“博湖模式”培育新型職業(yè)農(nóng)民

2014年，新疆博湖縣被確定為國(guó)家級(jí)新型職業(yè)農(nóng)民培育示范縣，縣委縣政府高度重視，迅速行動(dòng)，有針對(duì)性地進(jìn)行了工作部署。博湖縣農(nóng)廣校依托主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)開展新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)，通過遴選和自愿申請(qǐng)，有400名從業(yè)農(nóng)民參加了新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)，涉及設(shè)施蔬菜、露地蔬菜、蛋雞產(chǎn)業(yè)、肉豬產(chǎn)業(yè)，以農(nóng)民為主體，依托農(nóng)民專業(yè)合作社，以田間為課堂，以啟發(fā)式、參與式、互動(dòng)式培訓(xùn)為特點(diǎn)，圍繞每個(gè)農(nóng)民田間學(xué)校的特點(diǎn)和要求設(shè)計(jì)和安排培訓(xùn)，鼓勵(lì)和激發(fā)農(nóng)民在生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，制訂解決方案，解決生產(chǎn)實(shí)踐中的難題。經(jīng)過一年多的努力，以農(nóng)民為主體，以農(nóng)民田間學(xué)校為平臺(tái)，啟發(fā)式、參與式、互動(dòng)式培育新型職業(yè)農(nóng)民模式得到了農(nóng)民認(rèn)可，取得了明顯的效果，在2015年8月自治區(qū)新型職業(yè)農(nóng)民培育工作現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)上，被稱為“博湖模式”進(jìn)行全疆推廣。

一、“博湖模式”的主要做法

博湖縣新型職業(yè)農(nóng)民培育堅(jiān)持“四個(gè)方案、八個(gè)安排”的培育模式?！八膫€(gè)方案”即在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上成立一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)小組，形成完整管理體系；制定一套實(shí)施方案，科學(xué)組織細(xì)化落實(shí)；完善一套認(rèn)定流程，實(shí)現(xiàn)培育有序推進(jìn)；健全一套扶持政策，創(chuàng)業(yè)就業(yè)有力保障。在培訓(xùn)上做到“八個(gè)安排”，安排培訓(xùn)時(shí)間，做到培訓(xùn)不誤農(nóng)時(shí)；安排培訓(xùn)地點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)基地就近便民；安排培訓(xùn)對(duì)象，依據(jù)產(chǎn)業(yè)分類指導(dǎo)；安排培訓(xùn)人數(shù)，小班精品量身打造；安排培訓(xùn)內(nèi)容，圍繞規(guī)范顧及生產(chǎn)；安排培訓(xùn)模式，大力推行農(nóng)民田間學(xué)校，不斷創(chuàng)新新型職業(yè)農(nóng)民培育模式，做到學(xué)以致用；安排培訓(xùn)師資，貼近農(nóng)戶淺顯易懂；安排認(rèn)定后指導(dǎo)，解決生產(chǎn)創(chuàng)業(yè)難題。

（一） 成立農(nóng)民田間學(xué)校

農(nóng)民田間學(xué)校是以農(nóng)民為中心，依托農(nóng)民專業(yè)合作社，以田間為課堂，采用成人教育的方法，以啟發(fā)式、參與式、互動(dòng)式為特點(diǎn)的農(nóng)民田間技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，也是國(guó)際流行的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣方式。2012年3月在新疆維吾爾自治區(qū)農(nóng)業(yè)廳科教處、新疆農(nóng)廣校指導(dǎo)下，博湖縣農(nóng)廣校在本布圖鎮(zhèn)富民蔬菜合作社成立了博湖縣首所農(nóng)民田間學(xué)校。

博湖縣富民蔬菜農(nóng)民田間學(xué)校是在考察內(nèi)地省市田間學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)后，根據(jù)博湖縣的實(shí)際情況摸索成立的。教室面積100平方米，由合作社會(huì)議室改造而成，教室配備培訓(xùn)用投影儀、筆記本電腦等專業(yè)設(shè)備，蔬菜實(shí)習(xí)基地是博湖縣農(nóng)廣校自己創(chuàng)建的設(shè)施農(nóng)業(yè)基地，面積200畝。有學(xué)員30名 ，均來(lái)自富民蔬菜專業(yè)合作社，平均年齡38歲，文化程度均在初中以上，家庭主要收入來(lái)自蔬菜生產(chǎn)。

