留學(xué)行業(yè)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代

鮑燁童

全球化帶來的教育行業(yè)最明顯的特征是資源共享，信息透明。出國(guó)服務(wù)業(yè)，包括移民和留學(xué)在新生的“互聯(lián)網(wǎng)+”的形態(tài)下，如果仍然按照傳統(tǒng)的思維去發(fā)展，肯定是死路一條。

未來，國(guó)際教育模式到底是什么樣子？

邦德教育集團(tuán)創(chuàng)始人、董事長(zhǎng)黃邦德將其描繪成“突破行業(yè)，打破國(guó)界，實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域，多元化的國(guó)際化生態(tài)教育圈等”。

中國(guó)與國(guó)際教育的鏈接，跟留學(xué)有非常緊密的關(guān)系，高等教育的國(guó)際化不斷深入，中國(guó)與教育交流彰顯出很多趨勢(shì)，教育資源的多極化的流動(dòng)，一定程度影響著教育資源的分配。隨著國(guó)際上的教育招生標(biāo)準(zhǔn)不斷變化，留學(xué)目的和專業(yè)選擇發(fā)生了很大的變化，試圖讓這些變化用階段性的方式體現(xiàn)出來。

“15年前，邦德教育在行業(yè)里無疑是一名年輕的小將，只是擁有5名學(xué)生的教育機(jī)構(gòu)，今天已經(jīng)有許許多多的孩子共同成長(zhǎng)，把夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，走向了全世界?！?黃邦德感慨道。

中國(guó)學(xué)生留美趨勢(shì)報(bào)告

習(xí)主席強(qiáng)調(diào)，中國(guó)特色社會(huì)水平的現(xiàn)代教育，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)組成部分。知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的今天，培養(yǎng)中國(guó)孩子國(guó)際化的視野，獨(dú)立人格的素質(zhì)成為迫不及待的事情。

近期，《2015中國(guó)學(xué)生留美及趨勢(shì)報(bào)告》在三亞國(guó)際教育論壇上正式發(fā)布。該報(bào)告是邦德教育集團(tuán)旗下留學(xué)品牌佳橋教育出品，由佳橋教育創(chuàng)始人張晨編撰完成。該報(bào)告是中國(guó)留學(xué)系列報(bào)告的第一期，它針對(duì)時(shí)下中國(guó)留美學(xué)生趨勢(shì)，根據(jù)美國(guó)國(guó)際教育協(xié)會(huì)、哈佛大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)等頂尖大學(xué)的留學(xué)數(shù)據(jù)，對(duì)中國(guó)留美學(xué)生現(xiàn)狀、美國(guó)留學(xué)政策未來趨勢(shì)等進(jìn)行深刻解讀。

報(bào)告指出，自2007-2008年期間，留美的中國(guó)學(xué)生增長(zhǎng)率開始暴增到雙位數(shù)。2008年至2014年，從中國(guó)出發(fā)奔赴世界各地留學(xué)的學(xué)生人數(shù)以每年20%的增長(zhǎng)速度飆升。而就增長(zhǎng)率來看，2009年的增長(zhǎng)率達(dá)到峰值27.53%，之后留學(xué)增長(zhǎng)逐步趨向平緩，到2013年增長(zhǎng)率下降至3.58%?！钡搅?015年，去美國(guó)留學(xué)的中國(guó)學(xué)生達(dá)到30.4萬，中國(guó)學(xué)生占全美留學(xué)生數(shù)量比率達(dá)到31.2%后仍在持續(xù)增長(zhǎng)?！傲魧W(xué)生人數(shù)從“井噴式增長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌椒€(wěn)型增長(zhǎng)”。

報(bào)告指出，一位外籍朋友到中國(guó)學(xué)習(xí)或工作，總是那些更了解中國(guó)的人獲得成功，反之亦然，對(duì)中國(guó)學(xué)生來說，對(duì)美國(guó)文化和這些美國(guó)學(xué)校更了解的人，更容易被錄取，也更容易在后續(xù)的學(xué)習(xí)中融入美國(guó)社會(huì)，并獲得學(xué)業(yè)上的成就。

