微課在課后復(fù)習(xí)中應(yīng)用及效果研究

謝建霞

提到教材，執(zhí)教者往往想到的是課文。其實(shí)，微課在課后復(fù)習(xí)中應(yīng)用練習(xí)也是教材的有機(jī)組成部分，與課文相輔相成構(gòu)成了一個(gè)整體。它反映了教材編寫者的思路，研究課后練習(xí)就是與編者對(duì)話。省小語特級(jí)教師李勤在《教材解讀與處理》中寫道：“讀懂課后練習(xí)中滲透的訓(xùn)練點(diǎn)，更好地落實(shí)教材承載的學(xué)習(xí)任務(wù)?！边@就告訴我們課后習(xí)題的重要性。每篇課文后的練習(xí)題既是確定教學(xué)內(nèi)容的重要依據(jù)，又暗含了教育教學(xué)的方法和思路，提煉了教學(xué)的重難點(diǎn)。然而，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，不少教師教學(xué)時(shí)，忽視了課后練習(xí)的重要性。上完課匆匆地讓學(xué)生思考討論后，說出所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，或是把課后練習(xí)當(dāng)做書面作業(yè)讓學(xué)生課后完成。很少去鉆研課后練習(xí)中隱藏著的價(jià)值。使課后練習(xí)形同虛設(shè)。如果我們能準(zhǔn)確把握課后練習(xí)的編排意圖，使課后練習(xí)充分發(fā)揮它的效用，將有助于提高課堂效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、微課在課后復(fù)習(xí)中應(yīng)用練習(xí)為預(yù)習(xí)呈現(xiàn)了內(nèi)容

用微課在課后來預(yù)習(xí)，即課前的自學(xué)。指在教師講課之前，自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容。初步理解內(nèi)容，為上課做好接受新知識(shí)的準(zhǔn)備過程。課前預(yù)習(xí)也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。那么，怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)呢？認(rèn)讀生字詞，理解詞語，查閱資料，熟讀課文。蘇教版小學(xué)語文的每篇課后都有生字描紅、常用詞語理解運(yùn)用、朗讀、背誦和復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，為課前預(yù)習(xí)呈現(xiàn)了內(nèi)容。首先可讓學(xué)生根據(jù)生字表認(rèn)讀生字、描紅，正確書寫生字，再借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語，為熟讀創(chuàng)造條件。然后把讀書過程中遇到的問題記下來，以待解決。完成了這些任務(wù)，就為教學(xué)時(shí)深入理解課文，品悟文字，積累運(yùn)用，復(fù)述背誦等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教學(xué)任務(wù)的完成就迎刃而解了。

二、課后練習(xí)為教學(xué)目標(biāo)的確立提供了依據(jù)

拿到一篇教材，我們首先考慮教什么？也就是確立本課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。其實(shí)，用微課在課后只要認(rèn)真對(duì)照課后練習(xí)，就不難發(fā)現(xiàn)，每篇課文所要教的重點(diǎn)大都隱含在課后練習(xí)中。

如《錢學(xué)森》一文的課后練習(xí)有：1.用鋼筆描紅；2.在空白處填上適當(dāng)?shù)脑~語；3.畫出課文中錢學(xué)森的話，體會(huì)這些話表達(dá)他怎樣的思想感情；4.按時(shí)間的先后順序，課文的第一自然段應(yīng)放在哪里？為什么要把它放在文章的開頭呢？依據(jù)這幾項(xiàng)課后練習(xí)，我確定的教學(xué)目標(biāo)為：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；2.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，綠線內(nèi)的2個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語；3.體會(huì)科學(xué)家錢學(xué)森的拳拳報(bào)國(guó)之心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。這些目標(biāo)的確定與課后練習(xí)是相對(duì)應(yīng)的，緊扣課文，簡(jiǎn)潔明了，易于實(shí)施。再如《桂花雨》一文設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)練習(xí)題：1.朗讀課文；2.用鋼筆描紅；3.讀一讀，抄一抄‘再聽寫；4.為什么“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”？聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶?。認(rèn)真研讀這些練習(xí)之后，我確定了這樣幾個(gè)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線中的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語；3.想象一下課文描寫的情景，體會(huì)作者的思想感情，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)課后練習(xí)4中重點(diǎn)句子的閱讀感受。縱觀蘇教版小學(xué)語文的課后練習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)習(xí)題的編排，都是對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，是每課需掌握的重點(diǎn)。

