淺析小學(xué)英語教學(xué)中多媒體的合理應(yīng)用

羅欣

[摘 要]在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，對(duì)于新的課堂教學(xué)提出了新的要求。多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得課堂更加生動(dòng)活潑，越來越多的教師在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種悅目，悅耳，悅心的英語交際環(huán)境。本文主要論述小學(xué)英語教學(xué)中多媒體的使用的現(xiàn)狀，并對(duì)如何更好的利用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)提出了自己的建議。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語；教學(xué)；多媒體

改革開放以來，我國的科技水平不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合應(yīng)用也開始日新月異，在教學(xué)過程中引進(jìn)多媒體技術(shù)和應(yīng)用，直接改變了當(dāng)前的教學(xué)方式和模式，使得教學(xué)的內(nèi)容、觀念、模式以及環(huán)境和評(píng)價(jià)都得到了前所未有的改變。但是多媒體的教學(xué)手段也不是完美的，如今的小學(xué)英語多媒體教學(xué)尚處于初始階段，找出并解決多媒體教學(xué)中仍然存在的問題是多媒體教學(xué)在未來一段時(shí)間要做的事情。

一、小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)

小學(xué)教育是我國素質(zhì)教育和義務(wù)教育體系中最為關(guān)鍵和重要的環(huán)節(jié)，也是教學(xué)工作中的初始階段。在目前的小學(xué)英語教學(xué)工作中，通常都是采用各種簡單的實(shí)例來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)的，針對(duì)教學(xué)工作中存在的各種質(zhì)量問題加以研究和整理，從而形成了一套多元化.全面化和系統(tǒng)化的工作模式，也是一種以實(shí)用英語和口語英語教學(xué)為主的教學(xué)模式。在小學(xué)英語教學(xué)中，由于學(xué)生年齡普遍較小，對(duì)于各種新事物、口語化理念的認(rèn)識(shí)不合理、不完善，因此在教學(xué)的過程中就需要充分的采用各種方法和措施來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使得學(xué)生喜歡英語、愛學(xué)英語，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量?；谶@種教學(xué)特點(diǎn)，在英語教學(xué)的過程中還需要教師從教學(xué)理念、教學(xué)目的出發(fā)，整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，從而使得整個(gè)英語教學(xué)能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用與效益，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

二、多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.教師基本功逐漸被弱化

多媒體教學(xué)手段的廣泛使用，使得教師的基本功逐漸被弱化。如：板書，簡筆畫，口語表達(dá)。有了多媒體的輔助，許多教師產(chǎn)生了依賴感，甚至整個(gè)課堂圍繞著課件。一節(jié)課下來，黑板上除了課題沒有其他任何板書，有的甚至連課題也沒有板書。導(dǎo)致許多教師忽視了一些必要的基本功。

2.華而不實(shí)課堂教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重

有些教師在制作課件的時(shí)候只是想到了怎樣將課件做的豪華，卻忽略了其實(shí)質(zhì)性的東西――教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，這樣以來使得英語教學(xué)課堂成為了教師單純的藝術(shù)品的展示現(xiàn)場，學(xué)生卻沒有學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也不知道是何種學(xué)習(xí)方法和理念，這樣以來反而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低了。

3.師生之間互動(dòng)性較差

英語課堂是教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流的平臺(tái)，只有這樣，教師才能更好地“傳道”、“授業(yè)”與“解惑”，學(xué)生之間也才能夠更好地溝通與協(xié)作，融入到具體的環(huán)境中運(yùn)用語言知識(shí)。但是多媒體教學(xué)減少了教師和學(xué)生在課堂上的互動(dòng)，廣大英語教師被局限在電腦旁邊面對(duì)顯示器，學(xué)生也只是安靜地觀看課件演示，這使得英語課堂教學(xué)變成教師和計(jì)算機(jī)以及學(xué)生和課件演示之間的無聲交流，這對(duì)于英語教學(xué)來說是十分不利的。

三、推進(jìn)小學(xué)英語課堂多媒體合理應(yīng)用建議

1.加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流

師生間在課堂上的互動(dòng)與交流是最有利于提升英語教學(xué)效果的。師生間富有表情、動(dòng)作的語言溝通，充滿激情的討論等都是感染學(xué)生內(nèi)心、培養(yǎng)學(xué)生語言能力的重要因素。同時(shí)，課堂上的英語交流本身就是語言學(xué)習(xí)的過程。這種人與人之間的交流，相對(duì)于機(jī)器與人之間的互動(dòng)更具感染力。學(xué)生如果只是面對(duì)計(jì)算機(jī)，即使互動(dòng)性很好的軟件也很難具備師生之間互動(dòng)的教學(xué)效果和靈活性。對(duì)此，教師要根據(jù)需要采用不同的提問方式吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的思維，并通過對(duì)學(xué)生回答問題的評(píng)講，使學(xué)生注意自己的錯(cuò)誤，了解正確的答案，同時(shí)幫助學(xué)生歸納所學(xué)的語言要點(diǎn)。使得學(xué)生既掌握了知識(shí)，又提高了認(rèn)知能力。 例如，教師出示八種動(dòng)物圖片：monkey，rabbit，tiger，giraffe，elephant.頑皮的猴子們搶著吃香蕉，精彩的畫面吸引了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，

T： What is this？S1： It is a monkey. S2：It is a tiger. S3：It is a rabbit.

T： What do monkeys eat？S4： They eat bananas.

T： What do tigers eat？S5： The tigers eat meat.

T： What do elephants eat？S6： The elephants eat grass.

師生互答，積極參與，使學(xué)生對(duì)英語動(dòng)畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，這樣的英語學(xué)習(xí)：It is fun， it is easy.托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！薄芭d趣是最好的老師?！?/p>

2.避免單純追求視覺沖擊

教師在制作多媒體課件的同時(shí)，往往為了吸引學(xué)生興趣，會(huì)把課件制作的相當(dāng)生動(dòng)，有很強(qiáng)的視覺沖擊力。而與此同時(shí)，教師也常常會(huì)忽略了課堂教學(xué)本身，也就是說有些教師會(huì)把精力過分地用在課件的表現(xiàn)上，從而忽略了真正的教學(xué)目的，學(xué)生反而把精力都用在了享受這種視覺表現(xiàn)上。這樣一來，教學(xué)效率就會(huì)降低。

3.避免把投影屏幕當(dāng)成黑板

多媒體教學(xué)手段的使用，黑板的使用頻率低了，甚至一部分教師徹底地告別了黑板，這對(duì)教師的職業(yè)技能的保持產(chǎn)生了負(fù)面的影響，教師應(yīng)該不忘精煉的板書在教學(xué)中所起的重要作用，適時(shí)使用板書進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，色彩斑斕、轉(zhuǎn)瞬即逝的課件內(nèi)容并不利于學(xué)生做課堂筆記，板書在這方面的優(yōu)勢則是課件所無法替代的。

四、結(jié)語

綜上所述，我們可以清晰地認(rèn)識(shí)到：迅猛發(fā)展的多媒體技術(shù)給教學(xué)帶來了許多優(yōu)勢，同時(shí)它也是一把雙刃劍。在英語學(xué)科中采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利弊共存。教師在課堂上能巧妙合理地運(yùn)用多媒體，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)方式，正確合理地發(fā)揮其作用，使教與學(xué)這兩個(gè)環(huán)節(jié)完美地結(jié)合在一起，對(duì)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效率，將起到十分重要的作用。

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