自2012年以來，赴美讀高中的中國(guó)學(xué)生人數(shù)增幅巨大，這跟在2008年所發(fā)生的留美本科學(xué)生人數(shù)激增的趨勢(shì)雷同。最新的數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)學(xué)生蜂擁至美國(guó)就讀本科和高中課程速度加快，與此同時(shí)，赴美就讀研究生課程的需求（曾經(jīng)是中國(guó)學(xué)生赴美留學(xué)的主要來源）卻在減少。

根據(jù)這三年的留美情況，申請(qǐng)美國(guó)私立高中的學(xué)生越來越多，其中大部分申請(qǐng)者選擇低齡留學(xué)是為了能夠更好地準(zhǔn)備申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)之路。跟美國(guó)大學(xué)相比，每所私立高中所錄取的中國(guó)學(xué)生人數(shù)要少得多。報(bào)告顯示，大多數(shù)美國(guó)高中在2015年僅招收 4-6名中國(guó)國(guó)際學(xué)生，在此招收區(qū)間的高中占到了30%。每年招收30人以上的學(xué)校非常少，只占到不到2%。

隨著來自中國(guó)優(yōu)秀申請(qǐng)者的增加，成功進(jìn)入頂尖美國(guó)大學(xué)的中國(guó)學(xué)生人數(shù)也在顯著上升。

據(jù)最新數(shù)據(jù)顯示，2015年在哥倫比亞大學(xué)本學(xué)期畢業(yè)的1萬5千名畢業(yè)生中，有近600名中國(guó)學(xué)生。杜克大學(xué)宣布在2009-2012年間注冊(cè)入學(xué)的中國(guó)學(xué)生從8%增加到30%。在2014年，布朗大學(xué)在中國(guó)招收了49名本科學(xué)生，中國(guó)成為國(guó)際學(xué)生被錄取最多的國(guó)家。

據(jù)哈佛大學(xué)披露，就讀于哈佛的中國(guó)學(xué)生人數(shù)自90年代中期以來增加了三倍。哈佛所有學(xué)院中有772名中國(guó)學(xué)生在讀，其中超過300名就讀于文理研究生院，其他的分別就讀本科或其他研究生課程（2014年數(shù)據(jù)）。另一方面，據(jù)CNN報(bào)道：“2013年以來估計(jì)有8000名來自中國(guó)的國(guó)際學(xué)生被美國(guó)大學(xué)開除”。一份對(duì)畢業(yè)海歸的招募研究表示，“四分之一在常青藤大學(xué)就讀的中國(guó)學(xué)生選擇退學(xué)”。

約有2.76%的中國(guó)赴美留學(xué)生就讀社區(qū)大學(xué)；而報(bào)告統(tǒng)計(jì)到的數(shù)據(jù)顯示，社區(qū)大學(xué)的學(xué)生被開除率達(dá)9.50%。這說明，社區(qū)大學(xué)的中國(guó)留學(xué)生基數(shù)雖小，但被開除的概率卻較大。

留學(xué)前要做好充分準(zhǔn)備

“從退學(xué)比例到Zinch報(bào)告，我們能合理推斷很多中國(guó)學(xué)生對(duì)于上美國(guó)大學(xué)并沒有充分的準(zhǔn)備。加上我們的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)即使學(xué)生在SAT I和托?？荚嚾〉酶叻?，他們還不夠精通英語這門語言。本質(zhì)上來說，中國(guó)留學(xué)考試備考公司只是在訓(xùn)練學(xué)生的考試策略而不是真正的語言能力?！睆埑靠偨Y(jié)道。

“美國(guó)大學(xué)在要求學(xué)生提交個(gè)人陳述、推薦信，以及參加面試的時(shí)候，其實(shí)是在呼吁學(xué)生在青少年的重要階段要努力發(fā)現(xiàn)及認(rèn)識(shí)自我，這也是為了學(xué)生能有更高的自我提升。然而像SAT I和托福這樣的入學(xué)考試或許幫助學(xué)生提升了語言能力和智力，它們卻不能幫助學(xué)生理解自己的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)。這些優(yōu)缺點(diǎn)作為一個(gè)人性格的一部分，對(duì)其未來的成功與否起著至關(guān)重要的作用。這些性格素質(zhì)包括興趣、熱情、創(chuàng)造力、真誠(chéng)、領(lǐng)導(dǎo)力、好奇心、團(tuán)隊(duì)合作等等……所有美國(guó)大學(xué)尋找人才都是通過閱讀學(xué)生申請(qǐng)寫的那一頁又一頁的個(gè)人陳述文書中得到的?！睆埑繌?qiáng)調(diào)。