田間學(xué)校課程設(shè)計(jì)40節(jié)，每節(jié)3課時(shí)，理論1課時(shí)，實(shí)踐2課時(shí)。課程安排主要以蔬菜生產(chǎn)管理、畜禽養(yǎng)殖為主線，圍繞生產(chǎn)中存在的問題，由學(xué)員提出，分組討論，對(duì)一些生產(chǎn)中急需解決的問題由縣農(nóng)廣校、農(nóng)技站老師先行培訓(xùn)，同時(shí)邀請(qǐng)自治州農(nóng)科院、農(nóng)業(yè)局、農(nóng)技中心專家專題培訓(xùn)，做到課題圍繞生產(chǎn)設(shè)、教師圍繞學(xué)員轉(zhuǎn)、理論圍繞實(shí)踐走。

這種培訓(xùn)模式得到廣大農(nóng)民認(rèn)可，現(xiàn)已成立了設(shè)施蔬菜、露地蔬菜、肉雞養(yǎng)殖、生豬養(yǎng)殖、肉牛養(yǎng)殖、葡萄種植6個(gè)農(nóng)民田間學(xué)校。學(xué)員不僅能將學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到自家的生產(chǎn)中，還能夠帶動(dòng)周邊的農(nóng)民應(yīng)用新技術(shù)，解決生產(chǎn)中的難題。

（二）合理安排培訓(xùn)，注重培訓(xùn)實(shí)效

教育培訓(xùn)是“三位一體”培訓(xùn)模式的重要環(huán)節(jié)。博湖縣提出依托主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)對(duì)農(nóng)民開展農(nóng)業(yè)技能生產(chǎn)培訓(xùn)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理培訓(xùn)，重點(diǎn)在培訓(xùn)創(chuàng)新上下功夫，圍繞八個(gè)安排開展培訓(xùn)。

在培訓(xùn)時(shí)間安排上，做到“農(nóng)閑時(shí)理論授課掌握基礎(chǔ)知識(shí)、農(nóng)忙時(shí)結(jié)合生產(chǎn)學(xué)技能，關(guān)鍵季節(jié)外出考察學(xué)先進(jìn)，生產(chǎn)結(jié)束回顧總結(jié)，依據(jù)產(chǎn)業(yè)長(zhǎng)期服務(wù)”，真正做到培訓(xùn)不誤農(nóng)時(shí)，幫忙不添亂。

在培訓(xùn)地點(diǎn)安排上，堅(jiān)持方便農(nóng)民，順應(yīng)農(nóng)民學(xué)習(xí)規(guī)律，適應(yīng)農(nóng)民居住分散學(xué)習(xí)和生產(chǎn)兼顧的實(shí)際，采取“就地就近”方式開展農(nóng)民職業(yè)教育，進(jìn)村入社到場(chǎng)辦學(xué)。

在培訓(xùn)對(duì)象安排上，依據(jù)產(chǎn)業(yè)分類指導(dǎo)，堅(jiān)持適齡適業(yè)培訓(xùn)，新型職業(yè)農(nóng)民要求年齡在16～55歲，初中畢業(yè)（或具有同等學(xué)歷）及以上，主要從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)等領(lǐng)域的農(nóng)民。招收重點(diǎn)為專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)者、農(nóng)民合作社負(fù)責(zé)人、農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員、農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)人員、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人和農(nóng)村干部等。

在培訓(xùn)人數(shù)安排上，每個(gè)班在20～30人，以小班打造精品，讓每個(gè)學(xué)員都能參與融入培訓(xùn)班這個(gè)集體。

在培訓(xùn)內(nèi)容安排上，圍繞農(nóng)業(yè)部制定的培訓(xùn)規(guī)范，結(jié)合博湖縣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)與生產(chǎn)實(shí)際編制了一套本土教材，內(nèi)容加入了地方操作規(guī)程、農(nóng)民生產(chǎn)中的技術(shù)小竅門、產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)向、縣政府一號(hào)文件涉農(nóng)優(yōu)惠政策等，讓農(nóng)民在學(xué)習(xí)中不僅能掌握技術(shù)，還能了解黨的政策。

在培訓(xùn)模式安排上，注重參與式、互動(dòng)式培訓(xùn)，避免出現(xiàn)一人講大家聽，引導(dǎo)學(xué)員去想、去學(xué)、去講，引起學(xué)員的興趣，做到理論聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)以致用。

在培訓(xùn)師資安排上，做到上層專家講政策，縣級(jí)專家講理論教經(jīng)營(yíng)，技術(shù)員指導(dǎo)生產(chǎn)，優(yōu)秀學(xué)員現(xiàn)身說(shuō)法，做到貼近農(nóng)戶淺顯易懂。

認(rèn)定后技術(shù)指導(dǎo)的安排，實(shí)行縣級(jí)專家“一對(duì)一”或“一對(duì)多”進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，解決生產(chǎn)創(chuàng)業(yè)難題。

