基于生本理念的思想品德教學研究

宗楊

摘 要：實施生本理念思想品德教學，應(yīng)尊重學生主體地位，確保學生身心健康發(fā)展；采用啟發(fā)式教學方法，注重學生探究精神的培養(yǎng)；處理好講與練的關(guān)系，提升學生實際應(yīng)用能力；加強小組合作學習，深化學生的協(xié)作意識。

關(guān)鍵詞：生本理念；小學思想品德；教學；研究

中圖分類號：G416；G623.15 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）08-0009-01

隨著教育改革的不斷深入，生本理念越來越受到高度重視。所謂的生本理念指的是尊重學生主體，并極力滿足其求知需求的一種教育理念。如何加強生本理念在教學中的應(yīng)用，成為擺在教育工作者面前的又一重要課題。

一、尊重學生主體地位，確保學生身心健康發(fā)展

對于生本教育而言，要尊重學生的主體地位。也就是說，教育要服務(wù)于學生，主要依托學生自身，以促進學生身心健康發(fā)展。由此可見，在實際教學中，思想品德教師務(wù)必樹立以學生為本的教學觀念，并規(guī)劃、設(shè)計更好的教育，以滿足學生的求知需求。切實落實生本理念的首要任務(wù)是積極轉(zhuǎn)變教學思想，做到與時俱進。與此同時，加大研究生本理念的力度，正確把握生本理念，以確立學生主體地位，進而提升教學成效。此外，教師在開展教學活動時須遵循“因材施教”的原則，充分考慮學生主體在個性、學習能力、興趣愛好等方面存在的差異性，從而引導學生更好地參與學習。教師應(yīng)有針對性地設(shè)置教學內(nèi)容、目標等，以提高學生的學習興趣，從而推動素質(zhì)教育進程。例如，可以采取分層教學法，根據(jù)學生的興趣愛好、學習實際情況等將其劃分為優(yōu)秀、良好、一般三個層次，并分別對其設(shè)立不同的教學目標，以提升學生的學習效率。如蘇教版六年級上冊“感受村民選舉”，在實際教學過程中，應(yīng)根據(jù)學生的學習情況、個性等將其科學、合理劃分為不同層次，并對其設(shè)置不同教學目標（優(yōu)秀層次的學生：自主學習、理解、掌握村干部、居委會民主選舉制度知識，并能結(jié)合案例進行詳細分析；良好層次的學生：采取小組合作學習，理解、掌握村干部、居委會選舉制度知識；一般層次的學生：在教師的引導下，理解村干部、居委會選舉制度知識），從而有效貫徹生本教育理念。

二、采用啟發(fā)式教學方法，注重學生探究精神的培養(yǎng)

長期以來，受應(yīng)試教育的影響，我國教育一直采用“灌輸式”教學方式。此種教學方式，教師作為教學主體，忽視了學生思維能力、主動意識培養(yǎng)，對教學成果、學生身心健康發(fā)展產(chǎn)生了嚴重的負面影響。因此，傳統(tǒng)教學模式要有所創(chuàng)新，應(yīng)注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)揮學生的主體作用。生本理念環(huán)境不但有利于促進學生更好地理解、掌握知識，而且有利于提高其探究能力。培養(yǎng)學生的探究精神，具有深遠的戰(zhàn)略意義。為達成此目標，教師可采用啟發(fā)式教學方法，通過適宜的引導，以加強學生發(fā)現(xiàn)、處理問題的能力，從而提升教學質(zhì)量。例如，在開展五年級上冊“男生和女生不一樣”教學活動時，教師可以采取啟發(fā)式教學方法。在課堂上，通過設(shè)立“在運動會中，男生、女生分開比賽是何原因”“請結(jié)合生活實例例舉男生、女生在體能方面存在的差異性”“請分別列舉男性、女性杰出人士”等問題，以啟迪學生的思維，進而激發(fā)其強烈的學習興趣。繼學生自主思考、學習之后，教師應(yīng)充分發(fā)揮向?qū)ё饔?，引導學生正確認識男生、女生之間的差異，從而促使學生關(guān)系更為和諧、融洽。

三、處理好講與練的關(guān)系，提升學生實際應(yīng)用能力

實踐證明，理論與實踐是相互依存、不可分割的。重理論輕實踐，不利于學生鞏固、應(yīng)用知識；重實踐輕理論，不利于達成預期教學效果。因此，在小學思想品德教學中，教師須把握好講與練的度，確立學生的主體地位，以促使其全面、健康發(fā)展。如此，便能增強學生的學習熱情，對切實落實生本理念，提升教學成效具有積極的影響。例如，在進行“自畫像”教學時，可以要求學生在課堂上進行自我肖像繪畫，并將其制作成檔案。此外，為學生提供自我展示的平臺。通過將理論知識與實踐有機結(jié)合，能夠提高學生的自我意識，進而形成自我認同，以及良好的生活態(tài)度。

四、加強小組合作學習，深化學生的協(xié)作意識

生本理念對培養(yǎng)學生的協(xié)作意識、能力等提出了更高的要求。因此，在開展教學活動時，教師應(yīng)加大提升學生合作能力的力度。在實際教學中，教師可根據(jù)學生實際學習情況、個性等將其合理分組，而后將學習任務(wù)、分工等明確傳遞給學生，使其通過相互協(xié)作完成學習內(nèi)容。這種方式，有利于加強師生、生生之間的交流、互動，從而構(gòu)建和諧、融洽的班級氛圍，以深化自身合作意識并提高合作能力。此外，教師應(yīng)給予學生恰當?shù)墓膭?，以促使學生團結(jié)友愛、互幫互助，進而實現(xiàn)學生的共同進步。例如，在“辦一張自己的報紙”課堂教學中，小組合作學習顯得格外重要。繼合理分組之后，學生應(yīng)認真完成各自的任務(wù)：設(shè)計報紙主題、組織稿件、編校稿件等。在此過程中，能夠加強學生的團隊合作意識，進而提升其協(xié)作能力。

五、結(jié)束語

總而言之，生本理念在思想品德教學中的應(yīng)用，對推動我國素質(zhì)教育進程具有積極的意義。廣大思想品德教師要能夠科學認識生本理念，并在實際教學中切實做到尊重學生，以促進其全面、健康發(fā)展，為學生成長成才奠定基礎(chǔ)。

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