三、微課為教學(xué)設(shè)計(jì)打開了思路

用微課來指導(dǎo)課文內(nèi)容是完成教學(xué)任務(wù)的依據(jù)，是“課程標(biāo)準(zhǔn)”目標(biāo)的具體體現(xiàn)，是教學(xué)內(nèi)容的載體。而課后練習(xí)則是編排者著眼于學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的理解和運(yùn)用，是學(xué)生掌握知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)遷移以及能力訓(xùn)練的載體。教師在教學(xué)過程中可依據(jù)課后練習(xí)的內(nèi)容，鉆研教材，確立目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方案，把課后練習(xí)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。把課后練習(xí)作為課堂的一根主線，貫穿于教學(xué)的全過程。如果說課堂教學(xué)是培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生語文能力的主要陣地，而課后練習(xí)則為課堂聽、說、讀、寫的訓(xùn)練提供了豐富的演練內(nèi)容。因此，必須把課后練習(xí)作為課堂教學(xué)的一根主線，融于教學(xué)的每一個(gè)步驟，有計(jì)劃、有步驟、有側(cè)重地貫穿于教學(xué)的全過程，從而更有效的展開教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

還以《錢學(xué)森》這課為例。在設(shè)計(jì)第二課時(shí)教案時(shí)，首先以課后第二題復(fù)習(xí)導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)了課文中的詞語，又使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體的認(rèn)識(shí)。接著，導(dǎo)入本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，也就是目標(biāo)2的教學(xué)。我是這樣設(shè)計(jì)的：

“俗話說‘言為心聲，這節(jié)課我們就通讀人物的語言，走進(jìn)人物的內(nèi)心。接著出示自學(xué)要求：1、默讀課文，畫出錢學(xué)森所說的話，并想一想是在么情況下說的。2、細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)這些話表達(dá)了他怎樣的情感？把你的感受寫下來?！?這樣的設(shè)計(jì)，其實(shí)就把課后練習(xí)3的內(nèi)容融于教學(xué)之中了。在接下來的教學(xué)中，學(xué)生讀課文、畫句子、寫感受、談體會(huì)，眼、耳、手、腦并用，使聽、說、讀、寫等技能得到了訓(xùn)練，也突破了本文的教學(xué)重點(diǎn)。

四、微課為課堂練筆創(chuàng)造了機(jī)會(huì)

葉圣陶先生說“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系。”這句話形象地說明了閱讀與寫作之間的密切關(guān)系。課堂練筆是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，它不僅可以加深對(duì)文本的理解、感悟，而且是閱讀教學(xué)過程中落實(shí)語言文字訓(xùn)練，促進(jìn)讀寫結(jié)合的一項(xiàng)有效措施。

筆者認(rèn)為，微課在閱讀教學(xué)過程中結(jié)合“課后練習(xí)”進(jìn)行課堂練筆，學(xué)生不但對(duì)文章的內(nèi)容好章法加深了理解好運(yùn)用，而且提高了學(xué)生的寫作水平。蘇教版小學(xué)語文的許多課文后面都安排了“寫的”訓(xùn)練。如《廬山的云霧》一文后練習(xí)5：仿照課文第二、三自然段的寫法，寫一處景物；《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》文后設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠姷搅四瞧バ〖t馬，它會(huì)怎么說，怎么做呢；《普羅米修斯盜火》練習(xí)中設(shè)計(jì)了這樣的練筆：默讀課文第四自然段，想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，先說一說，再寫下來這些練習(xí)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生的練寫創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，提供了現(xiàn)成的素材。把課后練習(xí)中的練筆放到閱讀教學(xué)中，使學(xué)生有材可依，有法可循，有話可說，讓學(xué)生把對(duì)課文內(nèi)容的理解與語言形式的運(yùn)用有機(jī)結(jié)合起來，提高了學(xué)生的閱讀理解和寫作水平。

當(dāng)然，微課在課后練習(xí)的效用不止于此，如：依據(jù)課后練習(xí)理清脈絡(luò)，概括主要內(nèi)容，落實(shí)朗讀訓(xùn)練等等。總之，課后練習(xí)不容忽視，它是一座豐富的資源寶庫，有著無窮的教學(xué)資源。在教學(xué)中，不僅重視對(duì)課文的解讀，也要充分挖掘課后練習(xí)中蘊(yùn)藏的教學(xué)資源。準(zhǔn)確把握編排者的意圖，用我們敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)課后練習(xí)的價(jià)值，用足，用好，用到位。讓課后練習(xí)為我們的課堂增光添彩，為提升學(xué)生的語文素養(yǎng)發(fā)揮功效。