（三）以農(nóng)民為主體，積極參與，互動(dòng)互學(xué)

以農(nóng)民為主體，圍繞每個(gè)農(nóng)民田間學(xué)校的特點(diǎn)和要求設(shè)計(jì)和安排培訓(xùn)。輔導(dǎo)教師在培訓(xùn)前深入到農(nóng)民田間學(xué)校同農(nóng)民交流，根據(jù)季節(jié)、農(nóng)時(shí)及農(nóng)作物不同生長(zhǎng)期到田間地頭進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)民生產(chǎn)中需要解決的難題，搜集到一些解決難題的成功案例，精心安排好每節(jié)課；在每堂課結(jié)束之前，根據(jù)蔬菜種類，由學(xué)員推選出一名種植養(yǎng)殖能手下節(jié)課登臺(tái)授課。在培訓(xùn)課堂上，由種植養(yǎng)殖能手分別上臺(tái)講解種養(yǎng)殖成功經(jīng)驗(yàn)和遇到的難題，輔導(dǎo)教師進(jìn)行引導(dǎo)，其他農(nóng)民積極參與。如在本布圖鎮(zhèn)富民蔬菜田間學(xué)校給農(nóng)民培訓(xùn)拱棚南瓜種植技術(shù)時(shí)，授課內(nèi)容一宣布，剛種過拱棚南瓜的魏富榮在大家善意的笑聲中被請(qǐng)上講臺(tái)，從南瓜品種紅雙喜、金蜜23號(hào)的性狀、商品性開始講起，輔導(dǎo)教師一邊用水性筆在大白紙上記錄要點(diǎn)，一邊引導(dǎo)老魏從南瓜的育苗、移栽一直講到是否需要對(duì)花授粉等。講到南瓜病蟲害時(shí)，趙光瑞被請(qǐng)上了臺(tái)接著講。老趙在鎮(zhèn)上經(jīng)營(yíng)了10年農(nóng)資，每年都要去北京等地參加種子農(nóng)資交易會(huì)，對(duì)新農(nóng)藥、作物新品種很有研究，他加入了合作社，合作社發(fā)展需要新技術(shù)，新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)恰逢其時(shí)。輔導(dǎo)教師不時(shí)征求學(xué)員的意見，講品種就問學(xué)員還種過什么品種，產(chǎn)量如何，講育苗移栽讓學(xué)員補(bǔ)充育苗時(shí)間和不同時(shí)段的溫度、濕度管理。農(nóng)民都有自己的一套技術(shù)，適應(yīng)當(dāng)?shù)貤l件，但他們平時(shí)不會(huì)說(shuō)。輔導(dǎo)教師的課就是一個(gè)交流平臺(tái)，讓他們把自己的“秘訣”說(shuō)出來(lái)，互相學(xué)習(xí)，通過課程挖掘和梳理知識(shí)讓課程變得生動(dòng)，農(nóng)民學(xué)員也不再保守，講課時(shí)態(tài)度也從過去的不好意思變得落落大方，輔導(dǎo)教師利用農(nóng)民成功的經(jīng)驗(yàn)、用農(nóng)民的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的難題。

二、“博湖模式”取得的實(shí)效

（一）激發(fā)了農(nóng)民的學(xué)習(xí)積極性

利用田間學(xué)校進(jìn)行參與式培訓(xùn)，鼓勵(lì)和激發(fā)農(nóng)民在生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，制訂解決方案，解決生產(chǎn)實(shí)踐中的難題，以充分體現(xiàn)農(nóng)民田間學(xué)校的自主權(quán)、發(fā)言權(quán)、思維權(quán)的“三權(quán)”，及多途徑、多手段、多方法的“三多”教學(xué)模式，不但提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，還讓農(nóng)民學(xué)會(huì)了解決問題的辦法。比如在富民蔬菜班上，病蟲害防治技術(shù)是個(gè)難點(diǎn)，各類蔬菜的病蟲害種類較多，發(fā)生癥狀相似，生產(chǎn)中遇到這類事情往往都是到農(nóng)資店或莊稼醫(yī)院去讓他人診治，買回來(lái)很多的農(nóng)藥，有時(shí)效果還不好，用不完的農(nóng)藥下次不知道該如何用，造成浪費(fèi)。針對(duì)這種情況，博湖縣農(nóng)廣校在培訓(xùn)時(shí)加強(qiáng)了理論培訓(xùn)，讓學(xué)員了解病害的分類及特征，將各類病害做成卡片發(fā)給學(xué)員，讓他們進(jìn)行分類，同時(shí)讓學(xué)員收集各類蔬菜的病害標(biāo)本，拍成照片進(jìn)行辨認(rèn)，結(jié)合病害發(fā)生的規(guī)律編制了病害檢索表，讓學(xué)員根據(jù)檢索表在田間實(shí)地進(jìn)行診斷，極大提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，大多數(shù)學(xué)員目前已掌握這項(xiàng)技術(shù)，減少了農(nóng)藥的使用，降低了蔬菜生產(chǎn)成本。