“但對(duì)于一個(gè)中國(guó)學(xué)生，都不了解自己是怎樣的一個(gè)人，那又如何告訴他人？當(dāng)我們站在美國(guó)大學(xué)選拔人才的角度，并嘗試構(gòu)建一個(gè)比進(jìn)入大學(xué)更遠(yuǎn)大的人生藍(lán)圖，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)除了其他一些有待日后被發(fā)覺的閃光點(diǎn)外，了解自己與表達(dá)自己的能力將成為決定你在未來能否成功的兩個(gè)重要因素。這樣思考后，在申請(qǐng)美國(guó)高校這件事上，對(duì)于中國(guó)學(xué)生和家長(zhǎng)更重要的問題便不再是美國(guó)大學(xué)看重什么，而是它們?yōu)楹慰粗??！?/p>

聽而易忘，見而易記，做而易懂。美國(guó)大學(xué)的申請(qǐng)過程只是千里之行的一步，學(xué)生不僅僅要了解自身，更重要的是要了解人生這一旅程。

25%的中國(guó)學(xué)生入讀商科、管理、營(yíng)銷和相關(guān)的專業(yè)課程。在歸國(guó)學(xué)生中，超過一半的學(xué)生期望在北上廣深工作。最受歡迎的行業(yè)是金融，再來是教育、信息和軟件服務(wù)。國(guó)有企業(yè)和外資企業(yè)最受青睞，其余的是私營(yíng)企業(yè)、大學(xué)和調(diào)研機(jī)構(gòu)。

沒有工作經(jīng)驗(yàn)的人每月平均工資在一萬元人民幣左右。海外學(xué)士或以下學(xué)位和本國(guó)學(xué)位之間的收入差距在縮小。中國(guó)勞動(dòng)市場(chǎng)現(xiàn)在是擇優(yōu)取向。海外學(xué)子在國(guó)際視野和外語水平上有某些優(yōu)勢(shì)，但這些優(yōu)勢(shì)與本國(guó)畢業(yè)生相比正在減弱。

留美將不再是一個(gè)單一的長(zhǎng)久的方案，作為一個(gè)超級(jí)大國(guó)，在越來越國(guó)際化的二十一世紀(jì)，中國(guó)必須要提高中國(guó)本地教育質(zhì)量和更新教育理念。只有如此中國(guó)才能培養(yǎng)出來更多可為祖國(guó)和世界作貢獻(xiàn)的人才。如杜克昆山學(xué)校、上海紐約大學(xué)、霍普金斯南京中心等中外教育合作案例將逐漸增多，而中外合作辦學(xué)的教育階段也將從目前開展的研究生、大學(xué)本科，前置到未來的國(guó)際中學(xué)、小學(xué)、幼兒園……

有專家指出，大部分中國(guó)家長(zhǎng)和學(xué)生在留學(xué)中還是需要中介服務(wù)的，雖然學(xué)生們對(duì)美國(guó)學(xué)校資訊的了解越來越多。但是中介服務(wù)也明顯地需要改變和大量的理念更新，尤其是在服務(wù)框架、流程和挑選學(xué)校的邏輯方面。有一些中介是代替學(xué)生完成申請(qǐng)過程，有一些是要求學(xué)生用中文描述自己，幫助學(xué)生翻譯成英文，有一些是真正在一步一步地認(rèn)識(shí)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷及愛好特長(zhǎng)，提高學(xué)生對(duì)自己和美國(guó)教育的理解，同時(shí)也通過文書修改提高學(xué)生寫作和表達(dá)自己的能力。最后這種模式已經(jīng)完全脫離了傳統(tǒng)中介范疇，可以稱為教育咨詢。大部分中國(guó)家長(zhǎng)和學(xué)生還是很缺少正確的留學(xué)資訊和指導(dǎo)。

“提供專業(yè)、正確的教育理念是中介行業(yè)最大的任務(wù)，這個(gè)可以避免很多去了赴美留學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)和社交上會(huì)遭遇的問題。”張晨強(qiáng)調(diào)。

