良好的班風(fēng)，成功的一半

沈國慶

[摘 要]所謂班風(fēng)，是指班級的作風(fēng)、風(fēng)氣。學(xué)校的管理體制是建立在班級的管理之上的，而班風(fēng)對于班級的影響如同一個人的思想對行動的支配，至關(guān)重要。良好的班風(fēng)，如一張無形的網(wǎng)，遍布于班級的各個角落，對學(xué)生起著熏陶感染、潛移默化的作用，對學(xué)生的健康全面發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。因此，要做好學(xué)校工作，首先要從班級抓起，從培養(yǎng)班風(fēng)開始，一旦形成了積極健康，全面向上的班風(fēng)，班級工作就事半功倍了。良好的班風(fēng)是一個優(yōu)秀班集體必須的氛圍，良好的班風(fēng)的形成離不開班主任、各任課老師、家長、學(xué)生各方面的配合努力。對于城鄉(xiāng)結(jié)合型的班級良好的班風(fēng)形成靠持之以恒的班主任工作和日積月累的班級成員和諧努力來形成。

[關(guān)鍵詞]班級；班風(fēng)

我校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合型學(xué)校，班級班額大，成員個別差異很大，比如：家庭條件、學(xué)知識基礎(chǔ)、課外積累、思想認(rèn)識、行為習(xí)慣等等發(fā)面都層次不齊，班級管理工作并不是一件很輕松的事，長期的班主任工作讓我意識到良好的班風(fēng)是班級工作成功的一半，對于如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)，我有以下認(rèn)識：

一、樹立榜樣，帶動班級

一個人在健康成長的過程中，榜樣的示范作用是無形的，也是相當(dāng)重要的。在班級中樹立起好榜樣，就如樹立起了一面面旗幟，它的召喚作用比老師有聲的教導(dǎo)更有感染力和說服力，它不僅潛移默化的影響學(xué)生的思想，而且滲透到學(xué)生的行為習(xí)慣中。榜樣悄無聲息的影響會成為一種內(nèi)在的動力，明確學(xué)生努力的目標(biāo)，調(diào)動起他們的積極性，進(jìn)而有了一定的行動。我們班在剛上三年級的時候，學(xué)生不會寫毛筆字，也不喜歡寫，后來我發(fā)現(xiàn)班級中的蘇玉涵在課外培訓(xùn)過書法，毛筆字寫的不錯。于是，我開了一個“書法講評”主題班會，班會課上，我首先講了毛筆的握筆姿勢，然后，我又推薦了幾種毛筆字貼，最后，我拿出了蘇玉涵同學(xué)的幾張作品，借助它們給同學(xué)們分析了毛筆字的運(yùn)筆方法和評價標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們看到本班同學(xué)的作品很感興趣。于是，我讓同學(xué)們提起筆，一邊和蘇玉涵同學(xué)交流討論，一邊寫。一節(jié)簡單的班會，讓同學(xué)們認(rèn)識了書法，喜歡了書法，再以后一年多的時間里，我們班的毛筆字書寫慢慢的取得了不少進(jìn)步，現(xiàn)在，“小小書法家”有好幾個，都是在同學(xué)們相互模仿，交流中涌現(xiàn)出來的。

班級當(dāng)中，能當(dāng)小榜樣的其實(shí)為數(shù)很多，有些同學(xué)讀書習(xí)慣好，可以當(dāng)“朗讀小老師”，有些同學(xué)上課坐的端正，回答問題積極，他就是“課堂小榜樣”，還有的勞動積極，細(xì)心周到，我們可以讓他做“生活委員”，還有些同學(xué)成績優(yōu)秀、學(xué)習(xí)習(xí)慣好、熱情負(fù)責(zé)、能力強(qiáng)，我們可以讓他做“一班之長”，班干部大多都是班級中的小榜樣。他們在行使權(quán)力，管理班級的同時，全面的影響班級成員，帶動班級向健康全面的方向穩(wěn)步發(fā)展。

二、人人平等，調(diào)動自主

班級就是一個大家庭，讓每一個成員愉快的學(xué)習(xí)，健康的成長，讓他們都得到應(yīng)有的尊重，學(xué)生才能熱愛這個大家庭，并且自覺地維護(hù)它，班級工作才能蒸蒸日上。