（二）拓寬了學(xué)員的致富渠道

通過參與式培訓(xùn)，學(xué)員不僅掌握了生產(chǎn)技術(shù)，更主要的學(xué)會(huì)了如何利用現(xiàn)有資源擴(kuò)大生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。富民合作社成立時(shí)間較早，也爭(zhēng)取了一些國(guó)家項(xiàng)目，有了自己的場(chǎng)地和基礎(chǔ)設(shè)施，但是發(fā)展緩慢。通過培訓(xùn)，社員了解生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的相關(guān)知識(shí)，了解品牌建設(shè)在蔬菜產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的作用，特別是將10名學(xué)員送到沙灣參加農(nóng)業(yè)部農(nóng)村實(shí)用人才帶頭人培訓(xùn)班后，他們的思路進(jìn)一步拓寬了，知道如何應(yīng)對(duì)市場(chǎng)，怎樣才能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)能力。經(jīng)過半年的努力，富民蔬菜市場(chǎng)已經(jīng)走上正軌，每天的蔬菜交易量在500噸以上，不僅將社員的蔬菜銷售出去，還帶動(dòng)了整個(gè)本布圖鎮(zhèn)蔬菜產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（三）增強(qiáng)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)精神

在參與式培訓(xùn)中，博湖縣農(nóng)廣校非常重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)。如在新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)第一節(jié)課，安排的課程不是專業(yè)課，而是基礎(chǔ)課。首先，采用報(bào)數(shù)法或者是詞組法進(jìn)行學(xué)員分組，分組后選出小組長(zhǎng)，確定小組的組名和小組的口號(hào)，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員到前排介紹給大家認(rèn)識(shí)，也可自我介紹，介紹后要和小組成員高喊自己的口號(hào)。其次選出班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員等，組建班委會(huì)。輔導(dǎo)教師要和學(xué)員一起制定學(xué)習(xí)約定，由學(xué)員自己來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)教師寫在大白紙上，哪些不能違反，違反了如何處罰。制定后各小組組長(zhǎng)和班長(zhǎng)要簽字，張貼在教室比較顯眼的位置，時(shí)刻提醒學(xué)員要遵守。在培訓(xùn)時(shí)，根據(jù)學(xué)員的表現(xiàn)穿插一些小游戲，如板凳多米諾、同心桿、毛巾傳遞等。通過游戲來(lái)提高學(xué)員學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，班級(jí)同學(xué)感情加深了，團(tuán)隊(duì)意識(shí)加強(qiáng)了，解決問題的能力提高了。

（四）通暢了學(xué)員與教師的交流

參與式培訓(xùn)不僅要求學(xué)員互動(dòng)，對(duì)教師來(lái)講也是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，辦好田間學(xué)校，關(guān)鍵是教師和學(xué)員要交朋友，要把自己和學(xué)員放在平等的位置，要學(xué)員做到的自己一定要做到，按照學(xué)習(xí)約定來(lái)管理，違反了要主動(dòng)接受處罰。如要求學(xué)員不在教室吸煙、接打電話，自己一定要做到。規(guī)定的上課時(shí)間作為老師一定不能遲到，如有特殊情況要提前告訴班長(zhǎng)。要了解學(xué)員的真正需求，解決生產(chǎn)生活上的困難，讓學(xué)員感到班集體的溫暖。

（五）提高了學(xué)員的綜合素質(zhì)

新型職業(yè)農(nóng)民培育不僅開設(shè)了專業(yè)技術(shù)課，還專門開設(shè)了農(nóng)村應(yīng)用文寫作、法律知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)知識(shí)、農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)、市場(chǎng)分析與調(diào)查、農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷等課程，這些看似與種地沒有關(guān)系的知識(shí)對(duì)他們的幫助最大，使他們懂得了當(dāng)新型職業(yè)農(nóng)民不僅僅是種地，而是把土地作為發(fā)家致富的資源來(lái)開發(fā)利用和經(jīng)營(yíng)。隨著培訓(xùn)的深入，學(xué)員的眼界更高了，對(duì)新知識(shí)的需求更加強(qiáng)烈。

新疆農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校博湖縣分校 喬亞麗