中介有很多不同級(jí)別。有一些中介是代替學(xué)生完成申請(qǐng)過程，有一些是要求學(xué)生用中文描述自己，幫助學(xué)生翻譯成英文，有一些是真正在一步一步地認(rèn)識(shí)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷及愛好特長(zhǎng)，提高學(xué)生對(duì)自己和美國(guó)教育的理解，同時(shí)也通過文書修改提高學(xué)生寫作和表達(dá)自己的能力。美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)是一個(gè)教育的過程，在美國(guó)高中里是專門由一個(gè)學(xué)生咨詢導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)所擔(dān)任的，而中國(guó)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)還未達(dá)到這個(gè)高度。

留學(xué)要解決的幾個(gè)問題

“過去十年里，留學(xué)發(fā)生了非常大的變化，它從一個(gè)極少數(shù)家庭的選擇逐漸發(fā)展成為一個(gè)普通家庭也很容易把孩子送出國(guó)去讀書。不僅是因?yàn)閲?guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較快，很多家庭有足夠的財(cái)富把孩子送出去。還有一個(gè)原因是國(guó)內(nèi)有很多與國(guó)外交流的項(xiàng)目，更多的學(xué)生會(huì)選擇參與到交流項(xiàng)目當(dāng)中，利用短期去國(guó)外深造的機(jī)會(huì)，攻讀一個(gè)證書，或者參與到國(guó)外教育團(tuán)體中做一些項(xiàng)目。今后，這個(gè)群體會(huì)越來越龐大，越來越多的人會(huì)參與到其中。中國(guó)越來越融入世界，并且在其中扮演著重要的角色，這個(gè)交融將越來越多。”美世留學(xué)總裁王敬強(qiáng)調(diào)。

留學(xué)行業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了“資源優(yōu)勢(shì)”的發(fā)展階段。隨著互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)迭代，留學(xué)咨詢行業(yè)提出了一個(gè)新要求，就是從資源優(yōu)勢(shì)發(fā)展階段向服務(wù)優(yōu)勢(shì)發(fā)展階段進(jìn)行更快、更好的轉(zhuǎn)型。在未來“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，僅僅滿足客戶的期望還不夠。

金吉列集團(tuán)總裁胡艷麗說，“之前我們接觸的出國(guó)留學(xué)的學(xué)生當(dāng)中，很多學(xué)生的選擇無非是根據(jù)當(dāng)時(shí)的就業(yè)熱度、市場(chǎng)需求來判斷，缺乏一定的前瞻性，也未必適合孩子的個(gè)人興趣和未來發(fā)展，最終也不符合國(guó)家對(duì)于國(guó)際化人才的需求。未來，要通過留學(xué)機(jī)構(gòu)的努力，幫助學(xué)生做出更合理的留學(xué)規(guī)劃，也符合我們國(guó)家未來對(duì)于人才的需求。”

中國(guó)人在美學(xué)習(xí)期間兩大問題，第一整個(gè)中國(guó)的英式教育的方式方法，死記硬背的方法，無法進(jìn)行批判式的思維和批判式的閱讀。很難提出問題，就很難提出假設(shè)，很難印證問題。第二，中國(guó)人去了以后，總是怕被拒絕，怕丟失面子。在中國(guó)出了很多事情，往往是因?yàn)槊孀拥膯栴}，往往到最后無法繼續(xù)下去。

中國(guó)發(fā)展研究學(xué)院50位教授清一色都是海歸，海外學(xué)習(xí)作用相當(dāng)大，基于現(xiàn)在的便利條件，面對(duì)挑戰(zhàn)，針對(duì)環(huán)境制定出更多的戰(zhàn)略和政策，幫助家長(zhǎng)和學(xué)員到國(guó)外學(xué)習(xí)，真正做好目標(biāo)，納入美國(guó)社區(qū)、納入英國(guó)社區(qū)、納入國(guó)外社區(qū)，也能把中國(guó)的幾千年智慧帶到國(guó)外，帶來自己的智慧和價(jià)值，這是每位教育人的想法和夢(mèng)想。

