操作習(xí)慣不可小覷

江然愛(ài)

小學(xué)階段，是學(xué)生系統(tǒng)性、規(guī)范性學(xué)習(xí)信息技術(shù)的起始階段。作為教師，除了講授信息技術(shù)知識(shí)，要求學(xué)生掌握操作方法和操作技能外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)操作習(xí)慣。良好的操作習(xí)慣，不是一朝一夕所能養(yǎng)成的，而是一個(gè)日積月累、循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師在課堂上不斷加以正確引導(dǎo)。

在信息技術(shù)課堂上，會(huì)出現(xiàn)許多令教師意想不到的問(wèn)題，其實(shí)這些問(wèn)題的出現(xiàn)，在一定程度上跟計(jì)算機(jī)操作習(xí)慣有直接的關(guān)系。沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，會(huì)給信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和操作帶來(lái)許多麻煩。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣顯得尤為重要。良好的操作習(xí)慣，既會(huì)提高信息技術(shù)操作效率，也會(huì)省去許多不必要的麻煩。每一位信息技術(shù)教師在使用計(jì)算機(jī)時(shí)都會(huì)有屬于自己的操作習(xí)慣，這些習(xí)慣在無(wú)形當(dāng)中就會(huì)成為信息技術(shù)課堂教學(xué)的一部分。教師在課堂上講解演示某種操作技能的過(guò)程中，無(wú)不滲透著教師自身的操作習(xí)慣，這些習(xí)慣就會(huì)直接影響到學(xué)生操作習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，要培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣，教師自身就應(yīng)當(dāng)具備良好的習(xí)慣。

良好的習(xí)慣，終身受益。在小學(xué)階段，教師注意培養(yǎng)學(xué)生以下4個(gè)好習(xí)慣，有利于學(xué)生今后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和計(jì)算機(jī)操作。1培養(yǎng)學(xué)生“隨時(shí)保存”的習(xí)慣避免文件丟失電腦在操作過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)許多讓人意想不到的意外，比如，停電、死機(jī)、藍(lán)屏，等等。這些意外的出現(xiàn)就會(huì)直接導(dǎo)致之前所做的內(nèi)容全部丟失，可是意外又不可避免，畢竟電腦不是一個(gè)“聽(tīng)話”的機(jī)器，也許上一秒機(jī)器還在正常運(yùn)行，下一秒就出現(xiàn)了“郁悶”的意外。那么要盡可能地避免之前所做的內(nèi)容少丟失甚至不丟失，就需要學(xué)生養(yǎng)成“隨時(shí)保存”的好習(xí)慣。

筆者曾經(jīng)由于沒(méi)有隨時(shí)保存吃過(guò)不少“苦頭”，尤其在論文的寫(xiě)作中，之前寫(xiě)的內(nèi)容沒(méi)有保存導(dǎo)致丟失，寫(xiě)作思路被打斷，要重新整理，非常麻煩，得不償失。吃過(guò)幾次“苦頭”之后，逐漸養(yǎng)成了“隨時(shí)保存”的習(xí)慣。因此在課堂上非常注重強(qiáng)調(diào)隨時(shí)保存作品，要求學(xué)生操作完成一塊內(nèi)容之后就及時(shí)保存，不光在語(yǔ)言上不斷強(qiáng)調(diào)，更是在演示過(guò)程中加以體現(xiàn)。

例如，3年級(jí)上第9課《復(fù)制與變換》，通過(guò)運(yùn)用圖片的移動(dòng)、復(fù)制、旋轉(zhuǎn)等處理方法來(lái)制作出一幅“美麗的春天”的圖片。學(xué)生制作完成這一幅作品總共需要經(jīng)過(guò)以下6步。

