課改，破蛹成蝶的蛻變

吳彩虹

摘要：中職英語教師由于高考指揮棒的原因，在教學(xué)中偏重知識(shí)的傳授，不夠重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用英語能力。中職學(xué)校普遍開設(shè)的是普通英語課程，從而自然而然地就忽視了結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的專業(yè)知識(shí)背景。傳統(tǒng)教學(xué)的評價(jià)方式單一，老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)最終的目的是為了通過考試，學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)英語。隨著時(shí)代的變化，中職英語教學(xué)仍以普通英語為教學(xué)內(nèi)容，這已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。改革傳統(tǒng)的中職英語課程及教學(xué)模式，合理地構(gòu)建普通英語和基于職業(yè)能力培養(yǎng)的中職專業(yè)英語教學(xué)成為必然，全面提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，從而使學(xué)生更好地適應(yīng)未來就業(yè)崗位工作對英語的需要。

關(guān)鍵詞：英語課改；綜合能力；職業(yè)英語；就業(yè)為導(dǎo)向

一、課改的背景

中職英語普通課程教學(xué)重視學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等能力，但英語的聽、說等能力相對滯后。中職普通英語課程教學(xué)內(nèi)容職業(yè)性不強(qiáng)，中職物流專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不會(huì)閱讀該專業(yè)的相對簡單的英文資料，營銷專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不會(huì)用英語作為交際工具開展工作。烹飪專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不會(huì)看簡單的英文菜單列表等。機(jī)電工程和電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生對專業(yè)相關(guān)的相對簡單的英文資料是一知半解。教師考核評價(jià)學(xué)生方式簡單，不夠多元化，不夠全面，教師只重視結(jié)果測評，往往忽視了學(xué)習(xí)過程評價(jià)。英語考試“社會(huì)化”對中職英語教學(xué)產(chǎn)生了不小的影響，有中職英語老師感嘆課改是“中職英語老師不能承受之重”。學(xué)校在英語“社會(huì)化”的情況下如何扎根課堂教學(xué)開展英語教學(xué)改革，如何進(jìn)行英語課程設(shè)置，凸顯實(shí)用為主的教學(xué)理念，這是擺在中職英語教師面前的嚴(yán)峻的課題。筆者做為一線的中職英語老師，根據(jù)中職英語教學(xué)現(xiàn)狀，筆者主要從以下幾方面來粗略談?wù)劦囊恍╆P(guān)于如何更好地實(shí)施課改的看法。

二、中職英語老師如何直面課改

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，樹立實(shí)用為主的教學(xué)理念。

中職英語要凸顯兩大要點(diǎn)，即學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力及職業(yè)技能的培養(yǎng)。由原來的普通英語的“公共性”和現(xiàn)在的“職業(yè)性”相融合。在培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)英語語言的基礎(chǔ)上，增加與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的職場情景并導(dǎo)入職場英語知識(shí)，注重學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練，全方位提高學(xué)生的綜合的英語語言能力。中職英語教學(xué)要以課堂教學(xué)為立足點(diǎn)，一線老師的如果能活用普通英語教材，激活課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，這是新課改的生力軍。中職生在扎實(shí)的英語基礎(chǔ)上，學(xué)生才能進(jìn)一步提高英語的綜合能力，包括聽和說的交際能力，學(xué)生才能更好地學(xué)好專業(yè)英語。所以課改不能一邊倒，盲目地排斥傳統(tǒng)普通英語教學(xué)。課改應(yīng)該在傳統(tǒng)英語教學(xué)的基礎(chǔ)上改善和完善才是有根的課改，不會(huì)出現(xiàn)“拔苗助長”、“空中樓閣”式的浮夸的改革。