“中國(guó)的學(xué)生第一大問題，是面對(duì)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，這是很大的問題，這也是基本的問題，八歲之前，我是在中國(guó)讀書，八歲以外我被空降到美國(guó)，那時(shí)英文也不會(huì)，在中國(guó)的時(shí)候大多數(shù)的考試都是考記憶能力的，第一天背下來就會(huì)問題背下來了什么，在美國(guó)考試很不一樣，不是問你誰，而是問你為什么導(dǎo)致出現(xiàn)這樣的情況，這就是一種根本兒童的閱讀不同。中國(guó)不是主動(dòng)的閱讀，而是念，美國(guó)的考試設(shè)置不一樣，學(xué)生閱讀的時(shí)候是真正的理解，更重要的是提出問題，而不是只是回答問題，當(dāng)我們看SAT入學(xué)考的時(shí)候，他們會(huì)讀一段文章，要回答好幾個(gè)問題，很多學(xué)生都會(huì)先看問題，然后再去看文章，這不是他們要求的目標(biāo)，要批判式閱讀，如果在批判式的閱讀上，做的很好的人，他們能夠很好的理解文章，最后看到那個(gè)問題發(fā)現(xiàn)SAT問的問題就是他們問自己的問題，問問題是中國(guó)學(xué)生最大的難題，在美國(guó)這樣的人文教育，工程教育，商業(yè)教育，因?yàn)樗械闹R(shí)都是跨學(xué)科的?！?/p>

“很多中國(guó)學(xué)生剛剛?cè)ッ绹?guó)的時(shí)候不敢開口，怕別人拒絕他，反對(duì)他，不想讓別人笑他，這樣就會(huì)影響學(xué)生當(dāng)時(shí)的自信，美國(guó)學(xué)生的自信來自跟人的交流，而在中國(guó)，只是講其個(gè)人的經(jīng)歷。對(duì)好學(xué)生的定義，中國(guó)和美國(guó)是不一樣的。學(xué)生在中國(guó)考的不好的話，老師會(huì)說，他未來成功的幾率是零，一片黑暗。學(xué)生如果在美國(guó)，有時(shí)候考試成績(jī)不好，老師會(huì)說沒關(guān)系，下次可以做得更好，很不錯(cuò)，無論學(xué)生失敗了多少次，他們都會(huì)這么跟他講。這樣的溝通方式，造成了中國(guó)的學(xué)生自信心不足，沒有這樣的自信心，讓中國(guó)學(xué)生不愿意開口，他們有這樣的恐懼和害怕，不愿意開口講怕被人否定，所以，這是中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外留學(xué)中最大的困難和障礙?！?/p>

全球化下的教育資源共享

太平洋加達(dá)移民總裁朱望平認(rèn)為，在全球化作用下，每個(gè)國(guó)家的生產(chǎn)制造業(yè)，包括貿(mào)易、金融服務(wù)以及企業(yè)經(jīng)營(yíng)都產(chǎn)生了很大的變化。全球化帶來的教育行業(yè)最明顯的特征是資源共享，信息透明。出國(guó)服務(wù)業(yè)，包括移民和留學(xué)在新生的“互聯(lián)網(wǎng)+”的形態(tài)下，如果仍然按照傳統(tǒng)的思維去發(fā)展，肯定是死路一條。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的生態(tài)環(huán)境有三大特征。首先是去中心化。“未來誰是中心？一定是用戶。對(duì)于我們而言，上升到民族、整個(gè)人類的需求，就是中心。未來的中心化必須是多中心互動(dòng)的，如果只是一個(gè)單點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)者必死無疑?！逼浯问侨ブ薪榛?。未來“互聯(lián)網(wǎng)+”必須有一個(gè)特點(diǎn)就是通道直達(dá)，連接創(chuàng)業(yè)者和用戶。再次是去時(shí)空化。“未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展一定是立體的，不是單軌運(yùn)行。因?yàn)橹挥辛Ⅲw連接，創(chuàng)業(yè)者才能生存?！?/p>

這三個(gè)特征又衍生出三個(gè)社會(huì)形態(tài)。第一個(gè)形態(tài)是“魔方塊”，這個(gè)產(chǎn)業(yè)今后將沒有所謂的商家和客戶的界限。第二個(gè)形態(tài)是“變形金剛”，新的理念層出不窮，隨時(shí)處于變化過程中。第三個(gè)形態(tài)是“時(shí)空隧道”。“由于未來的信息是非常透明的，所以從心態(tài)上，我們要擁抱變化，擁抱互聯(lián)網(wǎng)，擁抱創(chuàng)新，不能夠害怕?！?/p>

