淺議思想品德課教學中的德育滲透

王麗麗

[摘 要]德育是學校教育的重要目標，學校在培養(yǎng)人才的過程中，必須重視思想政治課德育教育在課程設置中的特殊地位與作用，本文結合筆者的教學經(jīng)驗，闡述了自己對思想品德課中對學生開展德育教育的一些淺顯的看法。

[關鍵詞]思想品德；教學；德育滲透

我國的教育目標是要培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，并且把德育放在了首位，在各個學科的教學中都要求滲透德育，可見，對學生的思想品德教育是非常重要的。思想品德課作為學校品德教育的重要陣地，在教學中滲透德育是其主要內容和重要目標?！读x務教育思想品德課程標準》指出：“思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎、以引導和促進初中學生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程，以社會主義核心價值體系為導向，旨在促進初中生正確思想觀念和良好道德品質的形成與發(fā)展，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民奠定基礎?！?/p>

一、教師要努力探索教學方法，激發(fā)學生學習的興趣

在思想品德課教學中，必須努力探索教學方法，提高教學的吸引力和說服力，增強教學效果。提高吸引力，是上好思想品德課，對學習進行品德教育的前提條件。沒有吸引力，就沒有生命力。在教學中，要努力改變一般化、概念化和程式化的教學方法，要貫徹理論聯(lián)系實際的原則，根據(jù)教育對象的特點，有的放矢地針對學生普遍關心的問題，進行教學，激發(fā)學生學習興趣。例如，七年級的新生剛到一個新的學習環(huán)境，難免有不適用的地方，而且，學習科目一下子增加了不少，感覺壓力大。在教學《學習新天地》這一課時，我模仿電視臺的訪談節(jié)目，讓學生說自己的感受，說自己應對新學習的方法和策略，讓學生進行充分的討論，我給予指導、總結，最后，學生們認識到，要適應初中的生活，要減少學習的壓力，必須做學習的管理者，要根據(jù)自己的學習方式和老師的教學實際，找到適合自己的學習方法。一節(jié)課下來，學生不僅收獲了對自己有用的知識，而且對思品課產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、利用初中思想品德課的教學內容對學生進行德育教育

在現(xiàn)階段，課堂教學依然是中學思想政治課教學的主要形式，利用初中思想政治課的教學內容進行德育滲透，是充分發(fā)揮德育功能的重要途徑。對初中一年級學生，主要對他們進行良好心理品質、高尚道德情操和正確思想方法的教育，使他們懂得磨練意志 優(yōu)化性格、自尊自信、陶冶情操、嚴格自律對個人成長的意義；引導他們正確對待社會，培養(yǎng)健全人格；使他們具有面對挫折的承受能力和對待成功的正確態(tài)度，以適應現(xiàn)代社會的需要。對初二的學生進行法律常識的教育，是他們了解法律在治理國家中的重要作用，知道憲法是國家的根本大法，培養(yǎng)學生的護法能力，幫助學生初步形成適應現(xiàn)代生活所必須的法律意識，自覺遵守憲法和法律，依法規(guī)范自己的行為。對初三學生進行社會發(fā)展常識和基本國情教育，幫助學生樹立崇高的社會理想，增強社會責任感，立志做社會主義的建設者和接班人。這些內容都是德育教育的重要內容。實踐證明：在教學過程中，讓學生寫學習心得、政治小論文、社會調查，能及時的進行思想反饋，增強德育教育效果。

三、在思想品德教學過程中開展豐富多彩的實踐活動，提升學生的道德素養(yǎng)

