淺淡初中數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)

胡喜紅

【摘要】鑒于實(shí)施素質(zhì)教育的核心問(wèn)題是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。而隨著素質(zhì)教育問(wèn)題的深入探討和不斷實(shí)踐，作為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要環(huán)節(jié)的數(shù)學(xué)“作業(yè)設(shè)計(jì)”，也應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，因此，如何科學(xué)、合理的布置好數(shù)學(xué)“作業(yè)”應(yīng)引起廣大數(shù)學(xué)教師的重視。本文就針對(duì)初中數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)闡述了我的一些看法和觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 作業(yè) 設(shè)計(jì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0118-01

實(shí)施素質(zhì)教育的核心問(wèn)題是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。隨著素質(zhì)教育問(wèn)題的深入探討和不斷實(shí)踐，作為中學(xué)數(shù)學(xué)教育重要環(huán)節(jié)的數(shù)學(xué)作業(yè)也應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)所接受的信息進(jìn)行再現(xiàn)、整理、加工、通過(guò)作業(yè)，可以使學(xué)生的知識(shí)得以鞏固，思維得到鍛煉；同時(shí)作業(yè)也是師生交流的重要載體，教師通過(guò)作業(yè)來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并認(rèn)識(shí)學(xué)生的分析能力、思維能力、創(chuàng)造能力，根據(jù)這種認(rèn)識(shí)調(diào)整教學(xué)；而學(xué)生通過(guò)對(duì)老師作業(yè)的批改認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處與不足，并領(lǐng)會(huì)教師對(duì)自己的期望與評(píng)價(jià)。

但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，不少教師把作業(yè)的功能定位于“知識(shí)的鞏固”和“技能的強(qiáng)化”，把作業(yè)的最終目的歸位為“應(yīng)付考試”，忽視了數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的活動(dòng)形式，是學(xué)生能夠通過(guò)它將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的重要環(huán)節(jié)。

因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)充分重視數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)。特別在素質(zhì)教育前提下，設(shè)計(jì)有效數(shù)學(xué)作業(yè)是我們現(xiàn)在的燃眉之急，我們作為一線教師要肩負(fù)起作業(yè)改革的重?fù)?dān)，賦予作業(yè)新的生命，真正體現(xiàn)新課程理念，本人就初中數(shù)學(xué)有效作業(yè)設(shè)計(jì)，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐提出一些粗淺的看法。

好的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅可以鞏固一堂課所要求掌握的知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)智力，拓展知識(shí)面，點(diǎn)燃創(chuàng)造思維的火花，培養(yǎng)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。新課標(biāo)提出對(duì)我們數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)方面提出了新的要求，構(gòu)建數(shù)學(xué)作業(yè)的新形式，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的一個(gè)重要方面。講究作業(yè)設(shè)計(jì)策略，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)方法，可以使每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)都得到良好的發(fā)展，從而從總體的能力上有質(zhì)的提升。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)下面幾方面

（1）體現(xiàn)情境性，引起學(xué)生做作業(yè)興趣

學(xué)生對(duì)作業(yè)是否感興趣，在很大程度上取決于作業(yè)的內(nèi)容是否新鮮、有趣。他們對(duì)于內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)的作業(yè)感到乏味，因此，我們可以給一些枯燥的作業(yè)創(chuàng)設(shè)一定的情境和活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使之產(chǎn)生一種內(nèi)部的需求感，自覺(jué)主動(dòng)完成作業(yè)。

（2）體現(xiàn)開(kāi)放性，開(kāi)拓學(xué)生思維

開(kāi)放題內(nèi)容豐富、題材廣泛、背景新穎，貼進(jìn)學(xué)生生活實(shí)際；形式多樣，有文字、表格、圖畫(huà)、對(duì)話等，不像封閉性習(xí)題形式單一呈現(xiàn)，敘述呆板；又解法靈活，不單靠記憶、套模式來(lái)解題，其深受學(xué)生喜愛(ài)。同時(shí)由于開(kāi)放題的答案不唯一，解題時(shí)需要運(yùn)用多種思維方法，通過(guò)多角度、全方位的分析探索，獲得多種結(jié)論，為學(xué)生提供了充分發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的時(shí)空途徑。

（3）體現(xiàn)探究實(shí)踐性，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)有所用

“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”。在習(xí)題中揭示出知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，讓學(xué)生真切感受到所學(xué)的知識(shí)是有價(jià)值的，這可以大大提高學(xué)生的作業(yè)興趣和認(rèn)識(shí)水平。所以通過(guò)作業(yè)把學(xué)生引向家庭，引向社會(huì)，引向生活，布置有趣的生活式作業(yè)、豐富的調(diào)查式作業(yè)、生動(dòng)的操作性實(shí)踐作業(yè)是很有必要的。

