)和考核工作。

3.2 完善制度建設(shè)制度建設(shè)是教育創(chuàng)新培養(yǎng)研究生教育內(nèi)涵建設(shè)之保證。高校和醫(yī)院聯(lián)合培養(yǎng)研究生工作的主體是培養(yǎng)和管理，包括一系列計(jì)劃的制訂和落實(shí)，并通過(guò)許多細(xì)致、繁瑣、復(fù)雜的具體事務(wù)得以落實(shí)［4-5］。2014年7月15日我校在洛陽(yáng)正骨醫(yī)院設(shè)立了研究生培養(yǎng)工作部，建立了相關(guān)的研究生科及研究生秘書，明確了合作雙方相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)。研究生的招生工作由我校負(fù)責(zé)組織，招生指標(biāo)上給予適度傾斜；研究生的管理按我校的規(guī)定執(zhí)行，課程學(xué)習(xí)階段主要由我校負(fù)責(zé)；科研、實(shí)踐工作階段由培養(yǎng)基地負(fù)責(zé)，研究生的論文工作則可在我校和培養(yǎng)基地共同指導(dǎo)下完成；學(xué)位論文的要求、答辯和學(xué)位授予按我校的要求執(zhí)行。既考慮到研究生培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的獨(dú)特性和科學(xué)性，同時(shí)也充分利用了高等學(xué)校和科研院所的各自優(yōu)勢(shì)，共同培養(yǎng)高層次人才。

為了確保聯(lián)合培養(yǎng)工作穩(wěn)定、有序及可持續(xù)發(fā)展，在現(xiàn)有的研究生培養(yǎng)制度框架下，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)的管理、生活補(bǔ)貼、導(dǎo)師考核及津貼標(biāo)準(zhǔn)等方面制定了相應(yīng)的制度［2］。根據(jù)實(shí)際情況，圍繞培養(yǎng)研究生必須環(huán)節(jié)如招生、教學(xué)、臨床實(shí)踐、完成學(xué)位論文等方面完善相應(yīng)的制度。及時(shí)有效的解決合作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，發(fā)揮各自的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，充分溝通和協(xié)作，妥善解決好各環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

3.3 創(chuàng)新基地平臺(tái)建設(shè)我校首個(gè)建設(shè)的研究生教育培養(yǎng)基地洛陽(yáng)正骨醫(yī)院是在具有218年歷史的平樂(lè)郭氏正骨基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一所集醫(yī)療、教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)于一體的三級(jí)甲等中醫(yī)骨傷?？漆t(yī)院。設(shè)置省級(jí)研究生創(chuàng)新培養(yǎng)基地以來(lái)，政府應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)資金，給予經(jīng)費(fèi)支持。省級(jí)教育管理部門、高校、醫(yī)院三方在經(jīng)費(fèi)投入方面連年增加，通過(guò)購(gòu)置儀器設(shè)備、設(shè)置創(chuàng)新基地科研項(xiàng)目、資助導(dǎo)師和研究生的學(xué)習(xí)、科研、論文寫作等方面給予大力支持。專業(yè)的教學(xué)示范平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)、內(nèi)容豐富的數(shù)字化圖書館，為研究生培養(yǎng)工作創(chuàng)造良好的條件。

3.4 完善培養(yǎng)模式自2014年起，國(guó)家六部委對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)提出了新的要求，所有新招收的醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生，同時(shí)也是參加住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的住院醫(yī)師，其臨床培養(yǎng)按照國(guó)家統(tǒng)一制定的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)要求進(jìn)行。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書、畢業(yè)證書和學(xué)位證書，即所謂“四證合一”［6-7］。

研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)基地屬于專科型醫(yī)院，非住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地，這就要求中醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)必須結(jié)合實(shí)際，既要發(fā)揮中醫(yī)師承的優(yōu)勢(shì)，也必須符合國(guó)家規(guī)培制度中33個(gè)月培訓(xùn)期內(nèi)9個(gè)月進(jìn)行?？婆嘤?xùn)的要求。就其培養(yǎng)模式而言，我校的醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位的研究生培養(yǎng)仍可參考原有的執(zhí)行，專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)需要與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地河南省中醫(yī)院聯(lián)合，在規(guī)培基地內(nèi)進(jìn)行第一個(gè)階段的通科培訓(xùn)和課程學(xué)習(xí)，完成之后再進(jìn)入?？婆嘤?xùn)。