表1復(fù)制與變換操作過(guò)程

步驟操作

要求圖片保存

次數(shù)保存說(shuō)明1繪制

1朵花至少保

存1次可以在繪制完1朵花后保存1次，也可以在繪制過(guò)程中隨時(shí)保存。2復(fù)制

花朵保存

4次復(fù)制4朵花朵，在完成每一次的復(fù)制后分別保存1次。3繪制

1只鳥(niǎo)保存

1次在繪制完成1只鳥(niǎo)之后保存1次。4畫(huà)出4

只美麗

的小鳥(niǎo)至少保

存1次可以在復(fù)制和變化小鳥(niǎo)之后隨時(shí)保存，也可以在復(fù)制完成之后保存1次。5對(duì)花朵

進(jìn)行旋轉(zhuǎn)至少保

存1次可以在翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)過(guò)程中多次保存，也可以在這步完成之后保存1次。6圖片整體

美化保存

1次作品全部完成，進(jìn)行最后保存。由于完成該作品操作步驟較多，教師必須指導(dǎo)學(xué)生在每完成一個(gè)步驟之后進(jìn)行保存。這樣即使電腦出現(xiàn)意外，也只要重復(fù)上一步操作，不至于前功盡棄。

教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“隨時(shí)保存”的習(xí)慣，并不是通過(guò)這樣一篇課文就能達(dá)到目的的。對(duì)于教師而言，本身應(yīng)當(dāng)具備該習(xí)慣，在平時(shí)的教學(xué)和演示中不斷加以體現(xiàn)；對(duì)于學(xué)生而言，養(yǎng)成該習(xí)慣需要一個(gè)過(guò)程，需要平時(shí)在操作中不斷實(shí)踐。2培養(yǎng)學(xué)生“鍵盤(pán)盲打”的習(xí)慣提升打字速度鍵盤(pán)輸入是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)，也是計(jì)算機(jī)最基本的操作。學(xué)生要能夠具有一定的打字速度，就必須掌握盲打技術(shù)。因此在小學(xué)階段開(kāi)始學(xué)習(xí)鍵盤(pán)操作時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生不看鍵盤(pán)練習(xí)，從而養(yǎng)成盲打的好習(xí)慣。

俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)鍵盤(pán)操作之初，就要求盲打，的確存在著較大的難度。這時(shí)教師就應(yīng)該起表率作用，現(xiàn)場(chǎng)演示盲打，告訴學(xué)生盲打的作用和優(yōu)勢(shì)。教師通過(guò)言語(yǔ)和行動(dòng)，讓學(xué)生樹(shù)立盲打的意識(shí)，對(duì)學(xué)生將來(lái)養(yǎng)成盲打習(xí)慣會(huì)有很大的幫助。

盲打的前提，需要熟練掌握鍵盤(pán)指法。鍵盤(pán)指法的第一課就是基本鍵指法，那么就以基本鍵指法為例（如圖1所示）。

圖1基本鍵盲打練習(xí)“三部曲”第一步，運(yùn)用金山打字通軟件，學(xué)生根據(jù)屏幕中的手指和鍵盤(pán)進(jìn)行練習(xí)，一方面熟悉基本鍵鍵位，另一方面掌握基本鍵指法；第二步，根據(jù)屏幕中的鍵盤(pán)進(jìn)一步練習(xí)，熟練基本鍵指法；第三步，在記事本中強(qiáng)化練習(xí)。在這三步練習(xí)過(guò)程中，教師要求學(xué)生眼睛只看屏幕，不看鍵盤(pán)。通過(guò)這樣“三部曲”練習(xí)，大部分學(xué)生能夠掌握基本鍵的盲打，中排鍵、上排鍵和下排鍵的指法也是如此。

