談?wù)劯咧杏⒄Z學(xué)習(xí)后進(jìn)生成因及其策略思考

胡靈捷

摘要：英語為高中必修重點(diǎn)課程，且因?yàn)樵诟呖贾兴嫉谋戎胤浅４蠛蛯W(xué)習(xí)的復(fù)雜程度使其成為困擾很多學(xué)生的難解問題之一。英語后進(jìn)生是指那些在英語學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)相對較差的學(xué)生，因?yàn)樽约旱恼Z言領(lǐng)悟能力不夠以及沒有受到足夠的重視等原因陷入了一個難以提高學(xué)習(xí)成績的死循環(huán)。但若明了后進(jìn)生之所以難以進(jìn)步的原因，就會找到相應(yīng)的對策，從而幫助高中生解決英語學(xué)習(xí)的難題。

關(guān)鍵詞：高中；英語；后進(jìn)生；成因；策略

高中英語學(xué)習(xí)是困擾很多學(xué)生的難題之一，其之所以成為一個難解的問題，固然有英語學(xué)習(xí)本身難度高的客觀原因，但更為重要的是來自學(xué)生的主觀因素。因?yàn)閷W(xué)生的自身素質(zhì)和性格等因素，很容易由不愛學(xué)習(xí)導(dǎo)致成績差然后一步步走入死循環(huán)，長久下來就容易造成一批固定的后進(jìn)生。這些同學(xué)對英語學(xué)習(xí)很容易喪失興趣，在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)得非常消極。但是，沒有一個同學(xué)不想提高成績，不想走出英語學(xué)習(xí)的困境。因此，對后進(jìn)生而言，明了這些困境的成因，才能找到正確的對策。

1.高中英語后進(jìn)生特點(diǎn)及成因

后進(jìn)生，顧名思義就是進(jìn)步速度比一般學(xué)生慢的同學(xué)，而造成英語學(xué)習(xí)進(jìn)步難、進(jìn)步慢的原因，主要來自這些方面。

1.1語言領(lǐng)悟力差

英語作為一門外來語言，它的難易程度跟學(xué)生的領(lǐng)悟能力密切相關(guān)。有些同學(xué)在成長的過程中可能缺乏對新知識的好奇和探索，因而對較為陌生的知識很難產(chǎn)生濃厚的興趣并去認(rèn)真鉆研。英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)就在于它的規(guī)則和母語完全不一樣，因此“中式英語”才會總是鬧出笑話，而固定的詞匯量也是困擾我們的問題，因?yàn)橹荒懿扇∷烙浻脖车姆绞饺ビ涀∵@些固定的詞匯和規(guī)則，因此就算一時掌握也很容易跳出記憶范圍，因此我們無法將這些詞匯和規(guī)則像母語那樣爛熟于心。

1.2差生不受重視

中國應(yīng)試教育的一大特點(diǎn)，就是成績好的同學(xué)總是帶著家長和老師的贊許光環(huán)，而差生則總是被拿來比較和批評。從根本上講，沒有學(xué)生甘于停留在后進(jìn)生的位置，沒有學(xué)生不愿意努力地提高成績，但由于種種原因，我們的英語學(xué)習(xí)總是顯得心有余而力不足。但是，正因?yàn)槿绱?，贊許和鼓勵才顯得格外重要。一味地被忽略只會導(dǎo)致我們的逆反心理更加嚴(yán)重。

1.3缺乏自我學(xué)習(xí)意識

雖說干重英語學(xué)習(xí)是在教師的主導(dǎo)下進(jìn)行的，但是自我學(xué)習(xí)的意識淺薄依然是形成后進(jìn)生的一個重要原因。所謂自我學(xué)習(xí)意識，當(dāng)然不只是自我規(guī)劃和管理的能力，還有自我對英語學(xué)習(xí)的興趣和自我暗示能力。身為高中生的我們已經(jīng)具備一定的獨(dú)立思考能力，如果能夠充分意識到學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)所在，那么主動去規(guī)劃和學(xué)習(xí)也就成為一個循序漸進(jìn)的臺階。

1.4性格造成的其他原因

身為高中生的我們自我個性非常強(qiáng)烈，而內(nèi)向和害羞等特質(zhì)也是造成英語學(xué)習(xí)難以進(jìn)步的重要原因之一。不言而喻，語言的學(xué)習(xí)需要勤加練習(xí)，特別是口語的交流，但是很多后進(jìn)生因?yàn)槿狈ψ孕藕捅旧硇愿窭锏膬?nèi)向因素，不敢去打開自己的內(nèi)心，怕出丑，怕出錯，因而不敢開口說，久而久之形成一種英語學(xué)習(xí)方面的自卑心理。

2.后進(jìn)生高中英語學(xué)習(xí)策略

明了以上特點(diǎn)，可以說給后進(jìn)生的高中英語明確了一條基本的道路，遵循這些特點(diǎn)做出相應(yīng)的調(diào)整，才能逐漸把英語學(xué)習(xí)變成一件有趣的事情，逐步提高后進(jìn)生的信心和學(xué)習(xí)能力。

2.1充分的包容和重視

后進(jìn)生歸根到底是一個被強(qiáng)行加與的標(biāo)簽，一個后進(jìn)生的界定通常是由于成績的不合格好和學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正，如果家長和老師給予我們充分的關(guān)心和重視，耐心指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)中的不足之處，會給我們很重要的心理暗示，逐步消除我們英語學(xué)習(xí)難以進(jìn)步的陰影。

2.2正確合理的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

造成英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的原因有一方面是學(xué)習(xí)方法使用不當(dāng)，沒有尋找到適合自己的學(xué)習(xí)模式。因?yàn)楦咧杏⒄Z學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，教師明確學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行合理有效的指導(dǎo)顯得各位重要。因材施教這個成語每個老師都非常熟悉，但真正做起來卻非常之難，但如果能夠做到，將對學(xué)生有非常大的幫助。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識

這里所說的自學(xué)意識，包括學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，學(xué)習(xí)能力的提高等等方面，也即學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識和能力。作為一名學(xué)生，主觀意識的重要性我們都知道，但在面臨實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境時這種意識總是很容易就被削弱，難以做到抱著一顆誠實(shí)求學(xué)的心去知識的世界探索。如果老師能給以正確的指導(dǎo)，提高我們的自學(xué)意識，也是非常有意義的。

2.4全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)

其實(shí)不僅僅是英語，每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都有其內(nèi)在的相通之處，如果老師能夠注重我們的學(xué)習(xí)素質(zhì)和能力，那么即使作為后進(jìn)生，在綜合素質(zhì)提高之后我們對英語學(xué)習(xí)的能力也會提高一個檔次，在面臨英語學(xué)習(xí)的難題時不至于手足無措，在一次次的摸索中也能逐漸形成自己的學(xué)習(xí)模式，逐漸擺脫后進(jìn)生的心理陰影。

3.結(jié)語

總而言之，站在后進(jìn)生的角度，英語學(xué)習(xí)雖然是一個難解的問題，但并不是不能解決。我想如果我們能努力地去發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生之所以成為后進(jìn)生的成因，去尋找合理有效的解決策略，即使不能一蹴而就，但至少會有助于我們學(xué)習(xí)英語、理解英語、掌握英語，在不斷的修正中逐步提高自己的學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。

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