我覺得要做到班級人人平等，需要注意這幾方面1.課堂上，要公平對待每一個學(xué)生，在學(xué)生舉手回答問題時，我們需要優(yōu)先考慮平時比較沉默，內(nèi)向的同學(xué)，因?yàn)閷τ谒麄儊碚f，展示自我的機(jī)會相對少一些，老師就要充分的給他們機(jī)會，讓他們感受到老師對他們的期待，班級中他們的重要性。另外，這也是培養(yǎng)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的一個很好途徑。課堂是師生交流，生生交流最頻繁，最直接的平臺，我們要利用好它，不僅讓學(xué)生理解知識，還要培養(yǎng)一體化，團(tuán)結(jié)平等的班風(fēng)。2.作業(yè)中，教師要關(guān)注每一個學(xué)生的縱向性發(fā)展，不要總是同學(xué)們之間橫向的對比，只要是進(jìn)步，就應(yīng)該給予肯定。比如，我們班的方澤偉同學(xué)，三年級的時候?qū)懽魑恼Z句不通，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不當(dāng)，作文只能得70分左右，到了四年級，他的作文與其他同學(xué)相比還是差距很大，但是，他也在慢慢的進(jìn)步。有一次，他寫《校園里的美景》時，出現(xiàn)了這樣一句：“春天來了，柳樹擺動著腰肢在跳舞，青蛙放開了喉嚨在唱歌，小草也偷偷地鉆出來了……”這樣的句子別的同學(xué)早就能寫了，但是對于他真是奇跡。我在作文點(diǎn)評課上，專門表揚(yáng)了方澤偉，還把這句話用波浪線畫出來，寫了表揚(yáng)性評語。這次作業(yè)評價不僅激發(fā)了方澤偉同學(xué)的寫作興趣，而且?guī)恿酥胁钌膶懽鞣e極性。3.班級工作中，老師要時刻注意，每一個孩子都是班級的主人，他們都有閃光點(diǎn)，要善于抓住學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，給他們該有的空間去展示。同時，班干部的選任也是靈活變換的，每一個學(xué)生都有可能成為班干部，都有可能找一份適合自己的班級工作。我們班的楊雪，因?yàn)槌煽兒懿睿菑纳弦患壛粝聛淼?，開學(xué)后，我細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)生活中她是個做事很認(rèn)真的孩子。于是，我給了她一個“紅領(lǐng)巾監(jiān)督員”的任務(wù)，讓她監(jiān)督同學(xué)們佩戴紅領(lǐng)巾的情況，短短幾周，我們班的紅領(lǐng)巾佩戴發(fā)生了變化，幾乎所有學(xué)生都能佩戴好，這歸功于楊雪，她課前檢查，課后報告，周五用小紙條的方式給同學(xué)們在黑板上公示，她的這種負(fù)責(zé)做法，不僅讓她自己找到了自信，增強(qiáng)了對班集體的熱愛提高了學(xué)習(xí)積極性，而且，促進(jìn)了整個班集體文明禮儀的養(yǎng)成教育?？梢?，不是孩子們不夠優(yōu)秀，是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的眼光。

一個班集體，只要真正做到人人平等，那么班風(fēng)自然和諧向上，班主任工作干起來就會得心應(yīng)手。

三、協(xié)調(diào)好家長和老師之間的關(guān)系

我們常常聽到這樣的故事，家長被老師叫來，像面對學(xué)生一樣訓(xùn)斥家長，家長覺得很沒面子，因而在背后對老師很是不滿，對孩子也非打即罵，鬧得三方面都不愉快。其實(shí)，最終影響的就是孩子的心情、孩子的學(xué)習(xí)、孩子的成長，這些還是要影響我們班風(fēng)的建設(shè)，班主任的工作也是很受阻礙的。所以，作為班主任，必須協(xié)調(diào)好教師與家長的關(guān)系，而做好這個工作首要的就是要尊重家長，不能學(xué)生有了不是就找家長，要合理，有計劃的和家長交流。交流也要注意方式，盡量不要讓家長產(chǎn)生過多的“困惑”和“不滿”，教師要心平氣和的和家長分析學(xué)生的情況，可以向家長提出要求和建議，但是不能是命令式的，不能把家長作為發(fā)泄的對象。讓家長充分的感受到老師客觀，平和的教學(xué)態(tài)度，也使家長自然的尊重老師，以便更好的配合老師的工作。

四、協(xié)調(diào)好各任課老師之間的關(guān)系

“己所不欲，勿施于人”，作為老師，我們要求學(xué)生團(tuán)結(jié)平等，我們就更應(yīng)該和同事們?nèi)谇⒑椭C，尤其是擔(dān)任同一個班級教學(xué)工作的各任課老師之間一定要相處愉快，班主任在這中間起著不容忽視的作用。班主任的言行舉止都要注意，應(yīng)該維護(hù)各任課教師的尊嚴(yán)，突出每一個任課教師的重要性，要讓學(xué)生知道：尊重每一位教師，所有的任課老師共同的辛勤勞動才換來了班級工作的進(jìn)步和同學(xué)們的成長，老師們是一個整體，要共同尊重。

平時的班級工作中，班主任也要尊重每一位任課教師，有了困難大家一起商討，一起解決，把管理班級和班級教育當(dāng)成大家的事，班級工作，讓每一位任課教師都來添磚加瓦，發(fā)光發(fā)熱，大家一起團(tuán)結(jié)進(jìn)步，以集體合作的形勢來進(jìn)行班級工作，那樣益處多多。

良好的班風(fēng)一旦形成，班級中就會有一種力量緊緊凝聚著，班級成員中就會有一個不成文目標(biāo)自然存在著。班主任也只是其中一員，與孩子們一起進(jìn)步、一起探討、一起維護(hù)班級形象、一起共創(chuàng)班級成果。