“科技杠桿”撬開(kāi)校園智慧之門——湖北省赤壁市實(shí)驗(yàn)中學(xué)科技創(chuàng)新“微觀察”

文特約通訊員　黃新階　彭祖法　覃　偉

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“科技杠桿”撬開(kāi)校園智慧之門——湖北省赤壁市實(shí)驗(yàn)中學(xué)科技創(chuàng)新“微觀察”

文特約通訊員黃新階彭祖法覃偉

2015年12月10日，湖北省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)授予赤壁市實(shí)驗(yàn)中學(xué)2015- 2018年度“湖北省科普示范學(xué)?！?。在該校獲得榮譽(yù)的背后，有著許多奮進(jìn)而艱辛的故事。

突破藩籬，偷偷嘗試

“起步早，成果多，普及性高，特色鮮明?！币恢币詠?lái)，這是湖北教育界對(duì)赤壁市實(shí)驗(yàn)中學(xué)科技創(chuàng)新教育的中肯評(píng)價(jià)，也是該校被兄弟學(xué)校交口稱贊的一個(gè)理由。

早在1986年8月，赤壁市實(shí)驗(yàn)中學(xué)就開(kāi)始嘗試科技創(chuàng)新教育，發(fā)起者是幾位化學(xué)老師。

那一年的某次化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，有學(xué)生提出疑問(wèn)：“老師，這試管架不太方便，是否有辦法改進(jìn)？”帶著疑問(wèn)，老師帶領(lǐng)學(xué)生們查資料、談想法、搞設(shè)計(jì)。一個(gè)星期后，折疊式試管出爐，點(diǎn)燃了孩子們科技創(chuàng)新的火種。

但這火種很快就被吹熄。有學(xué)生家長(zhǎng)質(zhì)問(wèn)學(xué)校：“老師究竟是教書(shū)，還是帶著孩子瞎折騰？我們要的是學(xué)習(xí)成績(jī)的提高！”自此，學(xué)校沉浸于打好學(xué)生的文化基礎(chǔ)。直到2008年，赤壁市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校宣傳青少年科技創(chuàng)新，幾位化學(xué)和物理老師又有了“重操舊業(yè)”的沖動(dòng)。

不過(guò)老師們的內(nèi)心仍然很糾結(jié)：一邊是應(yīng)試教育的主流——家長(zhǎng)希望孩子出成績(jī)；一邊是素質(zhì)教育的呼喚——新課改督促提升學(xué)生的探究能力。最終，他們決定偷偷進(jìn)行科技創(chuàng)新。

巧借春風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生

偷偷摸摸的日子持續(xù)了兩年，直到2010年情況出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)。

這一年，學(xué)生李輝、李晶、戴昕的作品《硫酸根離子干擾檢驗(yàn)氯離子的實(shí)證研究》榮獲第25屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)、周培源青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)，受到赤壁市政府領(lǐng)導(dǎo)的嘉獎(jiǎng)。有了成績(jī)后，學(xué)校科技創(chuàng)新工作從“地下”轉(zhuǎn)入“地上”。

“要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，就得先從老師身上找突破口?！睂W(xué)校對(duì)輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的老師，在評(píng)職稱、評(píng)先進(jìn)、外出培訓(xùn)等給予優(yōu)先。漸漸地，科技創(chuàng)新之花在赤壁市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校園里蓬勃盛開(kāi)。

2010年之前，教師劉潤(rùn)泗獨(dú)自發(fā)明了雞蛋孵小雞的“自控孵化器”，但他沒(méi)有借助該作品把學(xué)生往科技創(chuàng)新這方面引導(dǎo)。在學(xué)校提出鼓勵(lì)機(jī)制后，劉潤(rùn)泗引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考生活中的現(xiàn)象，很快學(xué)生段雨琪探究出了燈泡鎢絲在開(kāi)關(guān)時(shí)容易燒斷的奧秘。

切肥肉時(shí)，肉片經(jīng)常粘在菜刀上。對(duì)此，教師胡勤松帶著學(xué)生進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)是大氣壓在“作怪”：肉片和刀面之間沒(méi)有縫隙。胡勤松便帶著學(xué)生對(duì)菜刀進(jìn)行了改良：在刀面上打了好多小孔，肉片再也不會(huì)被粘住了。

后來(lái)，燈絲開(kāi)關(guān)時(shí)易斷的探究和改良的菜刀雙雙奪得湖北省青少年科技創(chuàng)新大賽創(chuàng)新成果一等獎(jiǎng)，學(xué)校也兌現(xiàn)了對(duì)輔導(dǎo)教師的獎(jiǎng)勵(lì)。

“事實(shí)證明，科技創(chuàng)新能激發(fā)孩子的求知欲。”該校老師魏四英說(shuō)，在循循善誘中，很多學(xué)生迷上了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和動(dòng)手解決問(wèn)題。

樹(shù)立典型，激勵(lì)師生

科技創(chuàng)新大獎(jiǎng)的獲得，點(diǎn)燃了學(xué)生們的創(chuàng)新激情。特別是發(fā)生在學(xué)生李輝和戴昕身上的故事，顛覆了家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的認(rèn)知。

2010年中考，李輝和戴昕的成績(jī)沒(méi)有達(dá)到重點(diǎn)高中赤壁市第一中學(xué)的錄取線。但由于兩人在科技創(chuàng)新方面的突出成績(jī)，赤壁市第一中學(xué)破格錄取李輝和戴昕?！俺聘皲浫⊥?，獲得省、市及國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)的學(xué)生，中考時(shí)還可加5分到10分呢。”自此，越來(lái)越多的家長(zhǎng)找到學(xué)校，紛紛要求讓自己的孩子參與科技創(chuàng)新。

接著，學(xué)校搭建了“科技文化藝術(shù)節(jié)”、“第二課堂”、“校際協(xié)作”三大平臺(tái)，讓學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新。這些活動(dòng)的有序開(kāi)展，充分釋放了學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

如今，走進(jìn)赤壁市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的大門，就能看到一面特殊的墻，墻上全是學(xué)校近年來(lái)在科技創(chuàng)新方面取得的榮耀：6年，學(xué)校連續(xù)摘取6個(gè)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

從“偷偷摸摸”的“白手起家”，到如今的全校風(fēng)行、特色發(fā)展，赤壁市實(shí)驗(yàn)中學(xué)喚醒了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，點(diǎn)燃了學(xué)生的創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)出了創(chuàng)新型人才。學(xué)校30年科技創(chuàng)新教育求真問(wèn)道地虔誠(chéng)行走，贏得的不僅是豐碩的成果、鮮明的特色、蓬勃的力量，更是全面落實(shí)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面而個(gè)性地發(fā)展、激揚(yáng)生命創(chuàng)造力的學(xué)校教育的本質(zhì)回歸。