蘇霍姆林斯基說：“道德準則，只有當它們被學生自己追求，獲得和親身體驗的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富?！彼?，教師在教學過程中，要積極創(chuàng)造條件，開展豐富多彩的實踐活動，讓學生走出課堂，走進生活，走向社會，親身體驗，用心感悟，提升自己的道德修養(yǎng)。如，在學習我國的資源環(huán)境國情的內容時，我覺得只展示我收集的數(shù)據(jù)對學生來說非常遙遠，也枯燥無味，因此，我課前讓學生們自己收集數(shù)據(jù)，配上說明，在課堂上展示并談談自己的感受。這樣學生就會產(chǎn)生危機感，然后，我讓學生說自己該怎么做能為保護環(huán)境節(jié)約資源做些貢獻。一節(jié)課下來，不用老師說什么，學生們自己就有了打算和行動。校園里隨地扔垃圾或者焚燒垃圾的現(xiàn)象少多了，長流水的水龍頭也被關上了，就連灑在教室里的水也是同學們積攢的用過的廢水……這樣的德育滲透比老師在課堂上講多少遍都管用??！

四、尊重學生，注重情感教學

真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。實踐告訴我們，尊重學生，是教育成功的一把鑰匙。尊重學生，不僅是教師應具備的職業(yè)道德，而且是保證良好的德育效果的前提。新世紀的德育強調人與人之間心靈的溝通、精神的交匯、思想的碰撞。作為教師要發(fā)現(xiàn)或者挖掘學生身上的閃光點，進行贊賞，予以放大，多加表揚，因為“對于教師來說，表揚是最易使用和最自然、有效的形成動機的方法”；在授課中，對學生的點滴行為表示出教師個人對學生的尊重，無形中對學生的行為起到了一個引導作用。這個時候，德育滲透發(fā)揮的作用比單純的說教效果好得多。思品課 作為一門德育教育性很強的學科，對每一位思想品德課的教師提出了更高的要求。只有教師始終以真誠、友愛之心去關心、愛護學生，走進學生的內心世界，才能使學生愉快地接受教師的要求和意見。在我們課堂教學中，必須突出學生的主體地位，重視情感因素，以學生的實際狀況為出發(fā)點，以學生的積極參與為支撐點，以提高學生的素質為落腳點，突出對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)教育教學的全程優(yōu)化。思想品德課要上好，就要求教師全身心地投入到思想品德課的教學中，不能上成說教課，而要投入豐富的情感，把自己高尚的道德傳導給學生，讓學生在教學中受到切實的感染。只有這樣，才能獲得最好的教學效果，素質教育才能真正落到實處；只有這樣，才會使學生在潛移默化的過程中完成良好的心理成長，形成健康的人格，培養(yǎng)起優(yōu)良的思想品德。

五、教師要樹立自身的德育意識，發(fā)揮榜樣作用

北京師范大學的校訓是“學為人師，行為世范”，這也應該是我們每一位教育工作者的座右銘。教師不僅要教書更要育人，這就決定了教師的道德修養(yǎng)是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。要把學生培養(yǎng)成有高尚道德的人，前提是教師本身必須具有高尚的道德，思想品德教師更應如此。孔子曾經(jīng)說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！迸囵B(yǎng)學生的思想品德、行為習慣和心理素質，除了要探究更好的教學方法和手段外，教師的德育意識在德育過程中起著不可忽視的作用。

教師在教學工作中首先要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀等，以自身良好的道德品質影響每位同學。教師一旦具備了德育意識和優(yōu)良的道德品質，就會發(fā)自內心地對某種道德的義務形成堅定的信心和強烈的責任感，他就會堅定不移地、滿腔熱情地對學生開展德育教育、履行自己的義務和責任，并且能夠在實踐中自覺地、創(chuàng)造性地激發(fā)自己的力量和才華，真正做到正確地教育學生、引導學生、改變學生。 思品教師要特別注重自己的一言一行，要求學生做到的，自己一定首先做到。不斷加強自身的道德修養(yǎng)，提高自身素質，為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人，發(fā)揮政治課的德育主渠道功能做貢獻

總之，思想品德課在學校德育教育中的地位和作用不容忽視，隨著經(jīng)濟、科技的快速發(fā)展，網(wǎng)絡信息化的加強，紛繁復雜的文化社會思潮影響到了青少年學生，已對我國的德育教育發(fā)起了嚴峻的挑戰(zhàn)。作為思想品德課教師，針對教育教學中德育教育存在的問題，如何在思想政治課中有效地滲透德育教學，需要我們廣大的思想品德課教師共同研究、探索。

參考文獻：

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