小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探析

閆曉玉

[摘 要]隨著我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程的全面開(kāi)展，英語(yǔ)教學(xué)受到的重視程度越來(lái)越高，已逐漸成為衡量一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。本文對(duì)目前階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的不足進(jìn)行了簡(jiǎn)要的反思以及提出如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ)；反思；教學(xué)

隨著我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程的全面開(kāi)展，英語(yǔ)教學(xué)受到的重視程度越來(lái)越高，已逐漸成為衡量一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)和規(guī)律，本文論述了良好的教學(xué)氛圍，教學(xué)方法以及家長(zhǎng)的作用對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用，并提出了一些可以采納的教學(xué)方法和措施。過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，主宰小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方式依舊是教師占據(jù)著主體地位，課堂教學(xué)以教師為中心，學(xué)生學(xué)習(xí)以接受為中心，教學(xué)價(jià)值以應(yīng)試為中心，教師成了課堂的主角。而學(xué)生則成為了課堂教學(xué)的配角。面對(duì)此種現(xiàn)象，我們必須經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，以提高課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的反思

1.教學(xué)內(nèi)容的反思。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容不難，但是為了豐富英語(yǔ)課堂，我們要努力思考，精心設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，盡量做到能夠以舊帶新，層次清楚，過(guò)度比較自然。合理設(shè)計(jì)好每節(jié)課至關(guān)重要。為此，我們要不斷對(duì)自己近期的教學(xué)做個(gè)充分的深刻的反思。比如說(shuō)在詞匯教學(xué)方面，我們要著重看看自己對(duì)詞匯教學(xué)的整個(gè)流程是不是全面把握，特別是一些細(xì)節(jié)方面。有些老師常常是操練不到位，而且教學(xué)形式單一，沒(méi)有抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)特性來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的詞匯教學(xué)。這樣，教學(xué)效果就差。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言最敏感、最關(guān)鍵的時(shí)期，也是儲(chǔ)存詞匯最迅速的時(shí)期。為此，我們要多反思，多探究，必要時(shí)和同組的老師討論研究。在教授新單詞時(shí)，除了要求自己示范到位，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的大面積操練，可以采用全班讀、小組讀、豎排讀、橫排讀等形式，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能會(huì)讀所學(xué)單詞。再比如說(shuō)，語(yǔ)法教學(xué)方面。我們要回頭看這一階段的語(yǔ)法教學(xué)是否妙趣橫生，講解的例句是否有利于學(xué)生理解，讓他們留下深刻的印象。

2.教學(xué)任務(wù)的反思。小學(xué)英語(yǔ)倡導(dǎo)以任務(wù)教學(xué)為基礎(chǔ)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，把課堂真正交給學(xué)生。我們要善于從固有的思路中跳出來(lái)，變換角度去思考，往往會(huì)有新的思想。教學(xué)中，設(shè)計(jì)好能夠提供明確、真實(shí)的語(yǔ)言信息，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的相關(guān)任務(wù)，使學(xué)生成為真正的課堂“主人”。我們要積極反思，看看我們?cè)O(shè)計(jì)的任務(wù)是否具有真實(shí)性；看看我們所設(shè)計(jì)的任務(wù)的可完成性是多大；看看我們所設(shè)計(jì)的任務(wù)是否遵循由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深入的原則。最后還要看看每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中，是否都能擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)暮献鳌Ｗ顬橹匾氖?，我們的任?wù)設(shè)計(jì)要有層次性，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。設(shè)計(jì)精巧的教學(xué)任務(wù)能使學(xué)生集中注意力，活躍思維，提高學(xué)習(xí)效率。

3.教學(xué)方法的反思。古人云：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”只要我們更加重視思想方法，有效反思，重視教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的結(jié)合，我們的教學(xué)就是一個(gè)成功。有位著名的語(yǔ)言家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教英語(yǔ)的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的那種方法?！睘榇?，教師應(yīng)首先認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，領(lǐng)悟新課程思想，從根本上更新教學(xué)觀念，一改以往的那種“填鴨式”或“滿堂灌”的單一的效率低下教學(xué)方法。我們要經(jīng)常反思近期的教學(xué)方法是否有創(chuàng)新，是否能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與的熱情。比如說(shuō)我們?cè)趩卧~教學(xué)過(guò)程中，就不能一味讓學(xué)生死記硬背，而是嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫等形式。讓學(xué)生在輕松、有趣、生動(dòng)、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)語(yǔ)感。在不知不覺(jué)中逐步進(jìn)入最佳狀態(tài)。教學(xué)中，教師要真正做到以情感人、以心育人。找出教學(xué)中的不足和遺憾，有哪些地方需要不斷地改進(jìn)和提高。比如新基礎(chǔ)的英語(yǔ)教學(xué)要求每節(jié)課給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的語(yǔ)言情景，尋找一個(gè)主題。那我們是否在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，是否給學(xué)生提供了一個(gè)主題。在句型教學(xué)中，有沒(méi)有體現(xiàn)螺旋上升過(guò)程。

二、如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

1.更新教育觀念。鄧小平曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)?！碑?dāng)今世界，英語(yǔ)日益成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和國(guó)際交往的重要工具。對(duì)廣大教師而言，原有的教學(xué)理念、方式、方法已經(jīng)不適應(yīng)教育的發(fā)展需要，這就要求教師的業(yè)務(wù)水平和理論水平不斷提高，學(xué)無(wú)止境，使自己具有源源不斷的長(zhǎng)流水。全面貫徹教育方針以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為重點(diǎn)，以嶄新的自我投入新課程改革。在小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的主導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變較色更新理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，在課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，打造高效課堂。

2.融入創(chuàng)新精神。社會(huì)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新人才，教育擔(dān)負(fù)著創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。這種責(zé)任分給每位教師，小學(xué)英語(yǔ)教師也不例外。要通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新的學(xué)生，首先應(yīng)該在英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)上下工夫。綜合課程資源，把教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新點(diǎn)設(shè)計(jì)出來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生在突破創(chuàng)新點(diǎn)時(shí)，潛意識(shí)中就蘊(yùn)含了創(chuàng)新意識(shí)，這時(shí)具有的精神就是創(chuàng)新精神，突破創(chuàng)新點(diǎn)的能力就是創(chuàng)新能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新性還有另一層含義，就是教學(xué)設(shè)計(jì)本身方式的發(fā)展。比如：用ScienceWord軟件編排的電子教學(xué)設(shè)計(jì)，圖文并茂、有聲有影，等等。

3.滲透對(duì)學(xué)生學(xué)法的培養(yǎng)和訓(xùn)練。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一。《課標(biāo)》要求教師：“要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)?！毙W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)風(fēng)格尚不固定，學(xué)習(xí)策略具有很強(qiáng)的可塑性和延展性，在很大程度上依靠教師的指點(diǎn)和引導(dǎo)。因此，教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)要有意識(shí)地滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的單一的接受性學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、實(shí)踐等方法，積極開(kāi)展自主、合作、探究等多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言做活動(dòng)的能力，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到“教是為了不教”的教學(xué)目的。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，英語(yǔ)教學(xué)既是一門外語(yǔ)又是一門藝術(shù)，需要我們付出艱辛的勞動(dòng)和努力。我們只有用最新的教育思想武裝自己的頭腦，用最新的方法指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新的能力。才能調(diào)動(dòng)和發(fā)展學(xué)生的潛能，達(dá)到較高的境界，才能為國(guó)家培養(yǎng)更多的人才。

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