學(xué)生從學(xué)會(huì)盲打到養(yǎng)成習(xí)慣，需要不斷練習(xí)，持之以恒。教師應(yīng)當(dāng)在指法教學(xué)中始終強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)巡視，個(gè)別指導(dǎo)，有發(fā)現(xiàn)學(xué)生看鍵盤(pán)的，及時(shí)糾正，把問(wèn)題扼殺在萌芽狀態(tài)。3培養(yǎng)學(xué)生“文明上網(wǎng)”的習(xí)慣促進(jìn)身心健康在《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中指出：網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單應(yīng)用是小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)模塊之一。教師在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的過(guò)程中，不僅是要學(xué)生學(xué)會(huì)E-mail的使用、搜索引擎的使用，更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成文明上網(wǎng)、健康上網(wǎng)的習(xí)慣，讓網(wǎng)絡(luò)真正成為學(xué)習(xí)、生活的助手。

例如：4年級(jí)下冊(cè)第1課《生活與網(wǎng)絡(luò)》，是學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的第一課，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，其實(shí)并不是初次接觸網(wǎng)絡(luò)。筆者在執(zhí)教本課時(shí)，會(huì)用這3個(gè)問(wèn)題引入課堂：1.你平時(shí)上網(wǎng)做什么；2.你平時(shí)具體上什么網(wǎng)站；3.你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)有什么用途。而三年級(jí)學(xué)生的反饋結(jié)果則有80%以上的學(xué)生上網(wǎng)玩游戲和聊天，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是用來(lái)娛樂(lè)、放松心情的。于是，筆者根據(jù)學(xué)生的反饋，告訴學(xué)生：本單元我們就要進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，去探索網(wǎng)絡(luò)更大的用途，我們可以查找信息、獲取知識(shí)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)。用這樣的方式引入本課，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的用途有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的上網(wǎng)習(xí)慣，必須從小抓起，關(guān)鍵在于學(xué)生思想意識(shí)的形成，讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)不僅僅是用來(lái)游戲、聊天和娛樂(lè)的，網(wǎng)絡(luò)還是一個(gè)信息的海洋，利用它，可以查找、搜索到更多有用有價(jià)值的信息。學(xué)生養(yǎng)成文明上網(wǎng)、健康上網(wǎng)的習(xí)慣，不僅僅是信息技術(shù)教師的責(zé)任，全社會(huì)都應(yīng)該努力給青少年?duì)I造一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。4培養(yǎng)學(xué)生“先思后行”的習(xí)慣提高制作能力制作電子板報(bào)是一門(mén)藝術(shù)，同樣的內(nèi)容，不同的版式構(gòu)思風(fēng)格，會(huì)給人截然不同的感覺(jué)（如圖2所示）。

圖2同樣內(nèi)容的不同版式對(duì)比根據(jù)圖2所示，板報(bào)1和板報(bào)2是兩個(gè)內(nèi)容完全相同的板報(bào)，但顯而易見(jiàn)，板報(bào)2比板報(bào)1版面布局更加和諧。

筆者在輔導(dǎo)甌海區(qū)中小學(xué)電腦制作評(píng)比的時(shí)候，讓學(xué)生自己上機(jī)去對(duì)比、體會(huì)這兩種小報(bào)版面布局風(fēng)格，并找出板報(bào)2的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)對(duì)比，意識(shí)到設(shè)計(jì)好小報(bào)的版面布局的重要性。筆者要求在設(shè)計(jì)電子板報(bào)之前，在word中先設(shè)計(jì)好自己

的版面布局，要求電子板報(bào)主題明確，版面和諧，新穎美觀。

學(xué)生養(yǎng)成“先構(gòu)思后動(dòng)手”的習(xí)慣，不但自身電子板報(bào)技術(shù)會(huì)“更上一層樓”，而且在邏輯思維能力方面會(huì)有很大的提高，對(duì)理科的學(xué)習(xí)有很大的幫助，同時(shí)也為今后學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言的編程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)生信息技術(shù)良好操作習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，需要一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，貫穿著小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的每個(gè)階段。良好的信息技術(shù)操作習(xí)慣，是提高操作效率、提升操作技能的關(guān)鍵。作為教師，除了自身應(yīng)當(dāng)具備良好的習(xí)慣外，同時(shí)在教學(xué)中應(yīng)自然而然地滲透，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，迎接信息化的挑戰(zhàn)。