比賽教學法在籃球教學中的意義

宋東東

摘要：籃球在學校有著廣泛的學生基礎，校園籃球早已變成了一種流行文化，它涵蓋了文化領(lǐng)域和精神領(lǐng)域，在尋求個性解放的當下，越來越受到廣大學生的青睞，眾多學校逐漸開始重視籃球教學，如何把最有效的籃球教學法應用到籃球課教學中，更好地展現(xiàn)學生的個人才華和團隊意識，促進學生身心素質(zhì)的健康成長，鍛煉學生的堅定意志和交往能力，成為多數(shù)教育工作者的新課題，本文就比賽教學法在籃球教學中的意義進行分析，供教育工作者共同研究。

關(guān)鍵詞：校園籃球；教學模式；全民健身計劃；團隊合作意識

不同于以往的枯燥的教學，學生往往處于被動學習，學生的興趣不高，比賽教學法是模擬比賽條件下，按比賽的規(guī)則和比賽時的高強度對抗來進行的一種教學方法。比賽教學法有很多積極作用，一方面能提高學生的參與積極性，使學生在學習過程中始終處于大腦興奮狀態(tài)，緩解了課堂上的疲勞感，另一方面增進了學生之間的友誼，培養(yǎng)了團隊合作意識，學生個人的天賦也被充分挖掘。這些不論是對學生的意志品質(zhì)還是身體健康都具有極其重要的意義。

一、比賽教學法能普遍適用的理論基礎

（一）學生多年的籃球知識和籃球技巧為比賽教學法奠定基礎

網(wǎng)絡媒體時代，學生們從小就能在電視、網(wǎng)絡、報紙中看到各種體育消息，早年姚明進入NBA，為NBA在中國的普及打下了堅實的群眾基礎，中國男子、女子籃球隊在亞洲取得了傲人的成績，可以說籃球是我國校園普及率最高的運動之一。每個校園里基本都有籃球架，每天都有學生利用課余時間打籃球，從國家體育教學大綱可以看出，我國的籃球教育從小學便廣泛開展，籃球是素質(zhì)教學中最重要項目。到了大學，體育課選修籃球的人數(shù)基本上都是最多的，基本上每個班級都會有打籃球較為出色的，每個學校都會定期舉辦籃球賽，這就為比賽教學法奠定了基礎。

（二）傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)很難滿足學生的需求

同時我們也必須看到，現(xiàn)階段的籃球教學中，體育教師大多數(shù)都在重復的教學生們一些籃球基本技術(shù)，我國的教育體制下，很多學生在初高中階段被升學壓力束縛太久，一味地枯燥單調(diào)地教學，會讓學生在潛意識里對教學產(chǎn)生排斥，也讓學生容易產(chǎn)生疲勞感，如果采用比賽教學法，讓學生的鍛煉與體育比賽結(jié)合起來，在比賽的過程中把學到的技術(shù)發(fā)揮出來。這樣不但容易提高學生對技術(shù)動作的理解，還能更好地激發(fā)學生的潛能，樹立學生的自信心，達到意想不到的效果。

（三）符合以學生為本的教學理念，便于因材施教

學生的身體發(fā)育情況不同，一個班級里有些同學的身體發(fā)育程度好一些，有的發(fā)育會慢一些，傳統(tǒng)的籃球課堂教學，對待所有的學生都是同樣的訓練標準，一堂課下來，有的同學覺得不解渴，有的同學會覺得體力消耗過大。最科學的體育鍛煉是保證每個不同身體狀況的個體都達到自身最合適的鍛煉目的。比賽教學法中，老師會將相同身體條件的、籃球技術(shù)水平相差不大的學生放在一組進行訓練，并針對學生個人的身體狀況進行適當?shù)捻椖堪才?。這樣既保證了鍛煉和學習的目的，又促進學生在相對均衡的水平下進行比較競爭。從而達到最佳教學效果。

二、比賽教學法在籃球教學中的獨特優(yōu)勢

（一）比賽教學法有利于學生更好地掌握籃球技巧

籃球運動的基礎是運球，傳統(tǒng)的教學中，運球訓練是較為枯燥的，而且效率也不是很高，教師可以采用比賽運球的方法來達到訓練目的，如讓學生兩人一組，一人拿球運球，另一人進行防守，并在規(guī)則允許的情況下進行搶斷，這樣雙方都處在高度緊張的比賽狀態(tài)，一方想盡辦法保護住球，另一方想盡辦法把球搶下來，有了相互競爭和比較，使學生在激烈的競爭中鍛煉了自己的運球能力和護球能力。再例如：投籃訓練，在學生們掌握了基本的投籃技巧后，可以組織學生進行定位投籃比賽，規(guī)定幾名學生一組，在同一個位置按順序投籃，最快進球者獲得勝利，失敗者進行一定的處罰，這樣的效果比讓學生站在籃筐下反復投籃強很多。