從定位上來看，創(chuàng)業(yè)者必須以用戶、社會(huì)乃至整個(gè)國(guó)家的興趣走向?yàn)楹诵暮桶l(fā)展的命脈。“迎合這個(gè)需求，提供這樣的服務(wù)才能有生存之道。我相信這個(gè)時(shí)代會(huì)不斷的變化，一日千里，但是萬變不離其蹤，萬變不離的根本就是用戶的需求?！?/p>

從服務(wù)上來看，傳統(tǒng)的服務(wù)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的形勢(shì)，傳統(tǒng)模式是創(chuàng)業(yè)者想要的，而非以服務(wù)對(duì)象為中心，要提供個(gè)性化和定制化服務(wù)。

從發(fā)展方向上說，未來必須從被動(dòng)的服務(wù)變成主動(dòng)的、共同參與的服務(wù)中來。不管未來怎么變化，只有迎合社會(huì)需求，迎合時(shí)代發(fā)展需求，企業(yè)才能有生命力。

國(guó)際教育要具有中國(guó)文化特色

在國(guó)際教育領(lǐng)域，孔裔國(guó)際學(xué)?？芍^是獨(dú)樹一幟。

孔裔國(guó)際學(xué)校以古代儒家思想中的禮、樂、射、御、書、數(shù)“六藝”教育理念，同西方先進(jìn)的教育理念相結(jié)合，用雄厚的師資打造硬件設(shè)施，高薪聘請(qǐng)外教，采取家、校、學(xué)生相結(jié)合培養(yǎng)精英學(xué)子，將來將這些學(xué)生直接送往美國(guó)、英國(guó)、加拿大等國(guó)際名校學(xué)習(xí)。

“哈佛這樣的名校招收的并不是一個(gè)美國(guó)化了的中國(guó)人，而是帶著自身文化色彩的獨(dú)特的人。”孔裔國(guó)際學(xué)校創(chuàng)始人孔令濤強(qiáng)調(diào)。

“國(guó)際教育沒有中國(guó)文化、沒有中國(guó)五千年好的文化底蘊(yùn)和教育理念在里邊，就不能稱之為國(guó)際教育。在國(guó)際教育當(dāng)中，一定要融入中國(guó)好的文明、文化以及中國(guó)精神。中國(guó)家長(zhǎng)最缺對(duì)孩子學(xué)業(yè)規(guī)劃，孩子最缺失的是對(duì)自己未來的規(guī)劃。太小出國(guó)，丟失自己文化根基，很容易讓孩子不知道自己屬于哪里。把孩子送到國(guó)際學(xué)校，不僅僅是讓他提前接觸國(guó)際先進(jìn)教育理念，更重要的是讓孩子在一種東西文化融合的多元環(huán)境中成長(zhǎng)，讓他們走出國(guó)門后成為有著本國(guó)文化根基的世界精英?！?/p>

孔令濤公開宣稱，孔子算得上是第一個(gè)“民辦教師”，他周游列國(guó)宣揚(yáng)儒學(xué)之說，他在周游列國(guó)的時(shí)候遇到很多坎坷，還有他帶走很多的學(xué)生，他也可以說是個(gè)游學(xué)之父，同時(shí)這些跟隨孔子周游列國(guó)的這些學(xué)生，也可以說就是中國(guó)歷史上當(dāng)之無愧的第一批精英海歸。說到創(chuàng)新，孔子在今天的話也是“創(chuàng)客”，把很多先進(jìn)的思想融入治國(guó)安邦的時(shí)候受到了屏蔽，才周游列國(guó)。

我們不能把美國(guó)和英國(guó)的教育直接拿來?；蛘邌渭兂绨萦?guó)和美國(guó)的教育，而應(yīng)該把孔子的“六藝”延長(zhǎng)，將美國(guó)和英國(guó)教育體系融入到這個(gè)體系當(dāng)中。我們的“六藝”沒有區(qū)分美式、中式、英式，單純地把孩子學(xué)習(xí)的課程表放到一個(gè)護(hù)照上，這就是“六藝護(hù)照”。孔裔國(guó)際學(xué)校有很多創(chuàng)新性課程，2016年初，學(xué)校還組織學(xué)生隨科學(xué)家到南極做科學(xué)考察?？琢顫龔?qiáng)調(diào)，學(xué)校的“新六藝”教學(xué)理念可以引導(dǎo)中國(guó)國(guó)際化的創(chuàng)新型的教育，“做中國(guó)人最好的、看得見、摸得著的教育”。