（二）中職英語教學(xué)融合學(xué)生的專業(yè)，讓課改錦上添花。

劉潤清（1996）說過：“以后的英語教學(xué)是越來越多地與某一個(gè)方面的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，或者說，與一個(gè)學(xué)科的知識(shí)結(jié)合起來?！薄队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在教學(xué)中應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科與專業(yè)學(xué)科之間的相互滲透和聯(lián)系，若能有效學(xué)科與英語之間的橫向聯(lián)系，將會(huì)有助于英語教學(xué)的發(fā)展和提高?！睘榇耍诮虒W(xué)中，教師應(yīng)該積極打開英語與專業(yè)學(xué)科間的壁壘，從而對學(xué)生的全面發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。筆者有幾次參加英語課堂教學(xué)觀摩，有的學(xué)校英語老師聯(lián)合相關(guān)專業(yè)老師開設(shè)觀摩課。比如縉云職業(yè)中專有一位老師和旅游專業(yè)的老師合作開課。英語的授課內(nèi)容是餐廳英語，旅游老師授課內(nèi)容是餐廳服務(wù)禮儀知識(shí)。學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，即掌握了餐廳英語的交際溝通能力，又掌握了餐廳的服務(wù)禮儀知識(shí)。還有一次是在安吉職教中心年會(huì)上，其中的一節(jié)觀摩課，英語老師也是聯(lián)合旅游專業(yè)的老師授課。通過幾節(jié)觀摩課，可以映射出，英語教學(xué)其實(shí)是很有彈性的，中職英語老師要不斷更新教學(xué)觀念，不斷地做好持之以恒的研究和學(xué)習(xí)，適時(shí)地把英語學(xué)科和相關(guān)的專業(yè)知識(shí)相融合，讓學(xué)生體會(huì)到不一樣的精彩課堂，讓課改給英語課堂教學(xué)注入一股新的活力。

（三）改革教學(xué)模式，創(chuàng)建仿真職場環(huán)境.

在英語課程教學(xué)中，中職老師還可以充份利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，嘗試創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式。教師可以借助各類實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建仿真的職業(yè)環(huán)境，教師有時(shí)候可以把課堂設(shè)在餐廳，操場或?qū)嵱?xùn)工場，讓學(xué)生身臨其境，從而提高學(xué)生的英語的綜合運(yùn)用能力和職業(yè)能力。

（四）改變傳統(tǒng)簡單的考核方法，為課改添磚加瓦。

傳統(tǒng)考核往往通過期末考試或期中考試的形式來簡單的考核學(xué)生，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都是為了考試，教師只注重結(jié)果測評，忽視了學(xué)習(xí)過程評價(jià)。課改改變了英語課程體系，改變了英語課堂教學(xué)模式，改變了教師角色和傳統(tǒng)的師生關(guān)系。所以教學(xué)的評價(jià)和對學(xué)生的評價(jià)也應(yīng)該是多元化，方式應(yīng)該多樣性。比如：學(xué)生作品的展示、學(xué)生受到的表揚(yáng)換取積分，積分可以換成分?jǐn)?shù)等、卡片獎(jiǎng)勵(lì)制、考試考核加過程評價(jià)綜合打分等各種各樣的評價(jià)考核方式。改變單一的評價(jià)機(jī)制，讓評價(jià)和考核更符合學(xué)生的天性，做到更具體、更實(shí)際、更科學(xué)。

（五）更新教學(xué)課程，實(shí)施分模塊教學(xué).

中職英語課程設(shè)置可以分為通用英語、專業(yè)英語和跨文化交際英語三大類，分必修，限修及自由選修。中職英語教學(xué)內(nèi)容不能只局限于培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫譯的能力，還要將課程內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來，以學(xué)生以后就業(yè)崗位所需要的英語應(yīng)用能力來開展課程教學(xué)。在普通英語的教學(xué)中注重口語、閱讀、翻譯、寫作能力的提升。在專業(yè)英語技能模塊，重點(diǎn)提高學(xué)生的職業(yè)能力。具體可以設(shè)置旅游英語、物流英語、外貿(mào)英語、汽車英語，機(jī)械英語、烹飪英語等課程，有效提高學(xué)生的職業(yè)英語能力，更好地適應(yīng)職場的需要。專業(yè)英語的教材來源可以是學(xué)校老師一邊鉆研專業(yè)，一邊開展教學(xué)，然后自己編寫校本教材，體現(xiàn)專業(yè)特色；下面以溫州某一職中的英語老師編的汽修專業(yè)為例，她編的汽修專業(yè)校本教材內(nèi)容包括：1.汽車類型整合。2.汽車車標(biāo)文化。3.汽車操作指南。4.汽車結(jié)構(gòu)介紹。5.汽車零件認(rèn)識(shí)。6.汽車維修入門。7.汽車功能對比。8.汽車安全駕駛。關(guān)于專業(yè)教材，學(xué)校也可以通過其他途徑購買或征訂豐富的、實(shí)用性強(qiáng)英語教材。如：PETS教材、聽力模擬考場、口語教程、旅游英語、外貿(mào)英語等。各級教育主管部門還可以要求相應(yīng)的專業(yè)學(xué)科的專家以中職學(xué)生的層次為參照，體現(xiàn)“實(shí)用為主，夠用為度”的編寫原則，為中職學(xué)校的各專業(yè)編寫專業(yè)教材。這樣學(xué)生可以有針對性學(xué)好專業(yè)英語。絕大部分中職學(xué)校老師教師沒有自編教材的能力，現(xiàn)成教材還可以減少中職英語老師自己開發(fā)教材的壓力。

（六）加強(qiáng)對英語老師的培訓(xùn)，促進(jìn)課改的順利進(jìn)行.