（4）體現(xiàn)創(chuàng)新性，體驗(yàn)成就

生活中處處有數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)又是豐富多彩的。數(shù)學(xué)是一門(mén)使人精確的學(xué)問(wèn)，提到數(shù)學(xué)，許多人都感到數(shù)學(xué)太呆板，缺乏樂(lè)趣。其實(shí)，數(shù)學(xué)中不僅有無(wú)窮的樂(lè)趣，而且是培育創(chuàng)新思維的極佳工具。新課程實(shí)驗(yàn)不僅給教師帶來(lái)了發(fā)展的空間，同時(shí)也給學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間。學(xué)生在對(duì)具體對(duì)象的創(chuàng)造設(shè)計(jì)中能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感，創(chuàng)造性問(wèn)題的設(shè)計(jì)和適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)相結(jié)合對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有巨大的推動(dòng)作用。

二、設(shè)計(jì)作業(yè)形式多樣化，提高綜合能力

作業(yè)的形式要有變化，才能滿足各個(gè)層次學(xué)生的需要?？梢圆捎玫淖鳂I(yè)形式有：

（1）自選作業(yè)。即讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，自己選擇課本上或課外書(shū)上一定量的練習(xí)題作為家庭作業(yè)。

（2）自編作業(yè)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，自編相關(guān)的習(xí)題，作為課外作業(yè)。可選擇一些質(zhì)量較好的題讓全班同學(xué)做，讓學(xué)生也有機(jī)會(huì)當(dāng)一會(huì)小“老師”，同學(xué)們也增長(zhǎng)的知識(shí)面。

（3）閱讀作業(yè)。教材中就有閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生閱讀。也可結(jié)合提供一些閱讀材料，以開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野和自學(xué)能力。

（4）口頭作業(yè)。一些識(shí)記內(nèi)容的復(fù)述，數(shù)學(xué)公式的落實(shí)，解題方法的歸納總結(jié)等的著良好的效果。

（5）實(shí)踐作業(yè)。學(xué)生將課堂中學(xué)生到知識(shí)到實(shí)際生活中去應(yīng)用。如學(xué)習(xí)了相似三角形后讓學(xué)生用自己的方法去測(cè)量一下學(xué)校旗桿的高度。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

（6）實(shí)驗(yàn)作業(yè)。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的知識(shí)通過(guò)生活中的實(shí)驗(yàn)方法去驗(yàn)證，把理論與實(shí)際相連，在親身探索中加深對(duì)知識(shí)的理解。

三、初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)還應(yīng)具有以下特點(diǎn)

（1）布置作業(yè)的內(nèi)容有彈性，讓學(xué)生有權(quán)自主選擇；（2）給學(xué)生提問(wèn)題的空間，老師來(lái)解答；（3）完成作業(yè)的形式開(kāi)放，跳出原有的那種白紙黑字的書(shū)面作業(yè)模式；（4）作業(yè)結(jié)果和答案的開(kāi)放，不再是單一的、刻板的；（5）評(píng)價(jià)作業(yè)的方法開(kāi)放，實(shí)行多樣化的評(píng)價(jià)。這樣做能較好地適應(yīng)不同層次的學(xué)生，有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，最大限度地拓展學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展個(gè)性，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

總之，數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)是豐富多彩的，形式應(yīng)是多種多樣的，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)形成綜合能力。為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下，數(shù)學(xué)課外作業(yè)觀念急需轉(zhuǎn)變，數(shù)學(xué)教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)精神為依據(jù)，確立以學(xué)生為本，新穎多樣、面向全體、重視學(xué)以致用的數(shù)學(xué)作業(yè)觀，要樹(shù)立起新的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)理念，使學(xué)生的個(gè)性在這里得張揚(yáng)，使學(xué)生的人格在這里得尊重，使學(xué)生的情感在這里得到體驗(yàn)，使學(xué)生的生命在這里得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮菊美. 新課程下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的思考[J]. 2008，（08）. [2]蔡志俠. 初中數(shù)學(xué)作業(yè)的個(gè)性化設(shè)計(jì)[J]. 2008，（17）.

[3]白玉祥.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中的作業(yè)設(shè)計(jì)[J].新課程學(xué)習(xí)（上）；2011，（07）

[4]李啟春.淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性[J].中學(xué)教學(xué)參考；2010，（04）