4 結(jié)語(yǔ)

我校與研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)基地單位形成富有創(chuàng)意、成效顯著的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的研究生培養(yǎng)機(jī)制，借此優(yōu)化研究生的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)研究生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高研究生教育質(zhì)量。同時(shí)，合作單位研發(fā)能力、科技創(chuàng)新能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力能不斷提高，可以說(shuō)高等學(xué)校和科研、醫(yī)療機(jī)構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)研究生是強(qiáng)化研究生教育內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新研究生培養(yǎng)機(jī)制，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量和效益，全面深化研究生教學(xué)改革的重要部署［8］。

通過(guò)基地建設(shè)，我們充分利用基地單位及我?，F(xiàn)有的學(xué)科及?？铺厣珒?yōu)勢(shì)，提高研究生及醫(yī)院人才的整體水平，在疑難病癥的治療手段上有所突破，更好的為人民健康服務(wù)，更好的為社會(huì)進(jìn)行衛(wèi)生服務(wù)工作，同時(shí)為研究生培養(yǎng)工作創(chuàng)造良好的條件。

［1］王娟，趙慧輝，李華，等.研究生產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)的成效與思考——以北京中醫(yī)藥大學(xué)為例［J］.中醫(yī)教育，2014，3 3（5）：4 5-4 7.

［2］趙善玲.山東省校際研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地教育質(zhì)量保證研究［D］.濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2 0 13：2 4-2 5.

［3］白娟，梁華龍，祿保平，等.遏制學(xué)術(shù)不端，回歸純凈校園——高校研究生學(xué)術(shù)失范原因與對(duì)策研究［J］.中醫(yī)藥管理雜志，2015，2 3（11）：5-7.

［4］吳殿源.淺談聯(lián)合培養(yǎng)研究生教育的內(nèi)涵建設(shè)［J］.西南軍醫(yī)，2006，8（2）：7 5-7 6.

［5］張曉丹.淺析聯(lián)合培養(yǎng)研究生德育教育［J］.吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，2 6（11）：2 4-2 5.

［6］李瑞麗，李楷楠.中醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位研究生與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)相結(jié)合培養(yǎng)模式改革的探索與實(shí)踐［J］.課程教育研究，2015（12）：2 4 2.

［7］吉峰，高哲學(xué)，王書福，等.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生“四證書”培養(yǎng)模式初探［J］.濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，3 8（6）：4 4 5-4 4 7.

［8］余學(xué)軍，侯志峰，劉波.甘肅高等學(xué)校與科研院所建立聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地的必要性和可行性分析［J］.西北師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，4 7（4）：9 8-10 0.

BAI Juan； LI Xiao-kun； LU Bao-ping
（Graduate Department； Henan University of TCM； Zhengzhou 450046； China）

Postgraduate training base construction is one of the imPortant research issues of graduate education in colleges and universities.Combined with the actual，this PaPer discussed the graduate student education innovation training base construction，the necessity of develoPing situation and eXisting Problems，and Put forward the construction of concrete train of thought as follows：through the construction of teachers and graduate students cultivation conditions，the suitable for Postgraduate education innovation to cultivate base oPeration documents was worked out，and the innovation in education training base construction Process steP by steP was Promoted.To better cultivate talents，the develoPment of the base was Promoted.

graduate education；training mode；innovation cultivation base；TCM education

10.3 9 6 9/j.issn.1672-2 77 9.2016.11.0 0 4

1672-2 77 9（2016）-11-0 0 0 7-0 3

：張文娟本文校對(duì)：朱志軍

2016-03-01）

河南省高等教育教學(xué)改革省級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)目（N o：2014 S J G L X 2 2 8）