2006年，教育部頒布《高職高專英語課程教學(xué)基本要求》的試行文件，明確指出：“教師素質(zhì)是英語課程教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，教學(xué)理念的更新是促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的保證，各校應(yīng)加強(qiáng)對英語教師在教學(xué)理論和教育技術(shù)等方面的培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們在教學(xué)中積極地、創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)模式與行業(yè)相關(guān)的英語教學(xué)內(nèi)容，要制定教師發(fā)展規(guī)劃，積極創(chuàng)造條件，不斷提升教師的雙師素質(zhì)。”雖然政策針對高職高專的英語老師，但它同樣適合中職的英語課改對教師的要求?？梢?，中職教師的有效發(fā)展是保證英語教學(xué)改革成功的關(guān)鍵和核心要素。在課改的大背景下，中職教師職業(yè)發(fā)展顯得尤其重要。學(xué)校應(yīng)該加大力度加強(qiáng)英語教師專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，安排教師參加各種培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)老師進(jìn)行跨專業(yè)深造學(xué)習(xí)。學(xué)校要有計(jì)劃，有目的地安排擔(dān)任專業(yè)英語課程的老師到相關(guān)單位學(xué)習(xí)，豐富專業(yè)知識(shí)，為專業(yè)知識(shí)教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)功，更好地促進(jìn)課改的順利開展。

（七）中職教師改變傳統(tǒng)觀念，終身學(xué)習(xí)，推進(jìn)課改持續(xù)有效進(jìn)行。

1.樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。教師肩負(fù)著培養(yǎng)教育人才的責(zé)任，社會(huì)在飛速前進(jìn)，知識(shí)要不斷更新，樹立終身學(xué)習(xí)的理念是中職英語教師職業(yè)發(fā)展的最佳途徑。英語老師在繁忙的教學(xué)閑暇之際，應(yīng)該通過各種途徑提高自己的業(yè)務(wù)水平。比如，多參加培訓(xùn)，平時(shí)多翻閱資料，查詢國內(nèi)外先進(jìn)的英語教學(xué)理念，教學(xué)方法與教學(xué)模式。由于英語老師長期擔(dān)任繁重的教學(xué)任務(wù)，在聽、說、讀、寫、譯等方面實(shí)踐練習(xí)機(jī)會(huì)少，平時(shí)沒有時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行專業(yè)的再提升，久而久之，會(huì)導(dǎo)致英語水平的下降，有的老師甚至?xí)霈F(xiàn)語言石化現(xiàn)象。因此英語老師要不斷提高自己的英語水平，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，有終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，要廣泛學(xué)習(xí)與不斷拓展自身知識(shí)，為自身的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.主動(dòng)建構(gòu)自身知識(shí)。

課改的核心是提高學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力和學(xué)生的職業(yè)能力。這就要求教師要具備教授公共英語，專業(yè)英語的知識(shí)和能力。因此，英語教師必須發(fā)展自身，重新構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具備扎實(shí)的英語專業(yè)知識(shí)，發(fā)展自己的職業(yè)能力。中職教師要積極參加各種類型的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，豐富自己專業(yè)知識(shí)，提高自己的英語水平，努力把自己打造成“雙師型”的現(xiàn)代中職教師。

三.結(jié)語

中職英語課改不是讓學(xué)生不學(xué)英語，不是培養(yǎng)一批新型懶漢。現(xiàn)在有的中職學(xué)校沒能真正領(lǐng)會(huì)課改的涵義，認(rèn)識(shí)課改的深遠(yuǎn)意義。課改的核心是課堂教學(xué)變革，課改不光是學(xué)生學(xué)習(xí)課程的改革，更是課堂教學(xué)模式的改革，這兩個(gè)改變都要以課堂教學(xué)改革為核心和關(guān)鍵，所以課堂教學(xué)改革就顯得更為迫切和艱辛。一線老師在教學(xué)上要挑戰(zhàn)傳統(tǒng)授課方式，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，重新定位師生關(guān)系，變以‘教為中心改為以‘學(xué)為中心，主動(dòng)更新已有的知識(shí)，重新建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力提高自己的英語水平，并將這些體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，真正使中職英語教學(xué)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)的變化。課改要提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力和職業(yè)能力，首先要提高中職教師的英語水平，提升中職老師的職業(yè)能力，這樣才能真正落實(shí)課改，讓課改真正給中職英語教學(xué)“錦上添花”。

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