（二）比賽教學法讓學生們提高比賽的臨場發(fā)揮能力

學生不論是知識學習還是體育學習，最關(guān)鍵的都是要走進考場，接受考試或者比賽的考驗，一名學生知識再豐富，但如果在考試或者比賽中不能完全發(fā)揮出來，那將會很難達到預期的目的。比賽教學法就像是模擬考試一樣，在真刀真槍的比賽中鍛煉學生的適應能力和臨場發(fā)揮能力?；@球比賽中，良好的技術(shù)和基本功是取得成功的基本保障，但能否取得勝利還需要技戰(zhàn)術(shù)的巧妙運用，將課堂教學改成實戰(zhàn)比賽，在比賽中融入快攻、全場緊逼防守、蓋帽、雙人包夾等戰(zhàn)術(shù)，讓學生在團隊協(xié)作中取得勝利，能使學生收獲自信和快樂，在獲得自信后，學生的訓練反而會更加主動積極。

（三）比賽教學法提高學生自我競爭意識

既然有比賽就會有失敗，失敗的原因很多種，可能是技術(shù)不過關(guān)也可能是體力不如別人，想要在下次比賽中取得勝利，就必須懂得不斷在失敗中總結(jié)自身缺點，在今后的鍛煉過程中進行改進，尋求下一次的成功。有了目標就有了趕超的動力。在NBA等籃球比賽中，最值得尊重的是那些屢敗屢戰(zhàn)的英雄們，例如NBA巨星詹姆斯，年少成名的他多次地倒在了總決賽面前，一次次與冠軍失之交臂，然而那些經(jīng)歷過無數(shù)次失敗痛苦，他沒有沉淪，終于在2012年夏天第一次嘗到了總冠軍的滋味。巨星之所以偉大，都是能夠在不斷的失敗中取得勝利。像詹姆斯這樣的明星，都是學生們今后的人生榜樣。這樣的精神會鼓舞學生在今后工作生活中，堅強的面對任何挫折和失敗。

（四）比賽教學法有助于提高學生團隊合作意識

籃球是團隊運動，贏得比賽不僅需要高超的技戰(zhàn)術(shù)水平，而且還要求運動員具有良好的團結(jié)協(xié)作的精神。籃球場上的擋拆配合、防守配合、快攻得分等都需要場上球員互相幫助、通力合作，團隊內(nèi)球員要認同組織，尊從團隊教練、隊長的安排，將團隊利益放在個人利益之前，并在訓練與比賽中盡職盡責，在團隊協(xié)作中，主動承擔自己的責任，用自己的表現(xiàn)去感染和鼓勵其他隊友，在困境中要表現(xiàn)出永不放棄的精神面貌。學生們步入職場后會發(fā)現(xiàn)，工作中個人的力量是極為渺小的，合作，理解，信任，誠信的理念無處不在，團隊意識贏得會成為職場走向成功的法寶，并將這種精神一點一滴地融入到整個團隊中去，來影響更多人。

（五）比賽教學法有利于師資隊伍的建設

隨著比賽教學法的不斷深入，顯而易見的是學生們的籃球水平也在不斷提高，對體育教師的要求也會越來越高，只有不斷提高體育教師的水平，才能保證優(yōu)質(zhì)的教學質(zhì)量，在比賽教學法的不斷推進中，可以不斷學習先進的經(jīng)驗和理念，將自己的教師送出去學習，將優(yōu)秀的經(jīng)驗吸引過來。多給體育教師外出觀摩學習的機會，在學習中找準差距、開闊眼界。同時也為體育教師的發(fā)展給予廣闊的平臺和空間。

（六）比賽教學法促進教育制度的改革

比賽教學法將學生放在主導地位，教師不再是教育的主宰。學生在課堂上更能發(fā)揮自身的潛能和創(chuàng)造力。隨著試點的不斷擴大，比賽教學法如果在籃球教學中取得了好的效果，教育部門可以考慮將其引入到其他的課堂教學中，這種教學法對其他學科也有借鑒指導作用，例如在數(shù)學課堂上引入比賽教學法，將成績相同、性格相似的幾名學生編為一組，教師根據(jù)學生的實際情況，定期對他們的薄弱環(huán)節(jié)進行考核，并根據(jù)成績進行考核，以激勵他們的競爭意識和學習的動力，因為任何學科都需要激發(fā)學生的潛能，讓學生們主動學習；這也為素質(zhì)教育的普及提供參考。

三、結(jié)語

想要正確高效地運用比賽教學法達到籃球教學的目的，需要學校和教師共同努力，根據(jù)學生不同的身體素質(zhì)情況和心理承受能力來掌握比賽教學法的尺度。并且要根據(jù)學校實際情況，靈活地運用到每個學生的身上，這樣才能讓比賽教學法更好地惠及學生，更廣泛地應用到學?；@球教育中去。教育工作者也要在實踐中不斷摸索和總結(jié)，逐步歸納出符合我國實際國情的籃球教學的比賽教學法。讓籃球教學更普遍地促進學生身體和心理素質(zhì)的成長，讓籃球場成為學生真正喜愛的運動場所，同時也為我國全民健身計劃也有著深遠的影響。

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