對(duì)中專音樂(lè)鋼琴課教學(xué)方法的探究

孫新穎

摘要：隨著新形勢(shì)下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷發(fā)展變化，中專類院校也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。在中專音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，鋼琴課成為了教育課程體系設(shè)置中一門比較核心的課程。從目前我國(guó)中專鋼琴教學(xué)來(lái)看，鋼琴教育發(fā)展并不成熟，在教學(xué)方面仍然存在著一些問(wèn)題有待解決，作為一名鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的中專教師，科學(xué)地把學(xué)生領(lǐng)入音樂(lè)的殿堂，讓鋼琴真正成為學(xué)生成長(zhǎng)中的良師益友是對(duì) 每一位音樂(lè)教師的要求。本文就中專音樂(lè)教育中鋼琴課的相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：中專音樂(lè)；鋼琴；問(wèn)題；解決方法

一、中專學(xué)校鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）缺乏系統(tǒng)性

這種系統(tǒng)性缺乏，主要是指鋼琴學(xué)科的系統(tǒng)性不夠，在當(dāng)前中專院校鋼琴教育教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)鋼琴教師對(duì)該學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)知，對(duì)自己和學(xué)生的定位不準(zhǔn)確，甚至沒(méi)有嚴(yán)格按照教學(xué)規(guī)劃進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)院派風(fēng)氣依然非常的嚴(yán)重。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，作業(yè)布置缺乏針對(duì)性，這主要是對(duì)學(xué)生缺乏了解，對(duì)學(xué)生的心理狀況、年齡以及家庭背景等缺乏全面的了解，在該種情況下很難對(duì)學(xué)生因材施教。同時(shí)，對(duì)學(xué)科體系也缺乏重視，鋼琴教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出極大的隨意性，嚴(yán)重忽略了技巧性和學(xué)科系統(tǒng)性。

（二）學(xué)生對(duì)自身的能力認(rèn)識(shí)不足，定位不準(zhǔn)確

對(duì)于中專的學(xué)生而言，從年齡上來(lái)看有點(diǎn)偏大，而且對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嗑哂凶约旱闹饔^臆斷，尤其喜歡那些難度相對(duì)較大的名曲。從實(shí)踐來(lái)看，多數(shù)學(xué)生將注意力都放在了彈奏上，嚴(yán)重忽視了樂(lè)曲自身的表現(xiàn)力，因此樂(lè)曲實(shí)際彈奏過(guò)程中，學(xué)生通常將注意力集中于指法及句法上面，對(duì)藝術(shù)的情感表達(dá)視而不見(jiàn)。部分學(xué)生在學(xué)生實(shí)踐中沒(méi)有嚴(yán)格安裝教師的要求進(jìn)行操作，刻意地去追求那些難度較高的樂(lè)曲，沒(méi)有從自身出發(fā)，定位不準(zhǔn)確。

二、中專音樂(lè)鋼琴課教學(xué)方法

（一）明確鋼琴教育教學(xué)之目標(biāo)

鋼琴教學(xué)是中專院校音樂(lè)教學(xué)體系中的重要組成部分，同時(shí)也是一門非?；A(chǔ)的音樂(lè)專業(yè)課程，鋼琴教育教學(xué)的根本目標(biāo)在于培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高水平的音樂(lè)工作人員。對(duì)于中專的鋼琴教師而言，最重要也是最先需要明確的鋼琴教學(xué)之目標(biāo)，在教書(shū)育人過(guò)程中保證教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求學(xué)生。

（二）秉承情理交融的教學(xué)態(tài)度

對(duì)于教學(xué)質(zhì)量而言，教師本身的教學(xué)態(tài)度起著重要的根基作用。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)該秉持情理交融的態(tài)度，只有這樣才能確保教學(xué)和音樂(lè)相互融合，教師在課堂上要保持良好的情緒，這也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生良好的引導(dǎo)。對(duì)于大多數(shù)的中專學(xué)生而言，他們的鋼琴基礎(chǔ)還是非常有限的，所以教師就需要從眾多教學(xué)內(nèi)容中的某個(gè)小點(diǎn)入手，有的學(xué)生需要不斷對(duì)手法進(jìn)行聯(lián)系，有的學(xué)生則需要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品的理解，提高讀譜的能力。對(duì)于鋼琴教學(xué)，教師絕對(duì)不能過(guò)分急于求成，也不能在學(xué)生學(xué)習(xí)緩慢的時(shí)候表現(xiàn)出任何的夸張情緒，否則將會(huì)適得其反。教師需要有意營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，保證情理交融，氣氛和諧。在輕松愉快的環(huán)境中，學(xué)生更容易學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)。

（三）正確的演奏的方法

在鋼琴的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往對(duì)于彈奏這一部分比較感興趣。也正是因?yàn)槿绱?，?dǎo)致他們從把握觸鍵、識(shí)譜到進(jìn)行熟練地彈奏等技術(shù)上還不是很明確。因此，該階段的學(xué)生在身體器官的協(xié)調(diào)配合上不到位，嚴(yán)重缺乏一種自控能力。想要收到良好的教學(xué)效果還必須把握好鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)的正確方法。

1.講解與示范相結(jié)合

在鋼琴的教學(xué)中，講解與示范相結(jié)合的方法是應(yīng)用得比較普遍的方法之一。 實(shí)踐表面，該方法能夠收到良好的教學(xué)效果。尤其是在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴的階段，此方法顯得格外重要。在該階段中，老師應(yīng)該先細(xì)致的進(jìn)行示范，準(zhǔn)確地彈奏，待示范完畢再講解彈奏過(guò)程中的一些要點(diǎn)。指出在技術(shù)上的難點(diǎn)和重點(diǎn)，教給學(xué)生如何克服難點(diǎn)的方法，最后再依據(jù)旋律的轉(zhuǎn)換與所表現(xiàn)的風(fēng)格選擇合適的速度和為度做出相應(yīng)的示范和講解。

2.模仿的方法

所謂鋼琴的教和學(xué)實(shí)質(zhì)上就是技巧和技術(shù)的掌握和模仿。因此，在鋼琴的教學(xué)上，針對(duì)一些難掌握或者比較基礎(chǔ)性的彈奏技術(shù)，老師可以通過(guò)示范的形式和學(xué)生一起練習(xí)。讓學(xué)生對(duì)鋼琴有一種正確的感覺(jué)，此種教法既直觀又實(shí)際。

3.助力法

通過(guò)助力法可以學(xué)生去體會(huì)鋼琴?gòu)椬嗟姆椒ǎ屗麄兺ㄟ^(guò)自身的觸覺(jué)去感知鋼琴?gòu)椬嗟恼_性。該方法對(duì)于初學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有利。在鋼琴的教學(xué)中，很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)彈奏時(shí)手指站立不穩(wěn)的情況，教師可以動(dòng)手交學(xué)生觸鍵的方法。

（四）以能力為導(dǎo)向，加強(qiáng)課程教學(xué)內(nèi)容

除了學(xué)習(xí)基本樂(lè)理知識(shí)，在校內(nèi)也要加強(qiáng)鋼琴演奏內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力。鋼琴課程內(nèi)容主要包括幾個(gè)相互聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的部分。例如：提高演奏能力作為教學(xué)項(xiàng)目，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將內(nèi)容分為三人模塊：①鋼琴的練習(xí)方法上；②鋼琴的表達(dá)上；③鋼琴的表現(xiàn)形式上。另外在學(xué)生畢業(yè)之前多給學(xué)生尋找上臺(tái)演奏的機(jī)會(huì)。無(wú)論是選好相關(guān)合作單位或定好升學(xué)目標(biāo)。

鋼琴課程內(nèi)容的考核是確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是檢驗(yàn)學(xué)生能力的一種手段。由于課程內(nèi)容在教學(xué)方式上采取了“一對(duì)一”或集中作品并匯報(bào)的形式，因此無(wú)法采用像文化課程傳統(tǒng)的一張?jiān)嚲泶_定學(xué)習(xí)效果和成績(jī)的考試方式，采用組內(nèi)自評(píng)、組間互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，可以從綜合表現(xiàn)、作品內(nèi)容、合作表現(xiàn)、創(chuàng)造性等方而對(duì)整個(gè)演奏過(guò)程及成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生正確的讀譜習(xí)慣

當(dāng)演奏者要演奏一首新的樂(lè)曲時(shí)，首先要解決的就是讀譜問(wèn)題。只有把樂(lè)譜上作曲家標(biāo)明的所有信息都完整地表現(xiàn)出來(lái)，才能說(shuō)基本上完成了演奏者的使命。樂(lè)譜所傳遞的信息主要有：音高、節(jié)奏、節(jié)拍、時(shí)值、表現(xiàn)符號(hào)、表情記號(hào)等等，還包括指示性的表情術(shù)語(yǔ)、甚至文字說(shuō)明，如速度、演奏情緒等。學(xué)生在讀譜的過(guò)程中，往往只重視表面的音高和節(jié)奏，認(rèn)為只要音不錯(cuò)，節(jié)奏對(duì)了，就基本表現(xiàn)完整了。其實(shí)，表現(xiàn)符號(hào)中的連線、跳音、重音等對(duì)于音樂(lè)的樂(lè)句劃分、語(yǔ)氣是非常重要的。而樂(lè)曲演奏的速度、情緒等對(duì)表現(xiàn)樂(lè)曲的風(fēng)格也是同樣重要的。

總之，在中專鋼琴的教學(xué)中，教師應(yīng)該付出極大的耐心，將科學(xué)合理的教學(xué)方法貫穿于自身教學(xué)的始終。有效的教學(xué)方法是保證有效教學(xué)的前提，只有教師意識(shí)到了該問(wèn)題，才能為社會(huì)貢獻(xiàn)更多的人才。